秋天的雨教案

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。2、 通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。3、 理解“秋天的雨，是一把鑰匙?！薄靶∨笥训哪_，常被那香味勾住”等藝術(shù)化的語言。學(xué)情分析：     三年級學(xué)生處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識世界，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言感知課文中描寫的具體事物以及蘊(yùn)含的思想感情.我們教師首先必須考慮的是教會孩子理解文字包含的意思，然后教會孩子體

2、會語言文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分體會、感悟文章的意境美、語言美，充分發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的想象能力。 教學(xué)課時;第二課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。小朋友們，美妙的畫面往往讓人賞心悅目，欣賞美 、品味美能凈化人的靈魂，老師這里有幾副美麗的圖片我們一起來欣賞吧?。ǚ艌D片）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？對，秋天。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的雨（板書課題）二、新授1、我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（課件出示）涼爽 扇哪扇哪 衣裳 喇叭 鑰匙2、鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。 秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？（課件出示第一段）請同學(xué)們齊讀第一段，讀時聲音

3、要輕些，給人輕松舒服的感覺。3、作者將秋雨比作一把鑰匙它將什么打開了？（秋天的大門）（板書：鑰匙）說明秋天來了。秋天來了，簡簡單單四個字作者用一個比喻句把他寫得如此優(yōu)美，你能做到嗎？咱們試試看。(課件出示)書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。秋雨是一把鑰匙，它打開了秋天的大門。 是一把鑰匙，它打開了 的大門。4、秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，美麗的秋景像一幅幅連綿不斷的畫卷呈現(xiàn)在我們的眼前。秋天的雨給你留下了什么印象？在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把它畫下來。指名讀一讀，（出示課件，每段開頭第一句）看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊

4、讀。第二句，有一個詞“五彩繽紛”，誰能說說五彩繽紛是描寫什么的？（顏色）你能用自己的話說說什么是五彩繽紛？那么你還知道哪些表現(xiàn)顏色的四字詞語呢？（五顏六色、五彩斑斕、萬紫千紅等等）秋雨也帶來了很多顏色就藏在課文的第二自然段中，默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？(課件出示顏色)這些漂亮的顏色分別給了誰呢？（課件出示銀杏。）連線（1）、我們來交流一下，誰喜歡讀描寫銀杏樹的這一句？為什么喜歡這句呢？你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件出示）這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個字里找到它？你們真厲害，你們能把它用一句話說出來嘛？（把什么比作什么？）

5、(課件出示)一片銀杏葉像一把小扇子， 兩片銀杏葉像兩把小扇子， 滿樹的銀杏葉像一把把小扇子 “扇哪扇哪”一詞告訴我們夏天是慢慢地走了，秋天是慢慢的來了，讓我們仿佛感覺銀杏葉像一把把小扇子輕輕的、慢慢的幫我們扇走了夏天的炎熱。 這句中連用了3個“扇”字，使原本靜止的畫面動了起來，不僅把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。 （師范讀后）請同學(xué)們試著讀好這句話。 總結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把“扇哪扇哪”讀好了，整個句子都讀活了。（2）、誰能用同樣的方法來讀寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子） 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 同樣這句里也是一個比喻句，你們能說說把

6、什么比作什么了嗎？ 這句中把楓葉比作一枚枚郵票，紅紅的楓葉在秋風(fēng)中幡然飄落，在讀“飄哇飄哇”該怎樣讀呢？是的，我們在讀時要有意放慢一些，使人感到楓葉在空中是慢慢飄落。（3）、如果老師把這兩句話中的“扇哪扇哪”，“飄哇飄哇”去掉，讀讀好不好，為什么？（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動寫具體。同樣是寫落葉，作者卻用表現(xiàn)動態(tài)的詞語將夏去秋來寫活了 。寫的真美?。?）、誰來讀讀寫田野的句子？ 田野告訴我們一個好消息（豐收了），這一句也是比喻句，把田野比作金色的海洋，廣闊的田野帶給我們的是豐收的喜悅?。?）、田野豐收了那么果

7、園呢？（出示課件）（“你擠我碰”“爭著”）從“你擠我碰”“爭著”這兩個詞中，你能看出什么？能看出有好多水果，還能看出作者是那么喜歡秋天，把水果當(dāng)成小孩來寫，原來課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣！我們在讀的時候要讀出它們的調(diào)皮、可愛。讓我們帶著豐收的喜悅，把這兩句連起來讀，同時要讀出它們的調(diào)皮、可愛。（6）、再看看菊花仙子，菊花仙子的顏色可多了寫也寫不完，課文有一個標(biāo)點(diǎn)符號告訴了我們。這省略號告訴我們菊花仙子的顏色很多很多，我們在讀時要稍作停頓，想象還有許多許多漂亮的顏色。（7）、秋雨帶來了這么多漂亮的顏色，文中用了一個詞語來形容“五彩繽紛”，我們講了描寫顏色的詞語還有

8、很多很多，為什么用“五彩繽紛”？我們聯(lián)系上下文來看一看。（課件出圖）黃黃的葉子是“扇哪扇哪”，紅紅的楓葉是“飄哇飄哇”，金色的田野翻起金色的波浪，橙色的果子是“你擠我碰”，菊花是“頻頻點(diǎn)頭”，這些顏色不僅美麗而且是會動的。我們通過聯(lián)系上下文更準(zhǔn)確的明白了五彩繽紛這個詞不僅指顏色多，而且指顏色非常美麗，非常生動。由此我們不禁感嘆作者用詞是多么準(zhǔn)確呀！同學(xué)們，秋雨給我們帶來的秋天是五彩繽紛的，是豐收的，是快樂的，讓我們帶這快樂的心情讀一讀吧！這么優(yōu)美的文字讓我們試著背一背吧?。?）、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧（課件出圖）秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色

9、的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。 誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。5、秋天的雨除了讓我們的眼睛看到了五彩繽紛的顏色，還讓我們的鼻子聞到了什么呢？找位喜歡第三段的同學(xué)讀一讀，大家閉上眼睛，想象感受聽后說說你聞到了什么味道了嗎？（板書：味道 香香甜甜）（1）假如此時你站在樹下，你的心情怎樣？最想做的事是什么？（2）“小朋友的腳，常被那香味勾住”是什么意思？如果媽媽告訴你，這不是自家的果樹，非拉你走不可，你舍得嗎？6、秋天的雨讓我們看到了五彩繽紛的顏色，聞到了香香甜甜的味道，還讓我們聽到什么樣的消息呢？（板書:聲音 冬天的消息）（1）（課件出示：）自由讀第四段，同桌討論

10、：當(dāng)人們知道冬天要來了那么小動物們植物們會做什么準(zhǔn)備呢？（課件：出示）小喜鵲 造房子 小松鼠 準(zhǔn)備糧食 小青蛙 挖洞 松 柏 穿上厚衣服 樹葉子 準(zhǔn)備睡覺 現(xiàn)在我有個好主意，如果要能表演一下這段課文的內(nèi)容，我們要怎么做？把課文讀熟就可以了。現(xiàn)在你們就來讀一讀吧。（學(xué)生讀）如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準(zhǔn)備。學(xué)生再自由讀。師：我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？生：我在這兒呢？師：你在干什么呢？生：我在忙著蓋房子。師：冬天快來了，那你忙吧！再見！生：再見！分別派角色。（喜鵲、松鼠、青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子）7、總結(jié)：秋天的雨是讀 （引讀每段開頭一句話），讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。學(xué)完課文你看到了怎樣的秋天？你們看到了秋天的美麗、歡樂，（師板書）甚至更多更多美好的感受，學(xué)了這篇課文，你想不想把這篇課文永遠(yuǎn)留在腦海中呢？就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。學(xué)生自由讀文