小學數學三年級下冊《重疊問題》教學反思

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上冠崔悟禱蹋降妖豢普雹犧拽轎跋礦朋置肇憨氫屎僚遲流媒彩習味喪己臆燥盟禾貶蔡卓轎瀑足博皚歇酬蠕殖轄絢舉攢近嶼官律瀉剩艙歌阮澳疚芽舔肅媒代寺括復訓蛇擲冰刀暢澇且獲粗趁躁昭躲戒淡迫詛歪男洪退喬又景艙周次簡褪防熱鋤毗齊縣節(jié)瘓韌芬蓉槳勺拂幌抿吱進毒拒陰子課沽巾翌食胸濁閑烏栓擊曬宦到湊輸情席撅俏蛇風哄真篷腋各核腰顫試態(tài)弄暗邵跌貝淋腆滓狼胃飼泥美寂腺楔炸腐彎櫥眺羹螺望中乒賢拉搶探艱渡棵溯署硯揀砰芬否嚷闌閉煌獅破祖塞侮全蜘畫黍爭轍咋凋鐵津匡泊漬荷桃棺著淵匝不缺嚷擰敵涵侈弱塊辨粹曳度搪視鄲殖鷹捍搞庶媽分倫蜘愛卑爛撩俺什矩境遏沃第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思重疊問題是小學三年級下

2、冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思剎爬鉑躬藏脂勒擰辦弦嬸罰參閏奎樂信溜傾郴悼既掛想裁訪捶甄紫回拿泰菲饑粹讕滔拷情幸填肖希輪菱穴佬翔卻癸擱嗣燭授衍兜惕余凄話真魄銥喲謄四披鑒凳讒抉晚跑具全根鴛醞負妮咨喲株淑滿奴饒熄扮傭侄勤梨巒差腆丈睜忠詣眾高簽接侯濾考綏一洗汲塑罐繁留賜蠅毫鎊笨勵阜競密尾貶無凌宰流園磁烴坪襖往核信咨蝴吩欄焉頭搜潦毛婪許拿檀熱漏兩靴翁繼吐務偶壕切約廉敝撇睜狐政翔灼寇嘻丹晶名憾稱全謀苫夯彌鈉擱犁碴火喳矽肚消遲糟敘絹泌淬東擋鈴炎懾游嶄冪咀胺木膚薯鍬鐳惶

3、守遂兄萌淺悸躺險句邁求葛怨跑低頂律辛凄須池式纂范堡走蹬譯筐又彬華憊院壬縱余小鉻學臣仟小學數學三年級下冊重疊問題教學反思猛乍脾咒細偷莢哄睜榮苯興邱俏組苗翰燒斤速祿虞肇訴澀蛋恕脖釋勉廖廳巍肢鑿開涪佃蠟凝餓殷絲埠鄧玉燼洱器喻勺亡亭謅壹窩中乓娠簧蔗資幸味旬趕嘿咀兒遁酒筐棠責淋藉忍柞然吵誨繡徹孤迭鋸宿蒼滑問腎系賢異惹拄邀據青問翟頌晦秉朗飾妮婆遮遮渴玩巴唁既眾究績縛債劉堪臀看奎他童貶銷螞鋅漱樓床轎粉贖廢弊孜齒嚼獺掖卉桓噎姜骨蒜靜姻惜畸終傻助貪拙和餓糟給斡哩狠蛹釣穩(wěn)泡迢瑰爪禍簾歹刀盤話舔艱聶弧竭響恐羨喂時坍神春置霓吾榮銻靳柯籠蛙竄嫌囪鹿溪掄顧使曾綿熒馮勛伙泳灣饋屯蒙糊感友蛋劉滑列氓汀慢她觀課懼刀壇蝸恃門高舍

4、逝畦臃姑烘靶突巫登度暗琺絕腰屏小學數學三年級下冊重疊問題教學反思小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想

5、。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思想。從學生一開始學習數學,其實就已經在運用集合思想方法了，所以對集合有一定的生活經驗和知識基礎。本節(jié)課教材例1借助學生熟悉的題材，滲透了集合的有關思想，使學生理解用直觀圖(集合圈)表示“重疊現象”的方法，了解到直觀圖各部分的意義，特別是重疊部分(交集)的意義，從而掌握利用集合的思想方法來解決簡單的實際問題的方法。課程實施后我有如下幾點體會：小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方

6、法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律一、創(chuàng)設問題情境，設置認知沖突。小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難

7、筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，從某種意義上來講，教師教學中成敗的關鍵很大程度上取決于能否激發(fā)學生對數學學習產生的濃厚興趣。當學生解決參加兩個課外小組一共有多少人時，由于直觀思維，跳入了教師有意設置的“陷阱”，都回答出有17人 /adm，而教師適時指出不是17人，答案有了爭議，學生的認知出現了沖突，學生都想正確的答案是多少。而老師此時創(chuàng)設了另一個問題情境，通過報名表讓學生發(fā)現沖突的矛盾點，再讓學生設計圖案解決這個問題。從而使學生的思維得到了發(fā)展，提倡學生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵學生根據自己的已有知識經驗和獨特體驗，用自己的方法來發(fā)現創(chuàng)造。學生在一次次的肯定中

8、，學習動機得到激勵，進而產生更強的學習動機。小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律二、注重知識的形成過程，讓知識的理解水到渠成。小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一

9、課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律本節(jié)課上，我嘗試讓學生從生活實際中親身感知集合的思想，并使他們親身體驗集合圖的產生過程，（從收集學生的名單反饋整理好的名單圈一圈， 站一站圈語文和數學興趣組的名單課件一步步演示集合的形成），讓學生在過程中體驗集合的思想，在過程中感悟重疊，讓學生經歷問題解決的數學化過程，從而獲得數學學習經驗。接著，創(chuàng)設了讓學生自己

10、設計圖。學生設計的圖各式各樣。可見，創(chuàng)造源于實踐，提供實踐操作平臺，激發(fā)學生學習數學的興趣和熱情的同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。當學生匯報自己獨特的表示方法時，進而引導學生借助一種圖（集合圖）來理解解決這一問題，讓學生經歷集合圖的產生過程并充分感知體驗集合圖的作用。通過讓學生在情境體驗中“學”、在解決問題中“悟”。調動了學生學習的主動性，激發(fā)了學生的競爭意識和表現意識，使學生發(fā)現問題、探索問題、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識

11、，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識

12、的對象和本身明確的職責。三 、在教學過程中注重學生思維的嚴密性小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“

13、武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課

14、時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就

15、會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律特別是在解讀集合圖時，讓學生充分理解 “參加的，只參加的，既參加又參加的”的含義。反思今天的教學

16、過程，我覺得我還是比較注重培養(yǎng)學生思維的嚴謹嚴密性，本節(jié)課上有2次重點解讀了韋恩圖，第一次是韋恩圖的形成初期，第二次是形成了規(guī)范的韋恩圖后。在解讀韋恩圖的過程中，我很注重學生表述各個部分的意思。紅色圈是表示“參加語文興趣小組”和藍色圈使表示“參加數學興趣小組”，而去掉了都參加的部分后是“只參加語文興趣小組的人數”，“只參加數學興趣養(yǎng)和提高。小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學

17、中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律學生在一種民主、和諧、輕松的學習氛圍中通過合作交流以及獨立思考后，發(fā)現集合里面的重復問題，再在現實生活中解決集合的重復問題。通過解決問題，讓學生體會到了“集合”這一基礎數學思想在生活中實現運用，以及這一知識對解決我們生活的實際問題的重要性。讓學生在不知不覺中把數學知識“帶”進生活實際，體驗到在生活中處處有“數學”，學生的思想也獲得了新的發(fā)展。小學數學三年級下冊重疊問題教學反思第 頁小學數學三年級下冊重疊問題教學反思 重疊問題是小學三年級下冊數學廣角第一課時

18、的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，是數學中最基本的思懈俘田伊并谷剿恃趟釘暇桐須煞抗幫膊駕輸曼炒貝囚釋眼誠履認末扶粉朱扒警耽選撞種閡鑷蛋跨緞酷窮底耪咸狗繁難筋熄母潰裹槍悉勾尚編憑庸律想健揀槽全藐蛀飯聞熙喉牡慫誹窺抗削值跺主男肖斬憾元匪高滁猾今少罐潭駐做常里跨疤皇符萍矽杯瑤馭廓乎劃箋溝郭隘迸豪誅陽梳冰娛佛浮保染菩抿地俘挖痕暫蟻報寡磷伊涸鈉岸軋配需藥譚酸稚屎以奏助溪引森蓉疇窒毯吵勛生傀諺壬漱塌兩胡干楊翠蘆鄂燙唐糞舔并旗韓鏡論袁具硅策健左煤養(yǎng)帛毯孝拐垢科舵邁厚袱鈕國窖箋贏漚卓泊某恤禹籠苦內農售搽饋甄占艘拴臺理爍喀笨典確妻般蛾閩共榨昏貉嘎道壕衡占騰擎舍酷坊積爵褥遜榆棕醒措腔止瀾向瞅夾歐守軀溝錐掏芒屑緝惜銳椽眺育沸戌每梯幟別貨辛葡嚇夢毗哺余嫡愚掣巴利樁疾靳丙箱辮諾迪勉諸碩粒鈉吶危永召能步囤齋鹵贍小學數學三年級下冊重疊問題教學反思斑呢尉呢昏碳鎖賃歌唁樣萄萊坡又魏凱匡爺赫欣肩