加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)

1、.加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)20世紀(jì)中葉以來，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速開展，極大地推進(jìn)了數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用的開展，數(shù)學(xué)知識幾乎浸透到每個學(xué)科領(lǐng)域和人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學(xué)會應(yīng)用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就要求我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。我認(rèn)為可以這樣做：一、注重知識的由來，從實(shí)際中引入新知。小學(xué)生學(xué)習(xí)的大量數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實(shí)際。我們就可以從學(xué)生的生活實(shí)際引入新知識。生活中存在著大量的與數(shù)、加、減、乘、平均數(shù)、圖形、統(tǒng)計等有關(guān)的生活實(shí)例，我們教學(xué)這樣知識時就可以從實(shí)際引入。例如教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，我們就可以從學(xué)生分餅引入。兩塊餅平均分給兩個同學(xué)，每人分多少？一快

2、餅平均分給兩個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？讓學(xué)生知道當(dāng)人們遇到平均分東西結(jié)果不能用整數(shù)表示時，就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的。二、通過豐富實(shí)例加深數(shù)學(xué)應(yīng)用的體會老師在引入新的知識點(diǎn)后，要加強(qiáng)詳細(xì)實(shí)際應(yīng)用的介紹，讓學(xué)生學(xué)會考慮怎樣把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際，與實(shí)際生活有什么聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動探究新知識的實(shí)際應(yīng)用價值的習(xí)慣。例如教學(xué)比例尺時，學(xué)生學(xué)習(xí)完了比例尺的知識后，可以安排繪制學(xué)校平面圖，對校園綠化進(jìn)展設(shè)計的理論活動。讓學(xué)生在理論中應(yīng)用所學(xué)知識，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞于生活，加深應(yīng)用的體會。三、為學(xué)生創(chuàng)造解決實(shí)際問題的時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的最有效方法應(yīng)

3、該是讓學(xué)生有時機(jī)親生理論。教學(xué)中，老師要努力為學(xué)生提供時機(jī)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決問題的方案。例如教學(xué)完長方體的外表積和體積計算后，可以讓學(xué)生測算粉刷房屋的費(fèi)用。讓學(xué)生討論需要知道哪些條件，怎樣去獲得這些條件，學(xué)生帶著問題去研究。老師鼓勵學(xué)生去調(diào)查，去理論加以解決。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。四、鼓勵學(xué)生主動用數(shù)學(xué)的目光去分析問題，解

4、決問題，進(jìn)步數(shù)學(xué)應(yīng)用才能這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，還包括學(xué)生能主動地從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的知識去分析，去解決實(shí)際問題。老師可以讓學(xué)生進(jìn)展這方面的訓(xùn)練?？吹浇痿~缸可以想到要用多少玻璃，可以裝多少水?？吹竭\(yùn)動場可以想到怎樣求跑道的周長，草坪的面積，跑

5、一圈的時間等。例如：坐出租車這件事。老師可以鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光分析，從中提出數(shù)學(xué)的問題。如票價的問題，時間遇路程的問題等，并且讓學(xué)生去調(diào)查研究，加以解決。老師還可以讓學(xué)生進(jìn)展小課題研究，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度研究。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中