與孩子共同成長(zhǎng)的一點(diǎn)體會(huì)

1、與孩子共同成長(zhǎng)的一點(diǎn)體會(huì)今天班主任宋老師叫我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我是如何使孩子更好的學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)在的，孩子取得的成績(jī)主要?dú)w功于老師的辛勤教育，我們家長(zhǎng)所做的只是積極配合。從孩子入學(xué)那天起，我也盲人摸象般地開(kāi)始了“陪學(xué)”生涯。因此我也沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，只能談?wù)勎腋⒆庸餐砷L(zhǎng)的一些具體做法和體會(huì)。一、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?！皩W(xué)習(xí)過(guò)程不是輕松的，但可以是愉快的?！边@是我經(jīng)常對(duì)孩子灌輸?shù)囊痪湓?。如果一味地給孩子宣傳上學(xué)和上幼兒園一樣小輕松，孩子會(huì)覺(jué)得有落差，與事實(shí)不符，得不到孩子的認(rèn)同。孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)爬坡的過(guò)程，要付出且很辛苦，但每天爬上了一點(diǎn)就是進(jìn)步，一天進(jìn)步一點(diǎn)，終有一天會(huì)站在高處看到更美的風(fēng)景。孩子在爬坡的過(guò)程

2、中，需要老師和家長(zhǎng)像舵手一樣幫他確定目標(biāo)、指引道路，摔跤、挫折、困惑都在所難免，需要不斷摸索、反復(fù)修正，只要引導(dǎo)孩子進(jìn)入一條符合其成長(zhǎng)規(guī)律的正確軌道，孩子會(huì)越走越順，充滿(mǎn)信心，少走彎路，孩子和家長(zhǎng)都能相對(duì)省些力氣。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)肯定出問(wèn)題。哪有不付出就有收獲的？我常對(duì)張蕓瀧說(shuō)“媽媽不要求你每次考100分，但要求你做事有認(rèn)真的態(tài)度?！币谐种院愕木裾J(rèn)真地聽(tīng)好每一堂課，認(rèn)真地對(duì)待每一次作業(yè)，認(rèn)真地糾正每一個(gè)錯(cuò)誤，認(rèn)真地準(zhǔn)備每一次考試。首先，家長(zhǎng)要帶頭做事“認(rèn)真”，久而久之這種認(rèn)真的態(tài)度會(huì)影響到孩子，孩子不自覺(jué)地就會(huì)做事認(rèn)真起來(lái)。如果每天上課、作業(yè)想糊弄老師，結(jié)果最后被糊弄的就是自己。曾經(jīng)

3、有段時(shí)間我也糾結(jié)過(guò)，苦惱孩子為什么常?？荚嚲筒钅敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)就是滿(mǎn)分了，為什么就不能再認(rèn)真點(diǎn)呢？后來(lái)我試著與宋老師溝通，得到老師的寬慰和指點(diǎn)，不再計(jì)較孩子分?jǐn)?shù)的那點(diǎn)差值。知識(shí)是用來(lái)學(xué)的，一天天積累，把不會(huì)的弄明白，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是進(jìn)步。一次考試分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有。孩子才上二年級(jí)，畢竟還是個(gè)孩子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免某一天會(huì)抱怨“今天作業(yè)好多呀”“我手寫(xiě)得累了”“這題好難呀”之類(lèi)的，這時(shí)我們會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言督促孩子，也認(rèn)可他的感受，讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽也能體諒他，孩子心情得到釋放，就會(huì)又有干勁了。早晨送孩子上學(xué)，在校門(mén)口我會(huì)彎下腰在孩子耳邊鼓勵(lì)孩子“去吧，高高興興上學(xué)去吧，今天你能做得更好。”

4、當(dāng)然還有“別忘多喝水”，讓孩子帶著愉快的心情進(jìn)入校園開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活。（當(dāng)然偶爾我也會(huì)控制不好情緒跟孩子發(fā)脾氣，到辦公室后就開(kāi)始后悔，在這我也自我檢討下。）二、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。上學(xué)之初，就讓孩子知道“課堂一分鐘，課下十年功”，意思就是說(shuō)課堂你丟掉了一分鐘，課下你得需要花大量的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。你想課下有更多的時(shí)間玩，那就要提高上課的質(zhì)量。因此，課堂上要跟著老師的思路走，保持積極的聽(tīng)課狀態(tài)，回答問(wèn)題前要先思考，通過(guò)聽(tīng)講來(lái)解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。引領(lǐng)著孩子學(xué)做筆記，做筆記是一種很好的輔助學(xué)習(xí)行為，及時(shí)記下老師講解的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以有效克服記憶的遺忘程度，孩子的特點(diǎn)本身就是記得快忘得快，所以我要求孩

5、子做課堂筆記。課堂上或作業(yè)中不明白的問(wèn)題我們要求孩子盡快去問(wèn)老師，盡量不要拖，不然，日積月累，問(wèn)題就會(huì)集成疙瘩，就會(huì)影響到對(duì)新知識(shí)的理解和接受，自然也就會(huì)影響到考試成績(jī)。其實(shí)老師都很喜歡問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，這說(shuō)明孩子動(dòng)腦筋了，有求知欲。還有一點(diǎn)就是，我跟孩子強(qiáng)調(diào)，上課認(rèn)真聽(tīng)講是對(duì)老師的尊重，老師辛辛苦苦每晚備課，第二天還要無(wú)償?shù)娜總魇诮o你們，心累身體也累，如果還鬧哄哄不認(rèn)真聽(tīng)，老師的勞動(dòng)就得不到尊重。換位思考，相互尊重才能得到理解，目前，對(duì)孩子而言，認(rèn)真聽(tīng)講就是對(duì)老師的最大尊重。三、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)獨(dú)立完成而且不拖沓，完成作業(yè)后，每天要復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，這也是老師明確要求過(guò)的。當(dāng)天的課剛講完

6、，孩子還有較深的印象，這時(shí)候復(fù)習(xí)不僅鞏固得牢，而且用時(shí)少、效率高。預(yù)習(xí)主要就是宋老師要求做的內(nèi)容，組詞和讀課文。組詞基本是孩子自己先組，然后再查詞典，把常用的抄下來(lái)，孩子自己寫(xiě)過(guò)一遍，課堂上老師又反復(fù)講練幾遍，一般聽(tīng)寫(xiě)就沒(méi)有大問(wèn)題了。對(duì)于作業(yè)之外的練習(xí)，我覺(jué)得寧缺毋濫，要有選擇，不要買(mǎi)本練習(xí)冊(cè)讓孩子泛泛的每天都做、每題都做，否則孩子會(huì)覺(jué)得在作業(yè)后還面臨著各種練習(xí)，心情上會(huì)郁悶，孩子哪有不愛(ài)玩的，都盼著早點(diǎn)完成功課去痛快的玩呢。根據(jù)孩子課本掌握的情況，有針對(duì)性的做一兩個(gè)練習(xí)就可以了，基礎(chǔ)不牢就做基礎(chǔ)題，掌握的可以的就適當(dāng)開(kāi)拓下思路。做完這些，該讓孩子玩時(shí)就不要再一會(huì)問(wèn)個(gè)詞，一會(huì)又問(wèn)個(gè)數(shù)，該學(xué)的時(shí)

7、候?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)，該玩的時(shí)候就讓孩子痛痛快快地玩，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、建立錯(cuò)題本。張蕓瀧上一年級(jí)時(shí)，我就幫他建立有錯(cuò)題本，從最初的拼音和簡(jiǎn)單計(jì)算開(kāi)始，把每次作業(yè)、考試、課堂小檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題都一一做記錄，并注上出錯(cuò)的原因、正確答案、類(lèi)似的題目?？荚嚽胺捶醋约旱腻e(cuò)題本，也是很有必要的。五、和孩子保持心靈的溝通，和老師建立溝通的橋梁。也許因?yàn)槲液秃⒆影职衷敢獍押⒆赢?dāng)朋友，愿意當(dāng)他的聆聽(tīng)者，我們告訴孩子：“希望你就把我們當(dāng)成你的同學(xué)朋友。在學(xué)校里有高興的事，回來(lái)告訴我們，我們也想和你分享你的快樂(lè)；有什么苦惱或不明白的也及時(shí)告訴我們，只有讓我們了解了才能幫到你?！蔽覀兪沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。每

8、天吃中晚飯時(shí)，我們都是孩子熱心的聽(tīng)眾，聽(tīng)他講學(xué)校里的各種事情，而不急著去評(píng)判。當(dāng)他講和同學(xué)間的趣事時(shí)，我們跟他一起樂(lè)；當(dāng)他得到表?yè)P(yáng)或取得好成績(jī)時(shí)，我們就夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)他再接再厲，叮囑他不要驕傲；當(dāng)他缺乏自信、拿不定主意時(shí)，我們幫他分析，給他信心和勇氣；當(dāng)他遇到困難、失誤時(shí)，我們不求全責(zé)備他，而是試著先理解他，再引導(dǎo)他自我反思，幫他想辦法解決。在與孩子的交流中，我們不僅得到了孩子的信任，同時(shí)讓我們也握住了他的思想脈搏，引導(dǎo)他走正確的做人做事之路。重視老師所反應(yīng)的孩子近期狀況。一般的偶然的小問(wèn)題，老師不會(huì)單線聯(lián)系我們，一旦找到我們就一定是需要家長(zhǎng)來(lái)配合幫助孩子了。沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，老師的努力事倍功半，因?yàn)?/p>

9、孩子的教育是需要學(xué)校和家庭兩方面互相配合的。家長(zhǎng)的責(zé)任心決定了孩子發(fā)展的方向。記得一年級(jí)下學(xué)期，張蕓瀧的書(shū)寫(xiě)遇到了問(wèn)題，每次的作業(yè)字跡總是又黑又粗，光圖寫(xiě)得快而潦草不堪，著實(shí)讓宋老師心急。宋老師及時(shí)和我們聯(lián)系，讓我們知道了孩子的書(shū)寫(xiě)需要亟待提高，否則一旦形成了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就很難改變了。我們從一年級(jí)暑假開(kāi)始，孩子爸爸每天下班回來(lái)，晚飯后都帶著孩子練字，一筆一劃，從橫豎撇捺基礎(chǔ)練起，起筆落筆，到字的演變，再到分析字形結(jié)構(gòu)，一天天的堅(jiān)持練，大約兩個(gè)月的時(shí)間，到二年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)，張蕓瀧的書(shū)寫(xiě)就已經(jīng)有了明顯的改變。所以我們很感謝老師的及時(shí)提醒，否則小問(wèn)題不及時(shí)糾正，隨著孩子一天天長(zhǎng)大就會(huì)變成大問(wèn)題，想改變就需要

10、花費(fèi)更多更多的時(shí)間，那時(shí)后悔的可能就不僅僅是我們作家長(zhǎng)的了。六、寬容與嚴(yán)厲相結(jié)合。孩子還小可塑性很強(qiáng)，某些行為也只是階段性的，只要家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子的問(wèn)題，既不過(guò)分縱容袒護(hù)孩子，也不過(guò)分苛刻斥責(zé)孩子，孩子的一切階段性行為就會(huì)修正。孩子的狀態(tài)會(huì)有反復(fù)和起伏，偶有被誤解和委屈的時(shí)候，家長(zhǎng)不要當(dāng)孩子面去急著指責(zé)和埋怨誰(shuí)，而是試著理解、開(kāi)導(dǎo)他，讓孩子多看積極的一面，注意保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)孩子經(jīng)得起困難和挫折，幫他放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要只看眼前。當(dāng)孩子有不好的舉動(dòng)行為時(shí)，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修正，早提醒早改正，如果視若不見(jiàn)，就會(huì)演變成習(xí)慣行為，改起來(lái)可就難了，特別是品行問(wèn)題和說(shuō)過(guò)多次不改的問(wèn)題該嚴(yán)厲

11、時(shí)就不要一味地寬容了?，F(xiàn)在的家庭一般條件都不差，父母對(duì)孩子不僅僅是物質(zhì)的給予，作為父母的責(zé)任更多的應(yīng)是教育和陪伴。孩子成長(zhǎng)時(shí)光一去不回，平時(shí)忙于工作忙于其他，對(duì)孩子只管吃穿，缺少交流引導(dǎo)，被老師批評(píng)了、考差了就對(duì)孩子大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的。對(duì)孩子多用些心，時(shí)間擠擠總是有的，盡力多花些時(shí)間跟孩子在一起，孩子也會(huì)回饋于你。我想讓大家都知道一個(gè)學(xué)習(xí)方面的事實(shí)：智商不是一切，刻苦努力就能贏來(lái)好結(jié)果！基礎(chǔ)不好沒(méi)關(guān)系，只要孩子每天都有進(jìn)步！過(guò)程決定結(jié)局，只要我們努力過(guò)！以上是我們與孩子共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的一點(diǎn)體會(huì)。我們所做的這些與老師的付出相比是微不足道的，但家庭教育和學(xué)校教育的相互配合是必不可少的，忽視哪一方教育都會(huì)受到影響。今天，我所寫(xiě)的自己的一點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)和做法，其實(shí)我們還有許多地方做得不夠好，還需要老師和家長(zhǎng)們的指正?，F(xiàn)在寫(xiě)出來(lái)的目的是與每位家長(zhǎng)相互啟發(fā)、相