池子與河流名師

1、池子與河流名師教案教學目標：1.認識“滔、涯”等8個生字，理解“淤塞、衰退”等詞語。2.分角色朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，和同學們交流對這件事的看法。3.懂得寓言故事說明的道理，養(yǎng)成積極進取的人生態(tài)度。教學重點：1.認識“滔、涯”等8個生字，理解“淤塞、衰退”等詞語。2.分角色朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，和同學們交流對這件事的看法。教學難點：懂得寓言故事說明的道理，養(yǎng)成積極進取的人生態(tài)度。教學過程：一、談話導入1.我們在這個單元里學到了寓言，守株待兔是用文言文的形式來表達的，陶罐和鐵罐是講了一個寓言故事，寓言可以有多種多樣的表達方式，今天我們來學習的一首詩歌也是寓言的一種表達。2.

2、同學自由談一談，和同學交流一下。比較著名的寓言有伊索寓言克雷洛夫寓言中國古代寓言等。我們要學的這篇課文就是出自克雷洛夫寓言。3.出示圖片：了解作者克雷洛夫。俄國作家，1806年開始寫作，有兩百多篇詩體寓言。代表作品：狼和小羊雜色羊蜜蜂和蒼蠅等。二、整體感知自由讀課文，找出問題和答案。1.借助拼音朋友，快速默讀課文，遇到難懂的句子多讀幾遍。2.把你獲得的信息畫出來。三、認識生字，讀準字音1.同桌指讀生字，檢查注音。2.大家看，這是本課的生字，你都認識嗎？生讀生字，教師注意正音。滔、涯、婦、碌、遵、循、尊、驗。3.學生選擇自己喜歡的方式討論、交流識字的記憶方法。（重點交流容易混淆的字音和難寫字的字

3、形）4.你認為這些生字中哪個最難學？并說一說你是怎樣記住它的。給每個漢字組詞。學生讀詞語。5.給漢字組詞。出示云朵，學生讀出云朵上的詞語。預設：滔滔不絕 天涯 婦人 忙碌 遵循 尊敬 應驗6.學習同音字：滔。出示：滔滔不絕、波濤洶涌、掏出7.學習多音字：應。四、感知內(nèi)容（一）課文導入：多姿多彩的寓言故事里總是蘊含著深刻的道理，這首寓言詩中有哪些道理呢？一起看看吧?。ǘ└兄n文：朗讀課文，看看課文分別講到了誰。預設：池子和河流（出示圖片）（三）學習“池子”。1.通過查字典了解，思考：“池子”是什么意思？預設：池塘；浴池；舞池；寺廟中燒香的香池。2.朗讀課文，看看課文中的“池子”是什么呢？預設：

4、文中的“池子”指的是池塘。（四）學習“池子”說的話。1.哪些是池子說的話，讀一讀。思考：（1）哪些小節(jié)是池子說的話？（2）預設：1-6小節(jié)都是池子說的話。（3）池子要河流拋棄怎樣的生活？（4）池子為什么要河流拋棄原來的生活啊？（5）出示句子，感悟語調。你難道不會疲勞？（反問語氣）你幾時才能拋開這樣的生涯？（疑問語氣）我的命運有多好，比起來，你我相差竟這么大！（感嘆語氣）（6）池子要河流拋棄怎樣的生活？預設：我總是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完。河流的生活：忙忙碌碌 辛苦奔波（7）池子過著怎樣的生活？預設：我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺

5、在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，池子的生活：安閑 舒適 慵懶（五）學習“河流說的話”。1.哪些是河流說的話，讀一讀。思考：（1）哪些小節(jié)是河流說的話？（2）預設：7、8小節(jié)。（3）河流是怎樣回答池子的？（4）河流受人尊重，為什么呢？（5）預設：出示句子：我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。積極進取 受人尊敬（六）池子和河流分別有怎樣的結局？河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。五、課堂展示1.分角色朗讀課文2.小組討論：池子和河流誰說的話有道理呢？預設：我認為河流說的話有道理。因為3.生活中有沒有像池子和河流一樣的人嗎？預設：有，池子就是那些慵懶的人，河流就是那些積極進取的人，比如：4.作者想通過這詩歌告訴我們什么？預設：才能