春人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊最新79295

1、第三單元 分類與整理第一課時(shí) 單一標(biāo)準(zhǔn) 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。 3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。 4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 1、感知分類出示例1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 （板書課題：分類） 2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？討論匯報(bào)。板演分法。還可以怎么分？二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新 1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。 2、開放練習(xí) 拓寬思路（分正方體） 師

2、：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。 學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘） 匯報(bào)交流 三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)課后記：第二課時(shí) 不同標(biāo)準(zhǔn)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。3讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)過程： 一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（

3、板書課題：分類）二、小組活動(dòng)，探究新知1出示例2觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。2小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3指導(dǎo)看書。a說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。b小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。2分圖片。（第31頁的第5題。）啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？3小結(jié)分類方法。師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能

4、相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。4混合練習(xí)。（第31頁的第6題）四、應(yīng)用練習(xí)1給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2給自己小組中的小朋友分類。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？a小組活動(dòng)。（放背景音樂）b集體反饋交流。c優(yōu)勝組介紹所有的分法。五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不

5、同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)課后記：第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第一課時(shí) 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 2掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教具準(zhǔn)備小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 1回答問題：1個(gè)十和2個(gè)一組成( ) 20是( )個(gè)十組成的5個(gè)一和1個(gè)十組成( ) ( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17 2投影

6、出示第31頁圖。 提出問題： (1)畫面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè)) (2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。 1教學(xué)例1。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少， (10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

7、 (2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100) 2教學(xué)例2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根? (2)離開

8、實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百 (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)三、鞏固練習(xí)。 1做課本第35頁 例2下面的“做一做”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué) 2再投影出示第33頁圖。 提問個(gè)別學(xué)

9、生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。 乙：我是50號五十是由5個(gè)十組成的。丙：我是32號三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第二課時(shí) 讀數(shù)、寫數(shù)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器1個(gè) 小棒100根 鉛筆24枝 投影片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到

10、60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。 (2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。 (3)6個(gè)十和2十一組成( )。 (4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。 (5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。 3教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。 (1)出示計(jì)數(shù)器。 教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝) 學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“

11、計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。 1教學(xué)例3。 (1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。 (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。 教師

12、強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么? 2教學(xué)例4。 (1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。 三、鞏固練習(xí)。 1“做一

13、做”第2題(課本第37頁)。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2做游戲：接通電話四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第三課時(shí) 練習(xí)課總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)： 1，通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。 (2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。 (3)6個(gè)十和2十一組成

14、( )。 (4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。 (5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。二、新授。 (1)第39頁第8題。 (2) 第40頁第9題。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40頁第10題。 怎樣數(shù)比較快呢？ (4第40頁第11題。 獨(dú)立完成。 (5) 第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？三、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第四課時(shí) 數(shù)的順序和比較大小總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。教具準(zhǔn)備100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 1讀出下列各數(shù)。 35 7

15、6 89 90 96 100 2老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作( )。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作( )。二、新授。 1教學(xué)例7。(1)按照數(shù)的順序?qū)W生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。 給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每

16、一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少? 2教學(xué)例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。 (2)出示計(jì)數(shù)器圖。 讓學(xué)生觀察后問： “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?

17、右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。 3做課本第42頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。三、練習(xí)。1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。 2、比大小，在填上“>”、“

18、<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。 4737 8890 <95 >66 3536 6159 <75 >3、游戲題：找朋友四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第五課時(shí) 多些，少些總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。 2培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。教具準(zhǔn)備 例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 1、按順序?qū)懛?2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ）。 62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、投影出示例6 教師：紅球有幾個(gè)?(58

19、個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè)) 大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。 教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。 請一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些 2投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習(xí)。 1小娟有37張郵票(投影片出示)本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小

20、紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15 17 45四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第六課時(shí) 解決問題總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大

21、家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題二、互動(dòng)新授1、教學(xué)例7出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個(gè)別匯報(bào)。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、 畫圖。圈一圈。B、 數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第14題。四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第七課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

22、和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準(zhǔn)備例8的課件、游戲題投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。 136里面有( )個(gè)十和( )十一。 25個(gè)十和7個(gè)一是( )。 365里由( )個(gè)十和( )十一組成的。42個(gè)十和5個(gè)一合起來是( )。二、新授。 1教學(xué)例8 (1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少? 引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。 (2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。 提問

23、：還剩多少瓶?怎樣列式? 學(xué)生回答后，教師板書：322=30(3)提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?怎樣列算式?學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書2+3032 2練習(xí)：第48頁“做一做”。 第1題 先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。 學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。 第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習(xí) 1口算下面各題 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看

24、正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。 2做練習(xí)十一的第1題。四、布置作業(yè) 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9=板書設(shè)計(jì)：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷|無需注冊作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第八課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。 136里面有( )個(gè)十和( )十一。

25、 25個(gè)十和7個(gè)一是( )。 365里由( )個(gè)十和( )十一組成的。42個(gè)十和5個(gè)一合起來是( )。二、新授。 1第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。2第49頁第2題。 讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。3第49頁第3、5題。4第50頁第6、7題。5第50頁第8題。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第九課時(shí) 擺一擺、想一想總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教具準(zhǔn)備兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)

26、小圓片，投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位) 教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一) 若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百二、新課 1出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。 2為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表

27、示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。 3出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么? 4若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。 5小結(jié)： 教師提問： (1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù)) (2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù)) (3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù)) (4)誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù)) 教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個(gè)數(shù)十l擺出的數(shù)的個(gè)數(shù) 提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))三、課堂作業(yè)在里填上”>”、“<”或“”。 3553 7869 1331 70

28、+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1 10090+9四、課外實(shí)踐作業(yè)每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。第五單元 認(rèn)識人民幣第一課時(shí) 認(rèn)識人民幣（一）總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。 2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教具準(zhǔn)備 1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。 21角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。3學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。教學(xué)過程一

29、、復(fù)習(xí) 口算 110十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一 2一百有( )十十 一百有( )個(gè)一32個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )二、新授 1揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認(rèn)識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分) 2教學(xué)例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個(gè)問題。 (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的? · 3教學(xué)例2 (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=1

30、0分 (3)出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書) (4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習(xí)。 1、課本第53頁“做一做”第l題。 2課本第53頁“做一做”第2題。四、布置作業(yè) 1填空。 (1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。 (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。 (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。 2填空。70分( )角 3元=( )角 8角( )分 10角( )元 50角=( )元 20角( )元板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第二課時(shí) 認(rèn)識人民幣（二）總

31、課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。 2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。板書課題。二、新授 1教學(xué)例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。 2教學(xué)例4 教師提問，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。 (1)l張5元可以換幾張1元? (2)1張l0

32、元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？ (4)1張50元可以換幾張l0元? (5)1張100元可以換幾張10元? (6)1張100元可以換幾張50元?三、鞏固練習(xí)。 1、課本第54頁“做一做”。2課本第55頁第5題。3第56頁第6、7題。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第三課時(shí) 簡單的計(jì)算（一）總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教具準(zhǔn)備例5、例6教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 口答 13元( )角 50角( )元28元( )角 70角=( )元二、新授 1教學(xué)例5 出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書

33、：l元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角12角。 2教學(xué)例6 出示例6掛圖知道什么？說一說問題是什么？怎么解決？5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。三、鞏固練習(xí)。 1課本第57頁“做一做”。 第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。 第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

34、 2練習(xí)十三第1、2、3題。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第四課時(shí) 簡單的計(jì)算（二）總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) 1初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。2培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教具準(zhǔn)備例7教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知口算1元8角=（ ）角12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角15角=（ ）元（ ）角二、互動(dòng)新授教學(xué)例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？觀察，匯報(bào)?！罢谩钡囊馑际莾杀倦s志加起來的價(jià)格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報(bào)

35、。組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。一共找出幾種?5+8=13 6+7=13三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用完成課本第58頁做一做。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)課后記：第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）第一課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)（一）知識數(shù)學(xué)點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒、投影片、計(jì)算器。教學(xué)過程

36、（一）鋪墊孕伏1、口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。27引導(dǎo)學(xué)生說出：27就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9，所以279（二）探究新知1、設(shè)疑導(dǎo)入：前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中“2010”。指導(dǎo)學(xué)生操作理解2010的計(jì)算方法。反饋練習(xí)第62頁“做一做”第1題。讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，

37、教學(xué)例1中“3020”?！?020”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。反饋練習(xí)。第48頁第2題。（三）全課小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同。3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來的。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第二課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒、投影儀、投影片等。教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏1

38、、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3430+（ ）（二） 探究新知1、教學(xué)例1。252(1)25用小棒怎樣擺？圖示在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示252（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論252的計(jì)算方法。反饋練習(xí)：53 926 353 871 并說一說口算步驟。想一想：234反饋練習(xí)：652 669 265 6962、教學(xué)例1。出示算式：2520啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？圖示：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算202040，再算40545，所以252045。如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書2025引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算

39、202040，再算40545，所以202545反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生對252和2520的計(jì)算方法進(jìn)行比較。啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。（三）全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第三課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步提

40、高學(xué)生的口算能力。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學(xué)難點(diǎn)理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、小棒、答題紙。教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏1、口算：86 2015 31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。2、引入新課：在剛才的練習(xí)中，315你是怎樣想的？242呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）如果把“242”改成“249”應(yīng)該怎樣想？（二）探究新知1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。擺一擺：教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出249（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）想一想：在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分

41、小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？說一說：同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。2、師生交流，歸納算法。抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個(gè)位數(shù)先相加再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算249時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成249的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。3、反饋練習(xí)。355 638 同桌互相說說

42、口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。535 863先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。（三）全課小結(jié)教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第四課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作

43、交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？二、探究新知1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。2、課本第67頁第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。三、鞏固新知課本第67頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。四、全課小結(jié)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第五課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二）總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)

44、算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？二、探究新知1、課本第67頁第10題。2、課本第68頁第15題。說說這些是什么樣的計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？三、鞏固新知1、課本第68頁第12題。2、課本第68頁第16題。四、全課小結(jié)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第六課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)

45、重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 小棒教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏1、口算96 302 851 50202、口答：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？5450（ ）68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？688（ ）3、擺小棒算一算。30（72） 70405（二）探究新知1、導(dǎo)入：同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）時(shí)，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。（板書課題）2、教學(xué)例1。出示352。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：352，

46、就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計(jì)算方法。 35分成3個(gè)十和5個(gè)一。先算523（即個(gè)位上的數(shù)先相減）。再算30333（即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來）反饋練習(xí)。“做一做”第2題。3、出示“3520”。學(xué)生擺小棒計(jì)算3520，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。把35分成30和5先算302010（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）再算10515（即再加上個(gè)位上的

47、數(shù)）學(xué)生互相敘述計(jì)算過程：先算302010，再算10515，所以352015。反饋練習(xí)：“做一做”，注意敘述計(jì)算方法。4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（三）全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請同學(xué)們結(jié)合例1的兩題，試著說一說計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：第七課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。教學(xué)重點(diǎn)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)理解退位的道理。教具學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏1、口算：127 204 3532、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。（二）探究新知1、教學(xué)例題。設(shè)疑導(dǎo)入：引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。（板書：368=）操作探疑：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位