初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與探索

1、.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論與探究【】通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的改革，突出關(guān)注學(xué)生的開展，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生開展思維才能的殿堂，成為學(xué)生學(xué)德習(xí)才、增長心智、拓展視野、立志騰飛的搖籃?！尽砍踔袛?shù)學(xué)課堂；關(guān)注學(xué)生開展；理論；探究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識和根本技能、方法，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維才能以及探究、閱讀、交流、創(chuàng)新才能，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的開展，凸現(xiàn)“以學(xué)生的開展為本的教育理念。本文就對關(guān)注學(xué)生開展的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進展的理論與探究，談幾點體會。創(chuàng)設(shè)合適學(xué)生開展的數(shù)學(xué)問題情境新的數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)?指出：“數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實

2、生活和以往的知識體驗有親密的聯(lián)絡(luò)，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容?！皬膶W(xué)生自己熟悉的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)，在過程中體驗數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)絡(luò)，以及數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和意義，逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個人成長之間的關(guān)系，感受成功，增進自信。突出了新課程的核心理念關(guān)注學(xué)生的開展。數(shù)學(xué)新課程?標(biāo)準(zhǔn)?提倡：讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化與“再創(chuàng)造的過程，形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。其中問題情景放在首位，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題情境，挖掘新教材中所蘊含的豐富人文素養(yǎng)，注重學(xué)生知情意的全面開展，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動有趣、貼近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生處于一種“能看到但必須跳一

3、下才可以著，得到了又有新目的出現(xiàn)的情境中，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間逐步擴大的過程中思維才能、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面開展。倡導(dǎo)自主、探究、合作與交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生主動體驗、積極參與和探究的過程，通過學(xué)生自身的數(shù)學(xué)活動，建構(gòu)對數(shù)學(xué)知識理解,開展思維才能。開展數(shù)學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)合情推理的教學(xué)平臺，減少機械式的學(xué)習(xí)活動，更主動地引進實驗觀察、猜測與探究的活動內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，從而更好地理解數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)每一環(huán)節(jié)中，要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究、合作交流、積極考慮和操作實驗等數(shù)學(xué)活動的時空，讓學(xué)生在自主探究的氣氛中，嘗試解題，體驗數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。在親身體驗和探究中，認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決

4、問題，理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法，自主開展。在合作交流、與人分享和獨立考慮的氣氛中，傾聽、質(zhì)疑、交流、推廣，整合知識，反思探究，互相啟迪，產(chǎn)生新的思維火花，明理創(chuàng)新，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面進步和開展。建立促進學(xué)生開展的多元評價體系長期以來，通過測試或考試對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進展評價的標(biāo)準(zhǔn)往往只注重解題的結(jié)果的唯一性，在追求標(biāo)準(zhǔn)劃一的過程中，學(xué)生逐漸失去了自己的思想、個性，冷淡了創(chuàng)新的欲望。因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)摒棄過去那種只注重分?jǐn)?shù)，“一卷定終生的做法，而是多渠道鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲得進步和開展的過程，建立評價目的多元化、評價方法多樣化的評價體系

5、。應(yīng)做到：知識評價與才能評，認(rèn)知評價與情感評價，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。施行課堂觀察評價方法:課堂觀察評價主要是老師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程的評價。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們非常關(guān)注學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，留心學(xué)生是否樂意與同伴進展交流和合作，注意學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。課堂上我們常設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題給學(xué)生考慮，看看學(xué)生是否可以通過獨立考慮獲得解決問題的思路，然后找到有效解決問題的方法；是否可以嘗試從不同角度去考慮問題并明晰、純熟地運用數(shù)學(xué)語言表達自己的理解與觀點，以此理解學(xué)生思維的合理性與靈敏性?！敖虝壬峙率鞘芯?/p>

6、百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之

7、“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布

8、，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展

9、想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。建立學(xué)習(xí)成長電子檔案:遵循成長記錄袋評價的原理與方法，對實驗班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實行成長電子檔案評價方法。整個實驗分為三個階段：第一階段是自由選擇，只提出一些建議。由學(xué)生自行安排，搜集的內(nèi)容為學(xué)生自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心得體會，自己最滿意的作業(yè)，典型試題的研究小成果，一道習(xí)題的多種解決與妙解，感觸最深的學(xué)習(xí)體驗，探究性活動記錄，生活中的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)日記，給老師的建議等，使成長電子檔案變成與老師交流的一種工具與途徑，從而使學(xué)生逐漸對成長電子檔案產(chǎn)生興趣，變“要我做

10、為“我要做。第二階段是標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷完善。第三階段是反思提煉，總結(jié)推廣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體為手段的先進評價育人功能。運用檔案袋評價法，建立學(xué)生個體學(xué)習(xí)成長電子檔案，搜集相關(guān)信息與數(shù)據(jù)，包括學(xué)生個人信息、各種學(xué)習(xí)評定表、測試成績、競賽成績、獲獎情況、學(xué)習(xí)反思、問卷調(diào)查、別人評價等動態(tài)內(nèi)容，按單元、月份或?qū)W期及時進展量比與定性、評價與總結(jié)，促使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就能有意識的注意自己在解題才能、思維才能、努力程度、進取過程、興趣、態(tài)度、情感等方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進自身的不斷開展。通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的改革，突出關(guān)注學(xué)生的開展，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生開展思維才能的殿堂，成為學(xué)生學(xué)德習(xí)才、增長心智、拓展視野、立志騰飛的搖籃。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層