利用多媒體教學(xué)的作用及原則

1、.利用多媒體教學(xué)的作用及原那么#TRS_AUTOADD_1235460363603 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1235460363603 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1235460363603 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1235460363603 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1235460363603 L

2、I MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px/*-JSON-"":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","p":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","td":"margin-top":"0","margin-bottom&qu

3、ot;:"0","div":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","li":"margin-top":"0","margin-bottom":"0"-*/：運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件，我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件。：多媒體 作用 原那么生

4、動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺，靈敏便捷的交互手段構(gòu)成了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的鮮明特征。但是與其他教學(xué)儀器和教具一樣，“多媒體課件的作用，就是“輔助處于“主導(dǎo)地位的老師進(jìn)步課堂教學(xué)效率和效益，輔助老師在課堂教學(xué)中打破用其它教具或儀器難以打破的難點(diǎn)的一種手段。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能在課堂教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用，是各種教具和教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的補(bǔ)充和進(jìn)步。一、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用1運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的興趣性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“透鏡一節(jié)，課本的插圖變成多

5、媒體計(jì)算機(jī)上的動(dòng)畫片可以運(yùn)用Power-Point的制作幻燈片功能，集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體，通過“透鏡，大胖子“變成小孩，而小孩也能“變成大個(gè)子，這些過程都活靈敏現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使學(xué)消費(fèi)生濃重的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)，學(xué)生的思維和情緒都處于最正確狀態(tài)，如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤?，有關(guān)“透鏡的特點(diǎn)就深化印在學(xué)生的腦海中了。2運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，打破教學(xué)難點(diǎn)從心理和思維來分析，對(duì)于初中生來說往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對(duì)于許多“瞬變的物理現(xiàn)象，一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)那么能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演

6、示，實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，為打破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。比方：“透鏡中透鏡成像作圖是難點(diǎn)，它的焦點(diǎn)在哪里，透鏡有多大，平常在黑板上的畫圖，以及在實(shí)驗(yàn)裝置上比劃，都難以到達(dá)理想效果。然而，筆者用AUTHORWARE事先畫好相應(yīng)的光路圖，燃后再分成假設(shè)干塊，并排列好先后順序。播放時(shí)，根據(jù)需要可以進(jìn)展一塊或幾塊地播放，而且塊與塊之間時(shí)間可以隨意控制。因此我們通過多媒體計(jì)算機(jī)，把物體上反射光線通過透鏡的這個(gè)瞬變的物理過程，以慢鏡頭的形式，用靜態(tài)形式進(jìn)展階段性分析、觀察和研究，學(xué)生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式，非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和規(guī)律。3運(yùn)用多媒體計(jì)算

7、機(jī)輔助教學(xué)，信息容量大，可以進(jìn)步教學(xué)效率多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時(shí)空限制，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地承受。比方在“透鏡一節(jié)中，用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線表示物體的反射光線，用激光聲伴隨著光線延伸，圖畫上或者附近加上必要的文字說明。學(xué)生經(jīng)過圖、文、聲、色的共同刺激，各種感官都處于最正確狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來搬去的費(fèi)事，免去下課之后沾一身粉沫的為難。從而使教學(xué)構(gòu)造更合理，使學(xué)生在娛樂中“消化了關(guān)于“透鏡的知識(shí)，進(jìn)步了教學(xué)效率。二、利

8、用多媒體教學(xué)的原那么基于多媒體在教學(xué)中的宏大作用，所以如今學(xué)習(xí)和使用多媒體課件的老師越來越多，但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來展示，我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件，讓多媒體效勞于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原那么。1教學(xué)性原那么多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，既要有利于老師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)展教學(xué)是否有必要。1選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。2選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。3能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境情景、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。2

9、可操作性原那么課件的操作要盡量簡便、靈敏、可靠，便于老師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最先支持鼠標(biāo)，盡量防止復(fù)雜的鍵盤操作，防止層次太多的交互操作。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要能對(duì)后輸入的內(nèi)容做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。3科學(xué)性原那么科學(xué)性無疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評(píng)判上宣粗

10、不宜細(xì)，要做詳細(xì)分析。假如片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用開展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸大?？茖W(xué)性的根本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。4簡約性原那么課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理畫面的布局要突出重點(diǎn)，同一畫面對(duì)象不易多，防止或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩比照，前景與背景的色彩比照，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。防止多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量有可能，盡量用語言聲音表達(dá)，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。5藝術(shù)性原那么一個(gè)課件的展示不但獲得良好的教學(xué)效果

11、，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對(duì)象構(gòu)造對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性這是比較難做到的，但是我們所追求的。6適度運(yùn)用原那么適度運(yùn)用原那么就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個(gè)感覺器官來獲取相關(guān)信息，進(jìn)步教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們考慮，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑不要滿堂電灌。7適度信息量原那么演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大，只有大信息量，才能表達(dá)多媒體的優(yōu)勢(shì)。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗，這就是“電灌效應(yīng)，要防止老師學(xué)生被課件牽著鼻子走。適度信息原那么就是指在學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓老師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)展加工。8有機(jī)結(jié)合原那么“寸有所長，尺有所短，教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的來選擇，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到中事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比老師與