初中數(shù)學(xué)閱讀策略

1、.初中數(shù)學(xué)閱讀策略【】初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功秘訣，在于進步閱讀才能。學(xué)生自主探究的關(guān)鍵是會閱讀教課書，就是通過閱讀，在有關(guān)名詞、俗語、定理、公式、性質(zhì)等相關(guān)的問題中獲取信息，再根據(jù)這些信息進展分析，找出其中有用的信息。在閱讀中，要掌握常用的名詞和概念，要理解文字語言、符號語言以及圖形語言間的互相關(guān)系，要重視概念的回收和利用，并且，還要有目的、有方案地閱讀?！尽炕厥绽茫淖终Z言，符號語言，圖形語言新課程改革的一個重要方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的“自主、探究、合作。自主探究的關(guān)鍵是會閱讀教課書，能讀懂題意、能發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。俗語說：“書讀百遍，其意自見，就是說明閱讀的重要性，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、中怎樣去閱讀數(shù)學(xué)課本，才能進步解題才能呢？一、要不斷改進閱讀的根本條件閱讀數(shù)學(xué)教科書需要具有哪些條件呢？1.要掌握常用的名詞和概念閱讀數(shù)學(xué)教科書就是通過閱讀，在有關(guān)名詞、俗語、定理、公式、性質(zhì)等相關(guān)的問題中獲取信息，再根據(jù)這些信息進展分析，找出其中有用的信息。假如不掌握這些相關(guān)的信息，那么閱讀數(shù)學(xué)課本就變成了“走馬觀花一無所獲。有的學(xué)生之所以數(shù)學(xué)差，其原因多數(shù)是閱讀才能差，沒有掌握常見的數(shù)學(xué)名詞、俗語、定理、公式、性質(zhì)等，而這些概念又是組成數(shù)學(xué)問題的“細胞，也是解決問題的階梯。在閱讀中，假如只讀不思，那么其效等于零；假如只讀不回憶，那么將糊涂一片。在閱讀中不僅要掌握相關(guān)概念，還要掌握相關(guān)概念間

3、的聯(lián)絡(luò)。只有這樣才能讀得進，探得明。假如一個學(xué)生連自然數(shù)都不懂，要求他將“三個連續(xù)自然數(shù)的和是24，列出方程，那么他將會無從下手。假如在讀題時掌握了自然數(shù)的含義，那么問題就容易解決。在平時的學(xué)習(xí)中不重視對名詞、概念的理解和掌握，長此以往，再閱讀數(shù)學(xué)課本讀題時將會困難重重，不知所云，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此注重改進閱讀的條件，豐富自己的數(shù)學(xué)語言是非常重要的。2.要理解文字語言、符號語言以及圖形語言間的互相關(guān)系學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)課本讀題后，除了認真梳理有效信息、理解語、分析題意外，還要重視題中的文字語言與符號語言以及圖形語言間的互譯。如題中的平行、垂直、角平分線、中線、中位線等名詞，它的符號語言

4、是什么？圖形語言是什么？都要明晰明白。在閱讀中要能對照文字，想象圖形觀察圖形，再聯(lián)想到數(shù)學(xué)式子，從中能得出什么？推出什么？特別是在函數(shù)的學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視此類閱讀的訓(xùn)練，以進步語言間的互譯才能。在平時學(xué)習(xí)中要關(guān)注題中的文字語言與符號語言以及圖形語言間的互譯，不能只知其一，不知其二，要學(xué)會互相轉(zhuǎn)換。要想進步閱讀才能，就要養(yǎng)成向問題中找信息的習(xí)慣；在信息的處理中搜集經(jīng)歷；在信息的探究中發(fā)現(xiàn)問題；在問題的解決中充實和進步自己。只有這樣才能在學(xué)習(xí)中事半功倍，獲得好的學(xué)習(xí)效果。3.要重視概念的回收和利用所謂的回收，就是對以前學(xué)過的概念進展回憶和搜集，起到穩(wěn)固所學(xué)，促進自覺應(yīng)用的目的。在閱讀時難免會有一些不理

5、解或模糊不清的概念，其中有的是一時想不起來，這時對概念的回收就特別重要，搜集和回憶時，可借助于數(shù)學(xué)課本或筆記本來查找，或借助于數(shù)學(xué)詞典，或請教別人幫助解決。真正到達不會就找、不會就查、不會就問的自主學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。二、要有目的、有方案地閱讀具備了根本的閱讀條件后，要想不斷地進步和充實自己，就得向課外讀物要效益。面對眾多的課外輔導(dǎo)資料，往往會感覺這本也不錯，那本也很好。閱讀時這本翻翻，那本看看，浪費了大好時間。資料的選擇要和課本配套，課外資料是課本的拓展和延伸，在閱讀時可以進展互相對照參考，也可以用于課后的穩(wěn)固和進步，到達課內(nèi)外優(yōu)勢互補。假設(shè)將課外資料只當(dāng)作課本中習(xí)題的參考答案，那么是不可取的，也

6、是非常有害的。對課本也好，對課外資料也好，閱讀要有目的，主要是閱讀第二天要講的和當(dāng)天還沒有穩(wěn)固和消化的地方，而不是想到了就讀點或翻翻找找，要合理分配好閱讀時間，不能得過且過。一教育家說：“今天的閱讀是為了明天更大的進步。只有長期堅持有效的閱讀，在學(xué)習(xí)中的缺乏才可以得到彌補，個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才可以得到進一步開展。通過了課內(nèi)外的閱讀，到達既促進課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外精神生活的目的，何樂而不為呢？三、要勤于考慮著名科學(xué)家愛因斯坦說：“在所閱讀的書中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔(dān)過重和會把自己誘離要求的一切。就是說，閱讀時要抓住書中的精華，去偽存真，由表及里，

7、實現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。在閱讀中考慮時，常常會受到思維定勢的影響，而局限于外表的東西，不擅長分析、類比、轉(zhuǎn)化、聯(lián)想。常常因某一知識點未考慮到，而出現(xiàn)思維受阻，失去考慮的興趣，挫傷閱讀考慮的主動性，導(dǎo)致讀而不思，嚴重制約著閱讀才能的開展。閱讀中考慮要做到以下幾點：力求理解閱讀數(shù)學(xué)課本時，應(yīng)當(dāng)邊讀邊思，力求理解，弄懂書中所說的每一個概念的含義和題中、未知及其互相關(guān)系。閱讀時應(yīng)當(dāng)每一句話都進展推敲，看它想告訴什么？從中能得出什么？邊讀邊畫邊考慮。在題讀完之后，再聯(lián)起來看一看，想一想，找出互相間的聯(lián)絡(luò)，或通過類比、回憶、猜測以便問題解決。理清思路著名教育家陶行知說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，

8、乃是教學(xué)生學(xué)。意思是要教給學(xué)生學(xué)的方法。在閱讀中將所謂分散、混亂的各個知識點集合成一個問題板塊，使之思路明晰，易于解決。閱讀時，對書上提出的概念、原理、規(guī)律、定律、公式，不僅要掌握它，還要理解概念的形成過程；定理、公式的推導(dǎo)過程；規(guī)律的提醒過程；問題解決方法的發(fā)現(xiàn)過程。只有這樣才算理清思路，也只有這樣才能進步獨立考慮的才能。找出問題閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題一般有四類：一類是根據(jù)自己所具備的知識，認為書中的一些見解不正確或不完好，提出異議或補充；一類是因為自己具備的知識還不夠，因此存在不懂的問題；一類是自己提出的問題沒有去認真考慮或探究，而只是提出問題不去分析問題；一類是提出的問題根本就不可能不存在或無

9、法解決，只是隨意想想而已。隨著閱讀才能的進步，就會走向正確的學(xué)習(xí)軌道，提出問題分析問題解決問題，循環(huán)往復(fù)，學(xué)起來就不會枯燥乏味。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生

10、腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。知識和經(jīng)歷在于積累，才能方法在于培養(yǎng)。假如在初中時代，關(guān)注自我閱讀數(shù)學(xué)課本才能的進步，不斷豐富和積累經(jīng)歷，天長日久，不僅可以促進數(shù)學(xué)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能遷移到各科的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷法寶。知識會不斷的更新，而閱讀才能的進步會終身受益，它必