中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利

1、中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利 中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利 研究課題名稱(chēng):中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利研究者姓名初一(1)所在學(xué)校梅州中學(xué)所教年級(jí)初一研究學(xué)科思想品德聯(lián)系電子郵件Tlsh74設(shè)計(jì)日期2009年9月9日指導(dǎo)教師田亮生課題組其他成員無(wú)一,課題背景,意義及介紹1,背景說(shuō)明(怎么會(huì)想到本課題的):當(dāng)今社會(huì),隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的利弊已成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題,而網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生有很多的契合點(diǎn),正是由于這個(gè)原因許多青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)一網(wǎng)情深.由于青少年自身生理及心理尚未成熟,再加上互聯(lián)網(wǎng)的絢麗多姿,對(duì)人的誘惑比較大,使得互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響.面對(duì)新時(shí)

2、代,中學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)值得每一個(gè)人引起關(guān)注,為此,我們對(duì)這一課題進(jìn)行研究.2,課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究):通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利與弊的研究性學(xué)習(xí),使中學(xué)生能夠趨利避害,充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊視野,增進(jìn)對(duì)外交流,提高學(xué)習(xí)成績(jī),能真正的發(fā)展自己. 3,課題介紹本課題通過(guò)研究互聯(lián)網(wǎng)的利與弊對(duì)中學(xué)生存在哪些影響,互聯(lián)網(wǎng)的好處有哪些,互聯(lián)網(wǎng)的敝端有哪些,如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)等主要內(nèi)容,采用查閱資料文獻(xiàn),抽樣調(diào)查和學(xué)生采訪(fǎng)相結(jié)合,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,綜合分析問(wèn)卷.根據(jù)所收集資料和調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析等方式,讓學(xué)生體會(huì)到了調(diào)查研究的重要性.在調(diào)查的過(guò)程中,學(xué)生親身體現(xiàn)收集數(shù)據(jù)的成功與失敗,獲得了在課堂上從沒(méi)有過(guò)的

3、情感體現(xiàn)和社會(huì)經(jīng)歷,學(xué)會(huì)了組員間的相處和互助,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神.同時(shí)又開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了才智,這些都將成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富,必將終身受益.二,研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述)1.知識(shí)與技能基礎(chǔ)知識(shí):(1)知道什么是互聯(lián)網(wǎng);(2)了解互聯(lián)網(wǎng)的利與弊 ;(3)知道正確使用互聯(lián)網(wǎng)的方法和如何克服互聯(lián)網(wǎng)的不良影響. 基本技能:(1)自主,探究,合作的能力;(2)收集,整理和加工信息的能力.2.過(guò)程與方法(1)學(xué)生通過(guò)親自調(diào)查收集數(shù)據(jù)與材料的活動(dòng),經(jīng)歷研究的全過(guò)程; (2)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng),調(diào)查收集有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響的

4、材料;(3)通過(guò)小組同伴的協(xié)作互助,共享正確使用互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查研究成果,.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)(1)學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助,體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神;(2)培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)的利與弊,學(xué)會(huì)控制自我;(3)樹(shù)立綠色上網(wǎng) .思維導(dǎo)圖如下:三,參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性,有哪些差異,尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素.)該班學(xué)生是初一級(jí)的學(xué)生,知識(shí)量和能力是有限的,已具有初步的分辨能力,但他們的求知欲,好奇心很強(qiáng),思維活躍,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新.學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí),已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力.社會(huì)調(diào)查能力是薄弱環(huán)節(jié),教師在活動(dòng)過(guò)程中需給予指導(dǎo).四,研究的目標(biāo)與

5、內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么,通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo))活動(dòng)目的旨在通過(guò)研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的利與弊,學(xué)會(huì)如何克服互聯(lián)網(wǎng)的弊端,培養(yǎng)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣,使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生的得力助手.通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料,通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn),展覽交流等活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo). 研究的內(nèi)容:(1)互聯(lián)網(wǎng)的作用與運(yùn)用;(2)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的影響(利與弊);(3)生活離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng).五,研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái),是論文,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)物,網(wǎng)站,多媒體還是其他形式)通過(guò)本課題研究,通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料,通過(guò)采訪(fǎng)調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查

6、,對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng),最終成果將以網(wǎng)站發(fā)布,視頻展示,宣傳單的展示,調(diào)查報(bào)告等形式得以呈現(xiàn).六,資源準(zhǔn)備教師提供的資源:相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站,輔助研究的量表和樣張.學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:筆,紙,計(jì)算機(jī)等.七,研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段:動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí),理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)聽(tīng)介紹,提出自己的疑難和想法激發(fā)興趣,選定課題范例引路,激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣從兩方面舉例:通過(guò)視頻介紹互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)生活的影響;講述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生危害的案例. 第2周第二階段 課題準(zhǔn)備階段1,提出和選擇課題全班討論提出子課題(頭腦風(fēng)暴)揭示研究?jī)?nèi)容,選定課題:通過(guò)

7、學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們生活產(chǎn)出的影響,特別是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)取到很大的影響,那么,你們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的利與弊是什么呢 那么我們通過(guò)全班的討論決定,以中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利研究為我們本次課題研究的內(nèi)容.第2周2,成立課題組學(xué)生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題分組指導(dǎo):成立小組的原則,技巧等介紹,以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等3,形成小組實(shí)施方案根據(jù)附表1,形成小組的實(shí)施方案1,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃;2,教師提供幾個(gè)小組研究計(jì)劃書(shū)的樣板:如附表13,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己組的特點(diǎn)寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃4,開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審小組內(nèi)部討論,交換意見(jiàn),小組向老師和全班同學(xué)匯報(bào)方案組織開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審第三階段

8、:課題實(shí)施階段1.摘抄,自主采訪(fǎng),收集各方面資料;2.開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng);3,寫(xiě)一些活動(dòng)的體會(huì). 指導(dǎo)研究方法,指導(dǎo)解決研究過(guò)程遇到的問(wèn)題的方法.如:中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利問(wèn)卷調(diào)查表 (見(jiàn)附2),采訪(fǎng)表(見(jiàn)附3)2,提供相關(guān)訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站地址參考3,指導(dǎo)活動(dòng)心得體會(huì)的撰寫(xiě)方法:及時(shí)撰寫(xiě),真實(shí)反映.4,指導(dǎo)填寫(xiě)小組活動(dòng)情況記錄表.第3周第4周第四階段:評(píng)價(jià),總結(jié)與反思階段個(gè)小組匯報(bào).1.視頻:互聯(lián)網(wǎng)的利2.講述互聯(lián)網(wǎng)利與弊3.克服互聯(lián)網(wǎng)弊端的方法4.后續(xù)活動(dòng)反思交流:心得體會(huì)的展示與交流;5.填寫(xiě)評(píng)價(jià)表(見(jiàn)附5學(xué)生評(píng)價(jià)量表)1,總結(jié):互聯(lián)網(wǎng)的好處:第一,可以開(kāi)闊視野.第二,可以加強(qiáng)對(duì)外交流.第三,可

9、以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展.第四,可以促進(jìn)青少年的學(xué)業(yè).互聯(lián)網(wǎng)的危害:第一,網(wǎng)絡(luò)信息的豐富對(duì)中學(xué)生造成信息污染.第二,網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí),第三,網(wǎng)絡(luò)造成中學(xué)生社會(huì)化的不足.第四,網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上癮,網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)等癥狀. 總體而言,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響有積極因素,也消極因素.二者都不可忽略,既不能因?yàn)樗姆e極影響而放任不管,也不能因?yàn)樗呢?fù)面影響而排斥它,利弊的區(qū)別在于你如何運(yùn)用它,以及如何合理安排時(shí)間.2,評(píng)價(jià)表:(附4研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案)3,提供討論區(qū):我們班的Q群第5周八,總結(jié)與反思(總結(jié),反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,提出改進(jìn)意見(jiàn))總結(jié):教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和分析學(xué)生特征給學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的主題,幫助學(xué)生擬訂好課題,并誘導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),從而,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),老師起到指導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用.在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生確立了課題:中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利的研究,學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料,制訂調(diào)查問(wèn)題卷和采訪(fǎng)等方式收集數(shù)據(jù)和資料,并自主分析數(shù)據(jù)和資料,從而,知道了互聯(lián)網(wǎng)的作用,影響,利與弊,學(xué)會(huì)了正確使用互聯(lián)網(wǎng)和克服互聯(lián)網(wǎng)弊端的方法.反思:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,絕大部分同學(xué)很認(rèn)真積極地參與其中,但也有極少數(shù)學(xué)生顯得不積極主動(dòng),這時(shí)候需要教師們?nèi)ス膭?lì)和關(guān)心他們,幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中來(lái).中學(xué)生已具備一