初中物理學生自主學習能力培養(yǎng)

1、.初中物理學生自主學習才能培養(yǎng)：自主學習是新課程教學的一種形式，旨在培養(yǎng)學生的獨立學習才能，形成終身學習才能。自主學習是與傳統(tǒng)的承受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探究、理論、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目的。而傳統(tǒng)的學習觀念卻是讓老師、家長關注學生，按照老師、家長的意愿去學習。看似嚴謹、傳統(tǒng)的學習方法卻給學生往后的學習觀埋下了隱患。近年來，自主學習已經(jīng)漸漸成為比較主流的學習方法。初中物理學生那么需要這樣的自主學習方法，在老師上完課的根底上，學生自己可以主動去研究物理上的現(xiàn)象與知識點，有助于自身自主學習。：初中物理;教學方法;自主學習

2、;才能培養(yǎng)在這個信息大爆炸的時代，知識更新速度太快，學生大學畢業(yè)后，他們在學校里學習的知識可能就已經(jīng)過時了，想要適應社會，就必須再學習，面對新知識，只有那些掌握自主學習本領的人才能適應社會開展，假如沒有自主學習才能，就會立即變成社會的落伍者?？梢?，培養(yǎng)學生自主學習才能有著很重要的教學意義。那么，在初中物理教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習才能呢?筆者結合教學理論談談自己的幾點看法。1幫助學生樹立學習責任意識老師當然應該對學生的學習負責，但是，假如學生意識不到學習的責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、開展有機地聯(lián)絡起來，這種學習就不是自主學習。在我們的教學過程中，有時學生違背了紀律、犯了某方面

3、的錯誤，老師給他指出并進展批評后，常有學生把書一推，眼睛一翻，坐在那里一動不動，甚至干脆趴下睡覺，對任何事情再也不聞不問的樣子，其意思是“我不跟你學了，想以此來威脅老師。這時，我們老師就要抓住契機，與學生進展及時、耐心、細致、誠懇地對話、交流，想方設法讓學生明白自己的行為的錯誤，認識學習是自己的責任，學習最終還是為了自己的前途等等。只有解決了學生思想上存在的問題，學生才能在老師的引導下順利地開展自主學習。也只有當學習的責任真正地從老師身上成功轉移到學生的身上，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。2教會學生自主學習學案設計的方法在設計學案時，我的初步想法是：學生要邊看

4、邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學生負擔重，但一點兒不寫，有的學生就不看書了，自主學習就會流于形式，按此想法設計的學案。在“水循環(huán)與水資源教學中，效果不錯。因為這一節(jié)沒有實驗，課文寫得比較詳細，很合適學生自學。在“電路的教學中，根據(jù)教材內(nèi)容設計學案，上課時我沒有講，讓學生按照學案設計思路，邊看書、邊寫、邊動手連電路，下課時將學案收上來，我將每個同學交上來的學案看了一遍，發(fā)現(xiàn)學生串聯(lián)電路會，但并聯(lián)電路不會，全班只有3個學生會畫并聯(lián)電路圖。第二節(jié)課時我只講并聯(lián)因為串聯(lián)學生會了，就不要講了，全班學生全神貫注地聽，在討論“三個燈泡怎樣連接時，學生發(fā)言積極，我將學生畫的電路、圖歸納成4個圖，并告訴學生對

5、混聯(lián)電路理解就行，重點放在串聯(lián)和并聯(lián)上，這節(jié)課的收獲是：證實了我的想法，學案能理解學生自主學習的情況，老師可以有針對性地講解，由于老師講的是學生需要知道的，學生也就注意聽，學習氣氛非常地好。3開展形式多樣的課外活動，豐富教學形式在教學過程中，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習才能，要求老師的教學形式要靈敏多變。例如，我在上?電功率?一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生對“電功率有更清楚的理解，課前我便安排學生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進展匯報交流，這樣一方面表達了“由生活走向物理，由物理走向社會的新課改理念，另一方面，也讓學生在調(diào)査的過程中，學會了自主學習。再如：我在上?

6、凸透鏡成像?一節(jié)時，為了進一步培養(yǎng)學生的動手才能和自學才能，穩(wěn)固課堂上所學的知識，我組織學生利用課余時間制作簡易照相機;在上到?光的反射定律?一節(jié)時，我組織學生課后制做潛望鏡等等。此外，我還組織學生開展一系列的競賽活動，如制作降落傘比賽、密度知識交流會等等，通過這些靈敏多樣的課外活動，拓展教學形式，培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習才能，也只有這樣的靈敏教學才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。4注重復習方法的指導，留給學生自主學習的空間老師在每上完一章的內(nèi)容時，都要進展總結歸納知識點，以便學生掌握。很多時候這種歸納和總結都有老師來完成。這樣就讓學生養(yǎng)成了不主動考慮各個知識點之間的聯(lián)絡的習慣，久而久之形成了非常被動

7、的習慣。因此，我在上復習課的時候就有意識地培養(yǎng)同學們自主學習的才能，試著讓同學們自己制訂復習方案和復習時間安排表。然后我對學生的方案和安排進展有針對性的指導，把不盡合理的地方指出來并作出相應的修改。然后再讓同學們按照自己制訂的復習方案進展復習，并畫出這一章的知識脈絡圖。我把收上來的知識列表進展修改，指出同學們邏輯關系上的錯誤。然后出幾道習題進展檢測。逐漸地，同學們養(yǎng)成了自主復習的習慣了，這時就要求同學們自己出習題，并指出每道習題檢測的知識點。由此，非常有效地培養(yǎng)了學生自主學習才能。5精心設計問題，引導學生自主學習在進展物理教學時，老師可以對一些探究性的物理問題設置情景，然后讓學生進展自主性考慮，并且給他們發(fā)表自己意見的時機并對其想法進展指導。這樣做一方面可以讓學生在動手理論的過程中進展體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維;另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學生思維才能的過程，并且能使他們自主地對相關物理知識進展學習和研究，進而也能感悟到學習與探究的樂趣。同時，在初中物理教學中，老師也要向學生浸透數(shù)學才能的重要性，制止學生使用計算器，加強學生數(shù)學運算的才能?？傊?，自主學習好處多多，如何培養(yǎng)學生自主學習的才能，還有許許多多的問題