液體的壓強說課稿

1、駐馬店市驛城區(qū)基礎教研室優(yōu)質(zhì)課（優(yōu)秀論文）上報材料上報級別（市 級）學科： 物 理 課題： 液體的壓強 （説課稿） 單位： 駐馬店市四中 姓名： 王 麗 學校意見（蓋章） 2014年3 月 21 日液體的壓強各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育新人教版教科書八年級物理第九章第二節(jié)液體的壓強。下面我從教材分析、教學方法、教學程序、板書設計四個方面說一說本節(jié)課。一、 教材分析1.地位和作用 壓強的知識可分為三部分：固體的壓強、液體的壓強和氣體的壓強本節(jié)內(nèi)容是在學生了解了固體的壓強以后，學習液體壓強的知識。本節(jié)課由“液體內(nèi)部壓強的特點”及“連通器”兩個部分組成。教材先由 “想想議議”中

2、的兩個問題來激發(fā)學生的學習興趣，再通過實驗來探究液體壓強的特點，最后通過連通器的學習讓學生知道液體壓強在實際生活中的一些應用。學習本節(jié)內(nèi)容既能鞏固以前的內(nèi)容，又可以讓學生懂得除固體產(chǎn)生壓強外，液體和氣體也會產(chǎn)生壓強。所以本節(jié)課是聯(lián)系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。 2.三維目標根據(jù)物理課程標準的相關(guān)要求，同時針對八年級學生的心理特點和認知水平，確定了本節(jié)課的教學目標。 （1）知識與技能 了解液體內(nèi)部存在壓強以及液體內(nèi)部壓強的特點了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)（2）過程與方法通過探究實驗，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實（3）情感態(tài)度與價值觀在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度密切聯(lián)系

3、實際，提高科學技術(shù)應用于日常生活和社會的意識3.教學重點、難點根據(jù)課標的要求，我把本節(jié)課的重點放在理解液體內(nèi)部有壓強，這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎知識。難點定為理解液體內(nèi)部壓強的特點，因為學生對液體壓強缺乏生活經(jīng)驗，學習過程中會感到茫然，所以我將主要用實驗的方法突破這一難點。4、課時安排本節(jié)課分2課時完成，液體壓強特點和液體壓強大小安排1課時，因為只有給學生提供足夠的時間來完成探究實驗，進行充分的交流和評估才能達到預期的效果。連通器安排1課時。5、教具準備探究液體壓強的特點，教材上安排的是演示實驗，我將演示實驗改為學生探究實驗，既能給學生提供更多的認識液體壓強的機會。還能使學生通過親自操作

4、來體驗知識生成的過程。所以選擇了如下教學用具：教具：底部和側(cè)壁開孔的玻璃管、彈性塑料薄膜、橡皮筋，液體壓強計、盛水的大圓筒、水和自制“噴泉”教具學具：底部和側(cè)壁開孔的玻璃管，彈性塑料薄膜，橡皮筋，液體壓強計，盛水的大圓筒，水，鹽水（每4位同學為一組）。二、教學方法物理課程應讓學生經(jīng)歷科學探究的過程、學習科學研究的方法，培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力。所以本節(jié)課主要采用以實驗為主的探究式教學方法。盡量安排學生動手探究，讓學生在動手實驗中觀察、體驗，獲得最直接的、生動的實驗事實資料。此外我還采用了啟發(fā)誘導、課件展示、對比分析、歸納總結(jié)等多種形式的教學方法。三、 教學程序設計科學探究既是學生學習的目標

5、，又是重要的教學方式，結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，我把本節(jié)課的教學過程設計了6大環(huán)節(jié)：首先是1、實驗引入，提出問題學習效果的好壞主要取決于學習的興趣和注意力的集中程度，所以課堂上應首先激發(fā)起學生積極性。 本節(jié)課以兩個實驗作為引入。 自制“噴泉”試驗：取一個普通的礦泉水瓶，用針在側(cè)壁扎幾個小孔，里面裝一些有顏色的水，由于水位不高，水不會流出，瓶蓋上插一根玻璃管用橡皮管和漏斗連接起來，倒水后，當水位上升到一定高度時，水會像噴泉一樣噴出來。為了提高趣味性這個實驗我讓一名學生來做；而模擬帕斯卡裂桶實驗受時間和空間的限制在課堂上不能做，采用課件展示的方法，可以極大的激發(fā)學生的興趣，為了更大的調(diào)動學生的積極性，

6、讓學生閱讀書上 “想想做做”中的問題后，出示幾幅圖片，讓學生在驚嘆中思考為什么會出現(xiàn)這些奇怪的現(xiàn)象？從而進入第二個環(huán)節(jié)：2、提出猜想，大膽驗證猜想是應用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗，以一定的事實作依據(jù)，還需要用實驗來驗證其準確性，所以本環(huán)節(jié)先結(jié)合圖片讓學生猜測出現(xiàn)這些奇怪現(xiàn)象的原因，由于學生學過了壓強的知識，很容易猜想出是液體內(nèi)部存在著壓強。然后引導學生思考如何利用現(xiàn)有器材驗證這一猜想。先讓學生討論出方法，就是將橡皮膜扎在玻璃管的底部和側(cè)壁，慢慢注水并觀察現(xiàn)象，若橡皮膜向外凸出說明液體的內(nèi)部存在著壓強，若橡皮膜沒有向外突出說明液體內(nèi)部沒有壓強。在學生明確了實驗方案后進行實驗驗證，從而認識液體內(nèi)部存在著壓強

7、。并引導學生分析試管底部和側(cè)壁受到壓強的原因。之后教師根據(jù)三段材料讓學生思考：自由潛水員潛水時身體發(fā)生的奇妙變化；完好的玻璃管沉到5000m的深海中后變成了雪花狀的玻璃粉；和生活中的一些現(xiàn)象。通過這些有趣的現(xiàn)象讓學生認識到液體內(nèi)部存在壓強的事實。從而突破本節(jié)課的教學重點。3、實驗探究，尋找規(guī)律在學生認識了液體壓強后，開始探究規(guī)律。本節(jié)課內(nèi)容的特點是知識抽象，學生對這部分知識感性經(jīng)驗較少。因此，利用實驗不僅能幫助學生認識這部分知識，而且能提高學生的興趣，激發(fā)他們探究知識的欲望，從而為突破本節(jié)課的教學難點做好準備。   由于實驗探究要有明確的觀察目標，有明確的搜集信息

8、的內(nèi)容，所以先讓學生猜想可能有什么規(guī)律，以及猜想的依據(jù)。此時教師應對學生提出的各種猜想進行評價，對學生的積極性表示肯定，然后進行分類，歸納出需要探究的三個問題（1）根據(jù)底部和側(cè)壁橡皮膜都有凸出，猜想液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；（2）根據(jù)底部和側(cè)壁橡皮膜凸出的程度不同，猜想液體內(nèi)部的壓強可能與深度有關(guān)；（3）根據(jù)不同液體密度不同猜想還可能跟液體的密度有關(guān)。明確了探究目標之后，然后分組討論出探究方案，教師提醒學生要注意控制變量法的應用。在實驗時，還要求學生要具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具來測量一些基本的物理量，所以教師還要向?qū)W生介紹壓強計的構(gòu)造、使用方法和注意事項，其中要特

9、別強調(diào)：（1）壓強計上的橡皮管不能出現(xiàn)彎折，可在鐵架臺的頂部裝一個夾子來解決這一問題。（2）壓強計的探頭插入水中前，應注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。（3）實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察U形管兩側(cè)的液面高度的變化；（4）在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉(zhuǎn)動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察U形管兩側(cè)的液面高度差是否改變。然后讓學生進行實驗探究。教師巡回指導。4、分析歸納，交流評估分析歸納是從物理現(xiàn)象和實驗收集的大量證據(jù)中找到共性的結(jié)論，是探究活動中不可缺少的能力。在這個環(huán)節(jié)我安排足夠的時間讓學生的各種想法和觀點進行充分的交流和討論。然后師生共同分析實驗中存在

10、的問題，最后教師給出實驗過程中的主要步驟簡圖，讓各組根據(jù)剛才的實驗現(xiàn)象，填空完成書上的結(jié)論，并說出依據(jù)從而歸納出液體內(nèi)部壓強的特點，順利突破本節(jié)課的教學難點。5、自主學習，培養(yǎng)能力為了提高學生綜合應用知識的能力，同時根據(jù)內(nèi)容的難易程度，對“液體壓強的大小”這一環(huán)節(jié)特別設計主要由學生自學完成。采用物理模型的方法，讓學生利用壓強的定義公式按照書上的提示推導出液體壓強的計算公式：P=g h，并總結(jié)出液體的壓強跟液體密度和所處的深度有關(guān)。由于學生對物理上的計算已經(jīng)有了一定的基礎，對液體壓強公式在計算中的使用不必進行大篇幅的講解，學生通過對例題的學習就會應用液體壓強的計算公式進行簡單的計算。這樣既可以鞏固學生的學習成果，又能夠培養(yǎng)學生的自學能力。最后教師引導學生思考公式中h的含義，并畫圖解釋說明，以加深學生對h含義的理解。6、當堂練習，深化理解為了鞏固這節(jié)課，本環(huán)節(jié)設計了3種有代表性的習題，1、是解釋“噴泉”形成的原因和帕斯卡裂桶實驗，既起到了首尾連接的作用，又讓學生知道了物理知識是很有趣的。2、是比較液體壓強的大小，目的是為了深化理解h的含義。3是解釋實際生