幼兒園《保教知識與能力》簡答匯總

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、 簡述研究幼兒心理時應(yīng)堅持的原則。（1） 客觀性原則。（2） 發(fā)展性原則。（3）教育性原則。2、如何培養(yǎng)幼兒的想象力（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的言語表現(xiàn)力（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象的發(fā)展的條件（3）在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽的想象（4）在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力（5）抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行想想（6）引導(dǎo)兒童的想象符合客觀規(guī)律3、幼兒園教育綱要（試行）中對幼兒健康教育的要求。（1）建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓以幼兒園生活的愉快，形成安全感依賴感；（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)

2、公共衛(wèi)生的習(xí)慣；（3）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；（4）開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。（5）密切結(jié)合幼兒的生活和活動進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力；（6）在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。4、簡述幼兒中暑時應(yīng)如何處理。1.將幼兒移至陰涼、通風(fēng)處，解開其衣扣，讓其躺下休息。2.用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風(fēng)，助其散熱。3.，給病兒人丹、十滴水。4.給病兒喝一些清涼解暑的飲料。5、幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)兒童眼的保?。浚?）教育學(xué)前兒童養(yǎng)成

3、良好的用眼習(xí)慣。（2）為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具。（3）定期給學(xué)前兒童測查視力。（4）教育學(xué)前兒童注意眼的安全和衛(wèi)生。（5）照顧視力差的學(xué)前兒童。（6）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前獐的辨色力。6、簡述影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的后天因素。（1）營養(yǎng)。（2）疾病。（3）體育鍛煉和勞動。（4）生活制度。（5）藥物。（6）季節(jié)和氣候。（7）社會因素。7、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對于科學(xué)教育的目標(biāo)。（1）有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；（2）喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題。（3）理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；（4）愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖?/p>

4、達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；（5）喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。8、簡述幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)。（1）幼兒教師的思想品德與職業(yè)素質(zhì)（2）幼兒教師的身心素質(zhì)（3）幼兒教師的能力素質(zhì)9、簡述提高學(xué)前教育有效益的途徑。（1）提高社會對教育的認(rèn)識；（2）樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；（3）調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；（4）加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；（5）加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究；（6）發(fā)送幼兒園的師資力量。10、簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)。（1）安全和健康；（2）滿足兒童身心發(fā)展的需要；（3）重視發(fā)展學(xué)前期的潛力；（4）充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗；（5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；（6）有

5、利于教師的管理；（7）有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。11、簡述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。（1）了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況；（2）向家長介紹幼兒園的各項工作；（3）向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識；（4）向家長傳授正確的教育觀念和方法；（5）吸收家長參加幼兒園工作。12簡述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。（1）動手能力的培養(yǎng)（2）鼓勵幼兒多想多問。（3）根據(jù)幼兒思維過程的特點對幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)。13、簡述家庭教育在學(xué)前教育中的作用。（1）家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育；（2）家庭教育促進(jìn)了兒童社會化的進(jìn)程；（3）家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。14、簡述新時代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。（1）由文化

6、知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；（2）由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；（3）由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；（4）由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的終身學(xué)習(xí)者。15、教師如何與家長進(jìn)行有效的溝通？（1）從家長最關(guān)心的問題切入。（2）以平等的態(tài)度和方式溝通；（3）應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點；（4）與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。16、簡述幼兒語言教育的目標(biāo)。（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能

7、聽懂和會說普通話。17幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中幼兒社會教育的目標(biāo)。（1）喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信。（2）樂意與人交往，禮貌、大方、對人友好；（3）知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；（4）樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；（5）愛父母、愛老師、愛同伴、愛家長、愛祖國。18、簡述幼兒園課程評價的目的。第一，了解幼兒的實際發(fā)展情況，使教師能夠針對幼兒的需要、特點及個體差異，決定教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容及活動形式、指導(dǎo)方式等；第二，了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施過程以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發(fā)展。19、簡述幼兒語言教育的意義。（1）促進(jìn)幼

8、兒的語言發(fā)展。（2）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。（3）促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。（4）促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。20.簡述幼兒園課程的特點。（1）幼兒課程融合于一日生活之中。（2）游戲是幼兒園課程的基本形式。（3）以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。21簡述培養(yǎng)幼兒好的用餐習(xí)慣包括哪些方面。（1） 用餐要定時定量。（2） 要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。（3） 要精神集中，不要邊吃邊玩。（4） 愛吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。（5） 要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。23簡述我國幼兒園工作應(yīng)堅持的原則。（1） 促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則。（2） 尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；（3） 保教結(jié)合的原則。（4） 面向全體，

9、重視個別差異的原則。（5） 發(fā)揮一日生活的整體功能的原則。（6） 以游戲為基本活動的原則。（7） 充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。24、簡述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求。答：（1）引導(dǎo)。對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。（2） 指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。（3）誘導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和積極性。25簡述學(xué)前教育的基本性質(zhì)（1） 基礎(chǔ)性。（2） 公益性（3） 保教性26學(xué)前兒童發(fā)展的趨勢1. 從簡單到復(fù)雜2. 從具體到抽象3. 從被動到主動4. 對事物的態(tài)度從不穩(wěn)定到穩(wěn)定27學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點1. 發(fā)

10、展具有方向性和順序性2. 發(fā)展具有連續(xù)性和階段性3. 發(fā)展具有不平衡性4. 發(fā)展具有個別差異性28學(xué)前教育的基本原則1. 獨立自主性原則2. 發(fā)展適宜性原則3. 保教結(jié)合原則4. 綜合性原則5. 活動性原則29兒童動作發(fā)展的規(guī)律1. 從上到下2. 由近及遠(yuǎn)3. 由粗到細(xì)4. 從頭到尾5. 由整體到分化30幼兒記憶的發(fā)展特點1. 記憶保持時間逐漸延長2. 無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。3. 較多運用機(jī)械記憶，意義記憶開始發(fā)展4. 形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展31農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題1. 辦園條件簡陋2. 小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重3. 城市化教育誤導(dǎo)4. 幼兒園教育與家庭教育脫節(jié)5. 教師專業(yè)素質(zhì)

11、較差6. 幼兒發(fā)展水平落后32促進(jìn)學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的策略1. 在自我評價中樹立信心2. 在自我體驗中享受成功3. 在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往33教育與政治的關(guān)系1. 政治對教育的制約作用政治性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。政治體制決定了教育的體質(zhì)。政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。2. 教育的政治功能教育具有維護(hù)社會穩(wěn)定的功能。教育具有促進(jìn)社會政治變革的功能。34幼兒能力的發(fā)展趨勢1. 操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。2. 身體運動能力不斷發(fā)展。3. 語言能力在兒童期發(fā)展迅速。4. 模仿能力迅速發(fā)展5. 各種特殊能力逐漸展現(xiàn)35教育的本質(zhì)特性1. 教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。2. 教育是人類

12、特有的一種有意識活動3. 教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式。4. 教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。36簡述建立良好親子關(guān)系的策略。(1) 注意“母性敏感期”期間的母子接觸。(2) 盡量避免父母親與孩子的長期分離。(3)父母對孩子發(fā)出的信號要做出及時、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。37簡述各國學(xué)前教育發(fā)展和改革趨勢。（1） 學(xué)前教育重心的轉(zhuǎn)移。(2)嘗試不分年級的教育。(3)多形式和多功能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。(4)政府日益重視學(xué)前教育，制定法律政策，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。(5)國際交流與合作日益發(fā)展。38簡述班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求。(1) 發(fā)展適宜性課程應(yīng)

13、該是綜合性的。(2) 發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。(3) 發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程。(4) 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。39促進(jìn)學(xué)前兒童言語發(fā)展的策略1. 傾聽能力的培養(yǎng)2. 口語表達(dá)能力的培養(yǎng)3. 早期閱讀能力的培養(yǎng)。40簡述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢1. 記憶保持時間的延長2. 記憶提取方式的發(fā)展3. 記憶容量的增加（廣度、范圍、工作記憶）4. 記憶內(nèi)容的變化41影響嬰幼兒身心發(fā)展的因素1. 遺傳因素2. 生理因素3. 環(huán)境4. 教育5. 幼兒的主觀能動性42嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征1. 從簡單到復(fù)雜2. 從具體到抽象3. 從被

14、動到主動4. 從凌亂到系統(tǒng)43幼兒教育的研究方法1. 觀察法2. 談話法3. 作品分析法4. 實驗法44知覺的基本特征1. 知覺的選擇性2. 知覺的整體性3. 知覺的理解性4. 知覺的恒常性45想象的分類1. 根據(jù)想象產(chǎn)生的條件、有無目的性和自覺性：有意想象和無意想象2. 根據(jù)想象的創(chuàng)新程度和形成過程不同：再造想象和創(chuàng)造想象3. 根據(jù)想象與現(xiàn)實的關(guān)系：幻想、理想、空想46幼兒性格的年齡特點1） 活潑好動2） 喜歡交往3） 好奇好問4） 模仿性強(qiáng)5） 好沖動47幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持的原則(1) 環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則;(2) 發(fā)展適宜性原則;(3) 幼兒參與性原則;(4) 開放性原則;(5)

15、 經(jīng)濟(jì)性原則;(6)安生性原則48幼兒教育小學(xué)化的危害(1) 影響幼兒身體的正常發(fā)育;(2) 制約幼兒智力的發(fā)展;(3) 壓制幼兒良好個性的形成;(4) 不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。49教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用(1) 準(zhǔn)備環(huán)境(2)控制環(huán)境(3)調(diào)整環(huán)境50幼兒園班級管理的方法1) 規(guī)則引導(dǎo)法2) 情感溝通法3) 互動指導(dǎo)法4) 榜樣激勵法5) 目標(biāo)指引法51幼兒園班級管理的原則(1) 主體性原則(2) 整體性原則(3) 參與性原則(4) 高效性原則52如何使游戲成為幼兒的基本活動(1) 重視幼兒的自發(fā)性游戲(2) 充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(3) 滿足幼兒對多種游戲的需要

16、53一名合格的幼兒教師應(yīng)該具備以下能力1) 教育計劃制訂能力(2) 班級組織和管理能力(3) 行為觀察和指導(dǎo)能力(4) 研究總結(jié)與自我反思的能力54游戲的種類1. 按照游戲的目的性分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和有規(guī)則游戲2. 從認(rèn)知發(fā)展的角度分類分為功能游戲、建筑游戲、假裝游戲、規(guī)則游戲3. 從社會性發(fā)展角度分為非游戲行為、單獨游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。55選擇和確定幼兒園課程時需要遵循哪些原則？ 1. 整體性原則2. 適切性原則3. 興趣性原則4. 發(fā)展性原則5. 平衡性原則56幼兒的學(xué)習(xí)類型視覺型、聽覺型、身體型、書面型和群體互動型57幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)

17、在哪些方面。1. 想象的目的不明確2. 想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散無系統(tǒng)。3. 想象過程受興趣和情緒的影響4. 以想象的過程為滿足58制定幼兒園具體教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題1. 教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)2. 教育目標(biāo)的涵蓋要全面3. 教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性59幼兒教育的意義1. 促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。2. 幼兒時期是智力開發(fā)的最佳時期3. 幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期4. 培育美感，促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展60幼兒情緒情感發(fā)展的特點1. 情緒的易沖動性2. 情緒的不穩(wěn)定性3. 情緒的外露性61表演游戲的功能1. 加深幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解2. 對幼兒語言的發(fā)展有突出的作

18、用3. 有助于發(fā)展幼兒的想象力4. 有助于培養(yǎng)幼兒的想象力5. 有效的使幼兒受到藝術(shù)熏陶62幼兒眼的保健1. 教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣2. 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件，適宜的讀物和教育。3. 定期給幼兒測查視力4. 教育幼兒注意用眼衛(wèi)生63如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒1. 成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒2. 從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界3. 注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法4. 注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。64幼小銜接工作應(yīng)注意的問題1. 進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革2. 轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)。3. 結(jié)合地區(qū)特點

19、及幼兒身心發(fā)展的個別特點有針對性的進(jìn)行幼小銜接工作4. 加強(qiáng)家園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。65幼兒教師在實踐中如何提高幼兒的言語能力1. 有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑2. 創(chuàng)設(shè)良好的言語環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會3. 把言語與活動貫穿于幼兒的一日活動之中4. 教師良好的言語榜樣5. 注重個別教育66防止幼兒注意分散的措施1. 排除無關(guān)刺激的干擾2. 根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動3. 靈活的交互運用無意注意和有意注意67幼兒教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒的游戲1. 教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣2. 教師要及時提出合理化的建議3. 教師要適時提出開放性問題4. 教師要巧妙的扮演游戲中的角色5. 教師要以間接方式為主指導(dǎo)幼兒的游戲68學(xué)前兒童同伴關(guān)系的功能1. 同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感2. 同伴交