幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì) 國家教委副主任柳斌指出：“育人是素質(zhì)教育的根本?！彼刭|(zhì)教育是一種全新而深刻的教育哲學(xué)理念， 一種進步的教育價值取向，它體現(xiàn)了時代發(fā)展的特征，是受教育者在教育活動中處于主體教育的基點之上，教育不再是簡單的社會工具，只承擔選拔與分配人力資源，促進社會政治經(jīng)濟發(fā)展等功能。面對新時期的教育改革指導(dǎo)思想，在如今全面開展素質(zhì)教育的形勢下，素質(zhì)教育觀念的先行者與實踐者，當推教師本身。 面對新世紀和創(chuàng)新教育的需求，幼兒園教育也超越了原有的要求。作為幼兒園教師，必須具備一定的素質(zhì)和能力才能適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展。要成為一名合格、成功的教育者，其本身應(yīng)不斷充實、豐富

2、、完善知識積累，提高自身素質(zhì)，將自己看成一個學(xué)習(xí)者，不斷努力、不斷完善自身素質(zhì)。那麼，幼兒園教師要具備哪些素質(zhì)？如何才能提高自身的素質(zhì)能力呢？下面我們就一起來說一說。 首先，在師德修養(yǎng)方面，教師要有一定的思想政治素質(zhì)。（包括敬業(yè)精神、明辨是非能力、責任心、專業(yè)思想、為人師表人生觀等。）作為一名幼兒教師，要對自己的教育對象有愛心。他們是一群天真無邪的孩子，需要我們的呵護和疼愛，孩子只有在愛的包圍下才會有良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)出他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。幼兒教師要有較高的敬業(yè)精神、責任心和專業(yè)思想，幼兒是祖國的未來，教育他們是要兢兢業(yè)業(yè)，不能有一點馬虎。孩子的安全、個性發(fā)展、對待事物的看法

3、想法等都肩負在教師的肩上，對幼兒負責也就是對自己負責。因此，師德修養(yǎng)被放在教師應(yīng)具備的素質(zhì)中的第一位，這是為師之本。 其次，幼兒教師要有專業(yè)的基本技能。（包括聽、說、讀、寫、琴法、舞蹈、歌唱及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。）這些基本技能都是教師工作中經(jīng)常用到的，而琴法、舞蹈、歌唱則是幼兒教師更要有的技能。因為幼兒教師不是單科教學(xué)，往往一位老師要教多方面的知識，因此，幼兒教師掌握的技能要多一些。隨著時代的進步，步入信息時代，幼兒教師要掌握一門新的技能現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用。在推行素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育之時，其中的創(chuàng)新教育就需要借助現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，這些設(shè)備的使用即可在教學(xué)領(lǐng)域打破時間空間的限制，又可使幼兒獲得生動形象的

4、多維信息，使教學(xué)達到多、快、好、省的效果。由此可見，要具備良好的教師素質(zhì)就要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新的知識和技術(shù)。 再次，幼兒教師要有科學(xué)文化素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)?？茖W(xué)文化素質(zhì)包括教師對未來科學(xué)的了解程度、知識更新能力和教給幼兒學(xué)習(xí)方法。教師在已有的科學(xué)文化水平之上要不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷更新教育觀念，否則，就會跟不上時代的進步和教育觀念的進步。幼兒教師的教育對象都是36歲的幼兒，在教他們淺顯知識的同時更重要的是要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。建立良好的學(xué)習(xí)方法對幼兒以后的學(xué)習(xí)過程有很大幫助。另外，教師要有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，它是評價一位教師能力的核心內(nèi)容。包括備課、組織教學(xué)、實施教學(xué)過程等。教師傳授知識的主要途

5、徑就是課堂，在課堂上最能看出教師駕馭教育教學(xué)的能力。教師具有良好的駕馭教育教學(xué)的能力，那麼，無論對教師教來說，還是學(xué)生學(xué)來說，都會收到事半功倍的效果。 最后，幼兒教師應(yīng)具有心理指導(dǎo)能力及創(chuàng)新能力。心理指導(dǎo)能力即心理診斷及心理健康教育的能力。提高教育質(zhì)量的重要前提之一就是實施個性化教育，使教育內(nèi)容和方法適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平和心理需要，這就要求教師具備敏感地發(fā)現(xiàn)幼兒需要的能力和準確地觀察評價幼兒發(fā)展水平及存在問題的能力。研究表明，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造性密切相關(guān)。一是創(chuàng)造性教師對學(xué)生有積極的態(tài)度和較多的關(guān)注，從而強化了學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)；二是教師的創(chuàng)造性言行激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，并成為他們的楷模。因此，幼兒園教師的創(chuàng)新能力對學(xué)前創(chuàng)造教育課程的實施具有重要意義。創(chuàng)新能力是對新時期教師的素質(zhì)能力要求，對發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力及開展素質(zhì)教育都有推進作用。 幼兒教師除要具有以上素質(zhì)能力外，還應(yīng)具有科研能力和社會交往素質(zhì)。由此可看出，教師的素質(zhì)能力是體現(xiàn)在許多方面的，在一言一行、一招一式中都能看出一位教育工作者的素質(zhì)水平。要提高教師的素質(zhì)能力也不是在一