初中數(shù)學(xué)閱讀策略

1、.初中數(shù)學(xué)閱讀策略【】初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功秘訣，在于進(jìn)步閱讀才能。學(xué)生自主探究的關(guān)鍵是會(huì)閱讀教課書，就是通過(guò)閱讀，在有關(guān)名詞、俗語(yǔ)、定理、公式、性質(zhì)等相關(guān)的問(wèn)題中獲取信息，再根據(jù)這些信息進(jìn)展分析，找出其中有用的信息。在閱讀中，要掌握常用的名詞和概念，要理解文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言以及圖形語(yǔ)言間的互相關(guān)系，要重視概念的回收和利用，并且，還要有目的、有方案地閱讀。【】回收利用，文字語(yǔ)言，符號(hào)語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言新課程改革的一個(gè)重要方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的“自主、探究、合作。自主探究的關(guān)鍵是會(huì)閱讀教課書，能讀懂題意、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題。俗語(yǔ)說(shuō)：“書讀百遍，其意自見，就是說(shuō)明閱讀的重要性，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、中怎樣去閱讀數(shù)學(xué)課本，才能進(jìn)步解題才能呢？一、要不斷改進(jìn)閱讀的根本條件閱讀數(shù)學(xué)教科書需要具有哪些條件呢？1.要掌握常用的名詞和概念閱讀數(shù)學(xué)教科書就是通過(guò)閱讀，在有關(guān)名詞、俗語(yǔ)、定理、公式、性質(zhì)等相關(guān)的問(wèn)題中獲取信息，再根據(jù)這些信息進(jìn)展分析，找出其中有用的信息。假如不掌握這些相關(guān)的信息，那么閱讀數(shù)學(xué)課本就變成了“走馬觀花一無(wú)所獲。有的學(xué)生之所以數(shù)學(xué)差，其原因多數(shù)是閱讀才能差，沒有掌握常見的數(shù)學(xué)名詞、俗語(yǔ)、定理、公式、性質(zhì)等，而這些概念又是組成數(shù)學(xué)問(wèn)題的“細(xì)胞，也是解決問(wèn)題的階梯。在閱讀中，假如只讀不思，那么其效等于零；假如只讀不回憶，那么將糊涂一片。在閱讀中不僅要掌握相關(guān)概念，還要掌握相關(guān)概念間

3、的聯(lián)絡(luò)。只有這樣才能讀得進(jìn)，探得明。假如一個(gè)學(xué)生連自然數(shù)都不懂，要求他將“三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是24，列出方程，那么他將會(huì)無(wú)從下手。假如在讀題時(shí)掌握了自然數(shù)的含義，那么問(wèn)題就容易解決。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不重視對(duì)名詞、概念的理解和掌握，長(zhǎng)此以往，再閱讀數(shù)學(xué)課本讀題時(shí)將會(huì)困難重重，不知所云，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此注重改進(jìn)閱讀的條件，豐富自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是非常重要的。2.要理解文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言以及圖形語(yǔ)言間的互相關(guān)系學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)課本讀題后，除了認(rèn)真梳理有效信息、理解語(yǔ)、分析題意外，還要重視題中的文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言以及圖形語(yǔ)言間的互譯。如題中的平行、垂直、角平分線、中線、中位線等名詞，它的符號(hào)語(yǔ)言

4、是什么？圖形語(yǔ)言是什么？都要明晰明白。在閱讀中要能對(duì)照文字，想象圖形觀察圖形，再聯(lián)想到數(shù)學(xué)式子，從中能得出什么？推出什么？特別是在函數(shù)的學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視此類閱讀的訓(xùn)練，以進(jìn)步語(yǔ)言間的互譯才能。在平時(shí)學(xué)習(xí)中要關(guān)注題中的文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言以及圖形語(yǔ)言間的互譯，不能只知其一，不知其二，要學(xué)會(huì)互相轉(zhuǎn)換。要想進(jìn)步閱讀才能，就要養(yǎng)成向問(wèn)題中找信息的習(xí)慣；在信息的處理中搜集經(jīng)歷；在信息的探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在問(wèn)題的解決中充實(shí)和進(jìn)步自己。只有這樣才能在學(xué)習(xí)中事半功倍，獲得好的學(xué)習(xí)效果。3.要重視概念的回收和利用所謂的回收，就是對(duì)以前學(xué)過(guò)的概念進(jìn)展回憶和搜集，起到穩(wěn)固所學(xué)，促進(jìn)自覺應(yīng)用的目的。在閱讀時(shí)難免會(huì)有一些不理

5、解或模糊不清的概念，其中有的是一時(shí)想不起來(lái)，這時(shí)對(duì)概念的回收就特別重要，搜集和回憶時(shí)，可借助于數(shù)學(xué)課本或筆記本來(lái)查找，或借助于數(shù)學(xué)詞典，或請(qǐng)教別人幫助解決。真正到達(dá)不會(huì)就找、不會(huì)就查、不會(huì)就問(wèn)的自主學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。二、要有目的、有方案地閱讀具備了根本的閱讀條件后，要想不斷地進(jìn)步和充實(shí)自己，就得向課外讀物要效益。面對(duì)眾多的課外輔導(dǎo)資料，往往會(huì)感覺這本也不錯(cuò)，那本也很好。閱讀時(shí)這本翻翻，那本看看，浪費(fèi)了大好時(shí)間。資料的選擇要和課本配套，課外資料是課本的拓展和延伸，在閱讀時(shí)可以進(jìn)展互相對(duì)照參考，也可以用于課后的穩(wěn)固和進(jìn)步，到達(dá)課內(nèi)外優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。假設(shè)將課外資料只當(dāng)作課本中習(xí)題的參考答案，那么是不可取的，也

6、是非常有害的。對(duì)課本也好，對(duì)課外資料也好，閱讀要有目的，主要是閱讀第二天要講的和當(dāng)天還沒有穩(wěn)固和消化的地方，而不是想到了就讀點(diǎn)或翻翻找找，要合理分配好閱讀時(shí)間，不能得過(guò)且過(guò)。一教育家說(shuō)：“今天的閱讀是為了明天更大的進(jìn)步。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持有效的閱讀，在學(xué)習(xí)中的缺乏才可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才可以得到進(jìn)一步開展。通過(guò)了課內(nèi)外的閱讀，到達(dá)既促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外精神生活的目的，何樂(lè)而不為呢？三、要勤于考慮著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切。就是說(shuō)，閱讀時(shí)要抓住書中的精華，去偽存真，由表及里，

7、實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。在閱讀中考慮時(shí)，常常會(huì)受到思維定勢(shì)的影響，而局限于外表的東西，不擅長(zhǎng)分析、類比、轉(zhuǎn)化、聯(lián)想。常常因某一知識(shí)點(diǎn)未考慮到，而出現(xiàn)思維受阻，失去考慮的興趣，挫傷閱讀考慮的主動(dòng)性，導(dǎo)致讀而不思，嚴(yán)重制約著閱讀才能的開展。閱讀中考慮要做到以下幾點(diǎn)：力求理解閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，應(yīng)當(dāng)邊讀邊思，力求理解，弄懂書中所說(shuō)的每一個(gè)概念的含義和題中、未知及其互相關(guān)系。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)每一句話都進(jìn)展推敲，看它想告訴什么？從中能得出什么？邊讀邊畫邊考慮。在題讀完之后，再聯(lián)起來(lái)看一看，想一想，找出互相間的聯(lián)絡(luò)，或通過(guò)類比、回憶、猜測(cè)以便問(wèn)題解決。理清思路著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，

8、乃是教學(xué)生學(xué)。意思是要教給學(xué)生學(xué)的方法。在閱讀中將所謂分散、混亂的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)集合成一個(gè)問(wèn)題板塊，使之思路明晰，易于解決。閱讀時(shí)，對(duì)書上提出的概念、原理、規(guī)律、定律、公式，不僅要掌握它，還要理解概念的形成過(guò)程；定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程；規(guī)律的提醒過(guò)程；問(wèn)題解決方法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。只有這樣才算理清思路，也只有這樣才能進(jìn)步獨(dú)立考慮的才能。找出問(wèn)題閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一般有四類：一類是根據(jù)自己所具備的知識(shí)，認(rèn)為書中的一些見解不正確或不完好，提出異議或補(bǔ)充；一類是因?yàn)樽约壕邆涞闹R(shí)還不夠，因此存在不懂的問(wèn)題；一類是自己提出的問(wèn)題沒有去認(rèn)真考慮或探究，而只是提出問(wèn)題不去分析問(wèn)題；一類是提出的問(wèn)題根本就不可能不存在或無(wú)

9、法解決，只是隨意想想而已。隨著閱讀才能的進(jìn)步，就會(huì)走向正確的學(xué)習(xí)軌道，提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題，循環(huán)往復(fù)，學(xué)起來(lái)就不會(huì)枯燥乏味。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生

10、腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。知識(shí)和經(jīng)歷在于積累，才能方法在于培養(yǎng)。假如在初中時(shí)代，關(guān)注自我閱讀數(shù)學(xué)課本才能的進(jìn)步，不斷豐富和積累經(jīng)歷，天長(zhǎng)日久，不僅可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能遷移到各科的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷法寶。知識(shí)會(huì)不斷的更新，而閱讀才能的進(jìn)步會(huì)終身受益，它必