加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)

1、.加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)20世紀(jì)中葉以來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速開(kāi)展，極大地推進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)及應(yīng)用的開(kāi)展，數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎浸透到每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就要求我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。我認(rèn)為可以這樣做：一、注重知識(shí)的由來(lái)，從實(shí)際中引入新知。小學(xué)生學(xué)習(xí)的大量數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)際。我們就可以從學(xué)生的生活實(shí)際引入新知識(shí)。生活中存在著大量的與數(shù)、加、減、乘、平均數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)等有關(guān)的生活實(shí)例，我們教學(xué)這樣知識(shí)時(shí)就可以從實(shí)際引入。例如教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我們就可以從學(xué)生分餅引入。兩塊餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分多少？一快

2、餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？讓學(xué)生知道當(dāng)人們遇到平均分東西結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的。二、通過(guò)豐富實(shí)例加深數(shù)學(xué)應(yīng)用的體會(huì)老師在引入新的知識(shí)點(diǎn)后，要加強(qiáng)詳細(xì)實(shí)際應(yīng)用的介紹，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮怎樣把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，與實(shí)際生活有什么聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究新知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的習(xí)慣。例如教學(xué)比例尺時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)完了比例尺的知識(shí)后，可以安排繪制學(xué)校平面圖，對(duì)校園綠化進(jìn)展設(shè)計(jì)的理論活動(dòng)。讓學(xué)生在理論中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又效勞于生活，加深應(yīng)用的體會(huì)。三、為學(xué)生創(chuàng)造解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效方法應(yīng)

3、該是讓學(xué)生有時(shí)機(jī)親生理論。教學(xué)中，老師要努力為學(xué)生提供時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決問(wèn)題的方案。例如教學(xué)完長(zhǎng)方體的外表積和體積計(jì)算后，可以讓學(xué)生測(cè)算粉刷房屋的費(fèi)用。讓學(xué)生討論需要知道哪些條件，怎樣去獲得這些條件，學(xué)生帶著問(wèn)題去研究。老師鼓勵(lì)學(xué)生去調(diào)查，去理論加以解決。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。四、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)用數(shù)學(xué)的目光去分析問(wèn)題，解

4、決問(wèn)題，進(jìn)步數(shù)學(xué)應(yīng)用才能這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，還包括學(xué)生能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的知識(shí)去分析，去解決實(shí)際問(wèn)題。老師可以讓學(xué)生進(jìn)展這方面的訓(xùn)練。看到金魚(yú)缸可以想到要用多少玻璃，可以裝多少水?？吹竭\(yùn)動(dòng)場(chǎng)可以想到怎樣求跑道的周長(zhǎng)，草坪的面積，跑

5、一圈的時(shí)間等。例如：坐出租車(chē)這件事。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光分析，從中提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題。如票價(jià)的問(wèn)題，時(shí)間遇路程的問(wèn)題等，并且讓學(xué)生去調(diào)查研究，加以解決。老師還可以讓學(xué)生進(jìn)展小課題研究，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度研究。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中