浙教版科學(xué)九上針對(duì)性習(xí)題精練物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用13

1、第2章  物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用（1-3）一、選擇題1 （2019·紹興）青山綠水就是金山銀山，撿拾垃圾是有助于減少環(huán)境污染的一種簡(jiǎn)單方法。以下是小敏在江邊撿拾的垃圾，不屬于有機(jī)物的是（ ）A、塑料瓶B、泡沫飯盒C、易拉罐D(zhuǎn)、垃圾袋2 （2019·溫州）雷雨天氣時(shí)，氮?dú)饪芍鸩睫D(zhuǎn)化為硝酸鹽，其關(guān)鍵反應(yīng)為：N2+O22NO。該反應(yīng)屬于（ ） A、化合反應(yīng) B、分解反應(yīng) C、置換反應(yīng) D、復(fù)分解反應(yīng)3 宏觀辨識(shí)與微觀探析是化學(xué)學(xué)科的重要核心素養(yǎng)。如圖為某化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)種類的微觀模擬示意圖，下列說(shuō)法中正確的是( )A、此反應(yīng)屬于置換反應(yīng) B、該反應(yīng)中乙和丙均是氧化物C、反應(yīng)前

2、后氫元素的化合價(jià)沒(méi)有發(fā)生變化 D、反應(yīng)中甲和丁的分子個(gè)數(shù)比為114 （2019·嘉興）二氧化碳?xì)怏w既是溫室效應(yīng)的元兇,又是一種潛在的碳資源。實(shí)驗(yàn)室里,科學(xué)家已成功利用二氧化碳與環(huán)氧丙烷(一種簡(jiǎn)單有機(jī)物)在催化劑的作用下合成“二氧化碳塑料”。該新型塑料在投入工業(yè)生產(chǎn)前，以下不是科學(xué)家重點(diǎn)考慮的問(wèn)題是（ ）A、如何提高催化劑的催化效率 B、新型塑料是否可降解C、新型塑料的化學(xué)性質(zhì)是否穩(wěn)定 D、新型塑料生產(chǎn)是否影響碳循環(huán)5 （2019·溫州）根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表判斷，下列容器與所盛溶液不會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（ ） A、用鐵制容器盛鹽酸 B、用銅制容器盛鹽酸 C、用鐵制容器盛硝酸銀溶

3、液 D、用銅制容器盛硝酸銀溶液6 非金屬單質(zhì)也具有類似金屬與鹽溶液之間反應(yīng)的規(guī)律，即活動(dòng)性較強(qiáng)的非金屬可把活動(dòng)性較弱的非金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)。如在溶液中可發(fā)生下列反應(yīng)：Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2，I2+Na2S=2NaI+S，Br2+2KI=2KBr+I2。由此可以判斷非金屬單質(zhì)S、Cl2、I2、Br2活動(dòng)性由強(qiáng)到弱順序是（ ） A、Cl2、I2、Br2、S B、S、 I2、Br2、Cl2 C、 Cl2、Br2、S、 I2 D、Cl2、Br2、I2、S 7 用數(shù)軸表示某些科學(xué)知識(shí)，直觀、簡(jiǎn)明、易記。下列數(shù)軸表示科學(xué)知識(shí)正確的是（ ）ABCD8 科學(xué)課程的學(xué)習(xí)使我們知道了許多自然

4、現(xiàn)象的發(fā)生都需要滿足一定的條件。下表中各種現(xiàn)象的發(fā)生與需要滿足的條件相符的是（ ）選項(xiàng)現(xiàn)象條件A鐵生銹充足的氧氣B冰熔化溫度達(dá)到熔點(diǎn)C菜豆種子萌發(fā)適宜的溫度和水分D火柴燃燒充足的氧氣和一定溫度9 （2019·溫州）“柴、米、油、鹽”是廚房常備用品，其主要成分屬于無(wú)機(jī)物的是（ ） A、柴（纖維素） B、米（淀粉） C、油（脂肪） D、鹽（氯化鈉）10某化學(xué)小組用一定量AgNO3和Al(NO3)3的混合溶液進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn)，己知溶液甲呈藍(lán)色。溶液甲中一定含有的溶質(zhì)有（ ）A、AgNO3和Al(NO3)3B、Al(NO3)3和Cu(NO3)3C、AgNO3、Cu(NO3)2 和Zn(NO3)

5、2D、Zn(NO3)2、Cu(NO3)2 和Al(NO3)311往200克FeCl3和CuCl2的混合溶液中加入鐵粉。己知反應(yīng)的先后順序和化學(xué)方程式分別為：2FeCl3+Fe=3FeCl2 ；CuCl2+Fe=FeCl2十Cu。如圖為加入鐵粉的質(zhì)量與反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量關(guān)系。則下列說(shuō)法不正確的是（ ）A、B點(diǎn)后溶液中的溶質(zhì)為FeCl2和CuCl2B、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)縱坐標(biāo)為6.4C、該200克溶液中的CuCl2質(zhì)量為13.5克D、取a點(diǎn)剩余固體加入鹽酸，有氣泡產(chǎn)生12分析推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法，下列說(shuō)法正確的是( )A、氧氣、氫氣只含一種元素均屬于單質(zhì)，所以含一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)B、水能滅火

6、是由于水汽化吸收熱量使燃料溫度降低，從而降低了可燃物的著火點(diǎn)C、碳酸鈉溶液能使無(wú)色酚酞試液變紅，說(shuō)明碳酸鈉溶液屬于堿性物質(zhì) D、鋅和銅均是金屬，鋅與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，則銅也能與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣13生活中有很多“禁忌”，即不能做的事情。下列與“禁忌”相對(duì)應(yīng)的科學(xué)解釋不正確的是（ ）選項(xiàng)“禁忌”原理解釋A不能用錫壺來(lái)裝醋酸活動(dòng)性：Sn>H B煤氣泄漏時(shí)，不能開(kāi)燈檢查電火花會(huì)點(diǎn)燃混合氣體，發(fā)生爆炸C用稀鹽酸除鐵釘表面鐵銹時(shí)，不能浸泡太久2HCl+Fe=FeCl2+H2D濃硫酸灑在手上，不能直接用水沖洗濃硫酸具有吸水性14（2019·湖州）課本中有下列3個(gè)實(shí)驗(yàn)：用絲綢摩擦玻璃棒；將

7、銅絲浸入硝酸銀溶液；將海波放入試管中加熱至熔化。這3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，電子發(fā)生轉(zhuǎn)移卻沒(méi)有生成新物質(zhì)的是（ ）A、 B、 C、 D、15（2019·杭州）小金做了如下實(shí)驗(yàn)，將4.2克鐵粉和4.0克氧化銅粉末均勻混合，然后一次性投入盛有200克9.8%稀硫酸的大燒杯中。觀察到如下現(xiàn)象，立即出現(xiàn)紅色固體，前階段沒(méi)有明顯的氣泡產(chǎn)生，后階段產(chǎn)生大量無(wú)色氣泡，充分反應(yīng)后上層清液呈淺綠色。由此小金做出下列判斷，其中不合理的是（ ）A、“立即出現(xiàn)紅色固體”是由于很快發(fā)生了如下轉(zhuǎn)化：CuOCuSO4CuB、“產(chǎn)生大量無(wú)色氣泡”是由于發(fā)生了如下反應(yīng)：Fe+H2SO4=FeSO4+H2C、該實(shí)驗(yàn)條件下，硫酸銅比稀

8、硫酸更容易跟鐵粉發(fā)生反應(yīng)D、在不同濃度的硫酸銅和稀硫酸的混合溶液中投入鐵粉，都是硫酸銅先跟鐵粉反應(yīng)二、填空題16廢舊金屬可以回收利用，用合金廢料(含F(xiàn)e、Cu和Al)制取FeSO4溶液和回收金屬Cu。（1）生活中鋁比鐵更耐腐蝕的原因 (用化學(xué)反應(yīng)方程式解釋)。（2）制取FeSO4的化學(xué)方程式為：Fe+H2SO4=FeSO4+H2，該反應(yīng)的基本類型為_(kāi)反應(yīng)。 17為了從鎂、鐵、銅的混合金屬粉末中分離出金屬，并獲得一種鹽晶體，設(shè)計(jì)了如下方案：（1）據(jù)此方案，小明分離獲得的金屬A是_。（2）請(qǐng)你至少寫出兩種完成“操作a”的主要器材：_。（3）方案中化學(xué)方程式是_。18我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)首次合成了單原子鉑催

9、化劑，率先提出“單原子催化”概念。下圖是單原子催化劑用于合成氣制造燃料甲醇（CH3OH）的微觀示意圖。單原子催化劑氫原子碳原子氧原子（1）根據(jù)上圖物質(zhì)轉(zhuǎn)化的微觀示意圖，判斷下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （填字母序號(hào)）。A、使用單原子催化劑能提高生成物的產(chǎn)量 B、該反應(yīng)前后原子的種類沒(méi)有變化C、生成物甲醇屬于有機(jī)物 D、反應(yīng)物和生成物都由分子構(gòu)成（2）合成氣（CO和H2）在不同催化劑的作用下，可以合成不同的物質(zhì)。如果僅用合成氣為原料不可能得到的物質(zhì)是 （填字母序號(hào)）。A、尿素CO(NH2)2B、葡萄糖（C6H12O6）C、甲醛（CH2O）19向一定質(zhì)量硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中加入過(guò)量的Zn粉，溶液質(zhì)量

10、隨反應(yīng)時(shí)間變化的情況如圖所示。（1）圖中 a 點(diǎn)溶液中的溶質(zhì)有_。（用化學(xué)式表示）（2）圖中 bc 段溶液質(zhì)量增加的原因是_。20（2019·臺(tái)州）活潑金屬能將不活潑金屬?gòu)钠潲}的水溶液中置換出來(lái)。與此類似，碳在高溫下，能將不活潑金屬?gòu)钠溲趸镏兄脫Q出來(lái)，但活潑金屬形成的氧化物不與碳發(fā)生反應(yīng)。如碳在高溫下，能置換出氧化鐵中的鐵，但與氧化鋁不反應(yīng)。（1）判斷C、Fe、Al的活動(dòng)性順序由強(qiáng)到弱為_(kāi)。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，下列各組物質(zhì)能發(fā)生置換反應(yīng)的是_。A、碳與氧化銅 B、鋅與稀硫酸C、碳與氧化鈣 D、銀與硫酸銅21大多數(shù)廚師有個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)：炒菜時(shí)，又加料酒又加醋，可使菜變得香美可口，原因是醋

11、中的乙酸與料酒中的乙醇生成乙酸乙酯，下表所示是幾種常見(jiàn)的酯，請(qǐng)完成下列問(wèn)題。 酯的名稱甲酸甲酯甲酸乙酯乙酸甲酯乙酸乙酯化學(xué)式C2H4O2C3H6O2C3H6O2X（1）甲酸甲酯按物質(zhì)組成上分屬于_。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。（2）甲酸甲酯（C2H4O2）中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)。（3）比較歸納是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，據(jù)表推測(cè)X

12、的化學(xué)式為_(kāi)。三、實(shí)驗(yàn)探究題22（2019·嘉興）興趣小組某同學(xué)在做銅與硝酸銀溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),當(dāng)觀察到銅絲表面有銀白色固體出現(xiàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)溶液未顯藍(lán)色,與所學(xué)知識(shí)不符。組內(nèi)同學(xué)即展開(kāi)討論,認(rèn)為溶液未顯藍(lán)色是因?yàn)殂~離子的濃度太小,于是對(duì)銅離子濃度太小的原因進(jìn)行了如下猜想:猜想一:硝酸銀溶液濃度不夠大。猜想二:銅絲中含有比銅活潑的金屬。猜想三: _。【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（1）驗(yàn)證猜想一:你的方案是_。（2）驗(yàn)證猜想二:取上述相同的銅絲,選擇一種酸或鹽溶液在相同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論。請(qǐng)你在矩形框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖,并標(biāo)出所選物質(zhì)。（3）驗(yàn)證猜想三:進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)23（2019

13、3;杭州）小金為探究鐵制品銹蝕的條件，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：步驟1：利用圖甲所示裝置，將干燥的O2從導(dǎo)管a通入U(xiǎn)形管（裝置氣密性良好，藥品如圖所示）；待U形管內(nèi)充滿O2后，在導(dǎo)管b處連接一活塞推至底部的注射器，收集20mLO2后在導(dǎo)管a處連接乳膠管并用止水夾夾緊，如圖乙所示。觀察對(duì)象現(xiàn)象干燥的普通鐵絲沒(méi)有明顯變化潮濕的普通鐵絲較多紅褐色銹斑潮濕的純鐵絲沒(méi)有明顯變化步驟 2：一段時(shí)間后，觀察U形管內(nèi)的鐵絲，其現(xiàn)象如表所示。（1）步驟一中，檢查U形管內(nèi)是否已充滿O2的方法是 。（2）鐵制品的銹蝕條件之一是需要 O2，在此實(shí)驗(yàn)中能支持此條件的證據(jù)是 。（3）通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此實(shí)驗(yàn)還可得出鐵制品銹蝕的條件是

14、 。24整理實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，小柯將還在反應(yīng)的鋅和稀硫酸的殘留物，倒入有少量硫酸銅溶液的廢液缸中，觀察到鋅粒表面產(chǎn)生氣泡的速度大大加快。對(duì)此，他十分好奇：與硫酸銅溶液混合怎么會(huì)加快鋅和稀硫酸的反應(yīng)速度？查閱資料：相互接觸的兩種活動(dòng)性不同的金屬，同時(shí)放入酸中，活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的速度會(huì)大大加快。 硫酸銅對(duì)鋅和稀硫酸反應(yīng)沒(méi)有催化作用。小柯根據(jù)下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。組別第一組第二組AB觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我

15、提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)

16、大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。CD其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)

17、軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。金屬“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”

18、；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。鋅片綁有銅片的鋅片鐵片綁有銅片的鐵片30%硫酸溶液(ml)20?2020產(chǎn)生氣泡快慢快明顯加快慢明顯加快（1）第一組實(shí)驗(yàn)中“？”處的數(shù)據(jù)應(yīng)為_(kāi)。 （2）為了定量比較產(chǎn)生氣體的快慢，可以測(cè)量“

19、收集相同體積的氫氣所需的時(shí)間”或測(cè)量_，然后進(jìn)行比較。（3）請(qǐng)推測(cè)與廢液缸中少量硫酸銅溶液混合后，鋅料與稀硫酸反應(yīng)速度加快的原因_。四、簡(jiǎn)答題25（2019·湖州）從古代到現(xiàn)代，材料的種類越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣泛。請(qǐng)回答：（1）早在西漢時(shí)期，我國(guó)就有濕法煉銅的記載，將鐵置于硫酸銅溶液中得到銅單質(zhì)，該反應(yīng)屬于 _（填基本反應(yīng)類型）。（2）現(xiàn)代社會(huì)，玻璃是一種常見(jiàn)的非金屬材料，SiO2是生產(chǎn)玻璃的原料之一。SiO2屬于 （選填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”）。（3）未來(lái)，人類在生產(chǎn)材料時(shí)會(huì)更注重環(huán)境保護(hù)，將二氧化碳作為原料應(yīng)用于“綠色”化學(xué)可以更好地保護(hù)環(huán)境。人類每年因能源消費(fèi)而向

20、大氣排放約200億噸的CO2，若這些CO2按化學(xué)方程式“CO2 + H2 CH3OH + H2O”進(jìn)行反應(yīng)，理論上可以將轉(zhuǎn)化為 億噸甲醇CH3OH（結(jié)果保留一位小數(shù)）。26在中國(guó)南海海域?qū)崿F(xiàn)可燃冰試采成功，其主要成分的化學(xué)式為 CH4·nH2O ，這標(biāo)志著我國(guó)可燃冰開(kāi)采技術(shù)已居世界前列。（1）如圖甲所示，可燃冰中的水分子形成一種籠狀結(jié)構(gòu)，甲烷和少量N2 、CO2等分子填入籠內(nèi)空隙中，由此可知可燃冰屬于_（選填“純凈物”或“混合物”）。（2）若某種可燃冰中CH4與H2O 的質(zhì)量比是1:9 ，則該可燃冰中n=_。（3）圖乙表示甲烷在催化劑作用下合成某化工原料的微觀示意圖。試寫出該反應(yīng)的化

21、學(xué)方程式（提示：有機(jī)物化學(xué)式一般按照C 、H 順序來(lái)書寫）：_。27（2019·寧波）為測(cè)定CuCl2和FeCl2組成的混合溶液中FeCl2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：取200g混合溶液加人足量的AgNO3溶液，經(jīng)過(guò)濾、洗滌、干燥、稱量，得到143.5gAgCl固體；另取原混合溶液各200g與含有雜質(zhì)的廢鐵屑反應(yīng)（雜質(zhì)不溶于水，也不參與反應(yīng)），共做了五組實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。實(shí)驗(yàn)組別一二三四五混合溶液質(zhì)量/g200200200200200鐵屑質(zhì)量/g69121518析出銅的質(zhì)量/g6.49.6m1616請(qǐng)分析計(jì)算：（1）表中第三組實(shí)驗(yàn)的m值為_(kāi)。（2）第_組實(shí)驗(yàn)恰好完全反應(yīng)。（3）鐵屑中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%)（4）原混合溶液中FeCl2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%)參考答案 一、選擇題題號(hào)12345678910答案CABDBDBDDD題號(hào)1112131415答案ACDAD二、填空題16（1）4Al+3O2=2Al2O3 （2）置換17（1）鐵 （2）漏斗、濾紙(玻璃棒、燒杯) （3）Mg +CuSO4 = MgSO4 + Cu 18（1）A （2）A19（1）AgNO3、Cu(NO3)2 和 Zn(NO3)2（2）鋅和硝酸銅溶液反應(yīng)，生成銅和硝酸鋅溶液。由于生成銅的質(zhì)量比參加反應(yīng)的鋅質(zhì)量小，所以硝酸鋅溶液的質(zhì)量比硝酸銅溶液大。