初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)情感教育

1、.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)情感教育 何明龍【】：數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,主要是感知和運(yùn)用理性,以理服人;作為一門藝術(shù),那么主要運(yùn)用情感,以情感人。所以,學(xué)生在課堂教學(xué)中,既在進(jìn)展認(rèn)知性的學(xué)習(xí),也在進(jìn)展情感性的交流,且這兩種學(xué)習(xí)是密不可分的,情感的交流是學(xué)習(xí)的手段,認(rèn)知學(xué)習(xí)是目的。老師必須在情感教育的根底上培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感教育目的，讓積極的、安康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑?！尽浚簲?shù)學(xué)課堂教學(xué)，情感教育21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育是注重培養(yǎng)全面和諧開展的，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。而數(shù)學(xué)教學(xué)

2、從本質(zhì)上說，就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能、思維才能、空間想象才能、分析問題和解決問題的才能，而這些才能的培養(yǎng)必須在老師情感教育的根底上培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣。為此，新的?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?在總體目的中明確提出了情感目的，并在19年不同學(xué)段劃分出了詳細(xì)的子目的體系，同時新課程標(biāo)準(zhǔn)在評價中也提出：“既要評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感教育目的，讓積極的、安康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑？一、激發(fā)學(xué)生濃重的興趣數(shù)學(xué)是具有豐富聯(lián)絡(luò)的，再強(qiáng)調(diào)內(nèi)部聯(lián)絡(luò)的同時，還必須重視與外界的聯(lián)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去發(fā)現(xiàn)生活，恰當(dāng)

3、地把數(shù)學(xué)知識延伸到實(shí)際生活中，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的日常生活、其他學(xué)科中的廣泛運(yùn)用：可以用于消費(fèi)生活、環(huán)境保護(hù)、國情國策、市場營銷、社會熱點(diǎn)、新聞事件、現(xiàn)代時尚等方面的問題為背景，內(nèi)容涉及到理化生、政史地等各個學(xué)科。然而理論與實(shí)際往往存在著一定的間隔 ，因此我們需要對一些問題進(jìn)展加工、改造和必須的理想化，以切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和認(rèn)知根底。理論說明，開展數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)活動符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，有效防止了“燒中斷及數(shù)學(xué)教學(xué)“不自然強(qiáng)加于人的弊端，有利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，更重要的是使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)并非高深莫測的，在生活中就有數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而激起學(xué)生更大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。二、

4、培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但因數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多，邏輯性強(qiáng)，抽象程度高等學(xué)科特點(diǎn)，大部分學(xué)生存有畏難心理，假如沒有堅強(qiáng)的毅力抑制困難是不可能堅持不懈的學(xué)習(xí)的，針對這種情況，老師要有意識選擇一些有難度的問題進(jìn)展訓(xùn)練，比方在做即考察思維才能又考察計算機(jī)才能的綜合題時，我學(xué)生說：“在距你20米遠(yuǎn)處有一紙老虎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去挺怕，你有兩種選擇，一是原地不動，二是漸漸靠近，觀其動靜一步步走進(jìn)，伸手一摸，原來是紙老虎！有些問題就是如此，你認(rèn)真考慮問題條件、結(jié)論，步步轉(zhuǎn)化就能找到方法，試試吧！經(jīng)過鼓勵，大部分學(xué)生能獨(dú)立完成，并通過展覽成果等方式給予鼓勵，以磨練他們的意志。久而久之，學(xué)生對背景新、問

5、題長不在感到可怕。當(dāng)然，老師設(shè)計的問題要使學(xué)生能“跳一跳，摘得到，否那么適得其反，通過有挑戰(zhàn)性問題訓(xùn)練，他們會漸漸抑制畏難心理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生堅忍不拔的意志，有進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，自然進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。三、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的才能教學(xué)以滲入社會各部門作為一種科學(xué)的語言，教學(xué)是現(xiàn)代社會中人際交流不可缺少的工具，能初步運(yùn)用這種簡約、準(zhǔn)確的語言來承受、表達(dá)教學(xué)思想史現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)。教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，如學(xué)生通過獨(dú)立考慮和自主探究解決不了的問題、不同學(xué)生在探究過程中獲得不同結(jié)果的問題等，需要安排學(xué)生進(jìn)展合作交流，共同討論。如探求測量物體的高度時，幾人一組共同做側(cè)傾器，每個人都認(rèn)真聽取別人意見，同時充分

6、自由地提出問題、發(fā)表自己看法，對不同意見提出問題、發(fā)表自己的看法，對不同意見提出爭議；既努力使別人贊同自己的看法，有勇于成認(rèn)自己的缺乏，這不僅是自主學(xué)習(xí)、而且是認(rèn)知的交換、思想的啟迪，也是情感的共鳴、個性的開展，更是對課堂教學(xué)人力和時空資源的開發(fā)利用。四、建立融洽的師生關(guān)系德國教育學(xué)家第斯多惠指出;“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。要實(shí)現(xiàn)“鼓勵、喚醒和鼓舞的目的，必須依靠情感教育的力量。心理學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生心理尚未成熟，情感非常脆弱，正處在獨(dú)立性和依賴性錯綜復(fù)雜的時期，他們心靈的窗戶是不會向一個漠不關(guān)心他們的人敞開的。因此老師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，理解他們在想什么，

7、需要什么，有什么困難，理解他們生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，簡歷融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師、信其道。尤其對于學(xué)困生，因?yàn)槌煽儾铋L期被自卑困擾，老師應(yīng)當(dāng)更多的教學(xué)中對他們從不采取歧視、嘲笑、挖苦的消極方法，相反，在他們遇到困難時我都進(jìn)展積極引導(dǎo)、熱忱幫助，他們有進(jìn)步時那么及時表揚(yáng)、真面鼓勵，使他們總是生活在“希望中。精誠所至，金石為卡。老師要想在教學(xué)上獲得成功，一方面要擅長挖掘教材中的情感因素，以此來打動血色很難過，鼓勵學(xué)生；另一方面還必須重視對學(xué)生進(jìn)展情感投資，以自己真摯的愛，增進(jìn)師生間的情感，使學(xué)消費(fèi)生親切感、信任感。五、加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師的情感修養(yǎng)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,

8、但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，老師要動之以情，曉之以理，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使

9、每個學(xué)生都學(xué)有所得，人人都成為不同層次的成功者。老師要創(chuàng)設(shè)良好的心境，營造一種諒解的氣氛，增強(qiáng)情感的寬容才能，循循善誘，一視同仁，師生互相尊重、信任、情理交融。老師要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、合作，正確認(rèn)識自己，不斷完善自我，對學(xué)生應(yīng)多鼓勵，堅持啟發(fā)，鼓勵和示范的原那么，以利于學(xué)生個性全面、和諧、安康的開展。讓學(xué)生以積極、安康、向上的心態(tài)自主的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意

10、。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自