秋天的雨教學(xué)設(shè)計 (3)

1、秋天的雨第二課時教學(xué)設(shè)計華豐小學(xué)：張汝華【教材簡析】：秋天的雨是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。 課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確?！緦W(xué)情分析】： 學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠?！窘虒W(xué)目標】：1.正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語。2.正確、流利有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好。3.積累好詞佳句，領(lǐng)會比喻句的貼切生動，仿說比喻句?！窘虒W(xué)重點】：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W(xué)難點】：課文使用了多種修辭手法，語言含蓄，學(xué)生的理解上有一定的困難。

3、 【設(shè)計理念】：1.以讀為本，學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。2.重視朗讀中積累好詞好句。3.自主合作探究，多種語文實踐?！窘虒W(xué)過程】： 一、 復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入新課。1.師：秋天的雨是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。瞧，果園里的果子熟透了，它們你擠我碰，爭著讓我們?nèi)フ兀s快勞動吧（出示課件，讀生字詞）2.師：這些小調(diào)皮和我們捉迷藏呢?。ǔ鍪編值木渥樱首x）3.師：這些句子都在課文中的第幾自然段？（過渡）二、品讀第二自然段師：秋雨姐姐將秋天的大門打開了，小雨點蹦著跳著為我們帶來的是什么呢？（顏料）師：請孩子們快速

4、閱讀第二自然段?？纯辞镉甑降捉o我們帶來了哪些顏色？用自己喜歡的符號把這些詞語勾畫出來。（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃的、雪白的）（利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。）師：這么多的顏色，多漂亮啊。文中用了哪個詞？（五彩繽紛）五彩繽紛的意思就是-?你能換幾個意思相近的詞嗎？（相應(yīng)出示：五顏六色，五光十色）師：秋雨把這些漂亮的顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。 “你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 ?！?師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（黃黃的葉子像小扇子。這里

5、是把葉子比作小扇子。）師：出示句子：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 ?！?請大家對比著讀讀，看看有什么不同哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）師：你體會得真好，能讀給大家聽聽嗎？（抽生讀）（能用朗讀把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？）指導(dǎo)讀：輕輕的：這一句生動優(yōu)美，老師也喜歡這一句。想給大家讀一讀，可以嗎？（范讀生評價 起讀：）師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。 第二句（課件出示“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（楓葉像郵票）師：請看！它也有雙胞胎弟

6、弟。出示（“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。”）觀察一下他們有什么不同。哪個句子好？好在哪里？（多了個“飄哇飄哇”，這個詞用的生動，我感覺到了楓葉在空中慢慢地飄落。）師：能用朗讀把這種感覺表達出來嗎？自由地讀讀（指名讀，再齊讀） 第三句：師：（出示圖片：金黃的麥田）看到這幅圖片，你感受到了什么？（豐收的景象；像海洋一樣，它把什么比作什么？） 師：同桌之間相互讀一讀。 出示第四句：“橙紅色是給果樹的去摘呢！”師：讀了這句話，談?wù)勀愕母惺?。（有趣，用了你擠我碰。）師：“你擠我碰”能做一下動作嗎？師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過做動作，理解了這個詞語。你看他們真的會你擠

7、我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。 第四句：菊花仙子師：在本段中還有一個句子也是把它當作人寫的，快找一找。找到了嗎？哪一句？咱們女生來當當菊花仙子，一起讀讀。師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，（出示課件）秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。秋天的雨把 給了 ， 像 。引問你也能像這樣說說嗎？師：這個自然段好美呀！我們來接力賽（引讀）。師：你能試著背下來嗎？自己試一試咱們一起背一背，注意能背的爭取有感情的背誦，不能背的可以看看書。三、學(xué)習(xí)第三自然段師：剛才被你們的深情背誦深深陶醉了。這秋天的雨呀，不僅帶來了繽紛的色彩，而且

8、還藏著香甜的氣味呢！師：秋天有哪些水果成熟了？（交流）師：看到這么多果子，你最想干什么？師：難怪小朋友的腳被勾住了，勾住是什么意思？師：老師呀也都垂涎欲滴了，讓我們一起來感受這些果子的香甜吧?。◣熞龑?dǎo)讀，梨）四、學(xué)習(xí)第四自然段師：美麗的秋天很快就要過去，冬天即將到來，小動物都在忙什么呢？用自己喜歡的方式讀讀第四自然段。師：秋雨吹起了金色的小喇叭。樹林里一片忙碌，小動物們都在準備過冬。孩子們，閉上眼睛，聽聽音樂，展開想象的翅膀，飛到樹林里，聽聽秋雨對這些小動物們說了些什么？出示：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！” “秋雨對 說：“ ， ?！睅煟呵镉杲o人們帶來了繽紛的色彩，豐碩的果實，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，難怪作者說:（出示最后一自然段,齊讀）五、整體回歸，拓展延伸。師：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，你想怎么贊美秋天？師：學(xué)了這篇課文，我感慨萬千，腦海中的美久久不能散去，我?guī)砹艘皇仔≡?，但需要?/p>