加強(qiáng)密切協(xié)作積極推進(jìn)物理課改

1、.加強(qiáng)親密協(xié)作積極推進(jìn)物理課改物理實(shí)驗(yàn)員是物理實(shí)驗(yàn)儀器裝備的管護(hù)者和準(zhǔn)備者,也是物理新課程資源的重要組成部分。由于實(shí)驗(yàn)員長期從事儀器設(shè)備的維修、養(yǎng)護(hù)和使用工作,他們積累了比較豐富的管護(hù)和純熟使用儀器裝備的方法經(jīng)歷。任課老師是物理演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的主要施行者和指導(dǎo)者,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起主導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)員與任課老師由于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的角色分工、側(cè)重點(diǎn)不同,所起的主要作用也各不一樣。為了最大限度地進(jìn)步物理實(shí)驗(yàn)效益,有效延長儀器設(shè)備的使用壽命,把物理新課程改革“凸顯物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、理論和創(chuàng)新才能的理念真正落到實(shí)處,徹底消除有些老師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)員所從事的工作只是一些教學(xué)輔助性工作

2、,對(duì)物理教學(xué)所起的實(shí)際作用不大,自己才是物理教學(xué)的主要承擔(dān)者等一些偏見,以及個(gè)別實(shí)驗(yàn)員對(duì)自己工作的性質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊,認(rèn)為只要自己工作努力、不需要任課老師的協(xié)助支持就會(huì)做好實(shí)驗(yàn)管護(hù)工作等的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)員與任課老師都是課程資源的有機(jī)組成部分,共同構(gòu)成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體系統(tǒng),互為依存。因此,二者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須互相尊重、通力合作、取長補(bǔ)短,發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì),而不是互相脫節(jié)、互相指責(zé)、要求不統(tǒng)一,讓學(xué)生無所適從。這樣,即使再好的儀器裝備也發(fā)揮不出它應(yīng)有的效用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就會(huì)大大折扣!只有二者在工作中嚴(yán)密協(xié)作,各司其職、互相補(bǔ)充,就會(huì)有效地進(jìn)步物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效益,把新課程改革的理念真正落到實(shí)處。

3、下面闡述一些筆者的做法與經(jīng)歷,與各位同仁交流和共享:一、互相尊重、親密協(xié)作互相尊重、互相理解、互相信任是做好一切工作的重要前提和思想根底。由于物理學(xué)特有的以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)員與課任老師所從事的工作都是教學(xué)系統(tǒng)中不可分割、嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的重要組成部分,只是教學(xué)分工的不同,沒有地位的上下、主次之分。實(shí)驗(yàn)員是任課老師的參謀和助手,課任老師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者,彼此要互相理解、互相尊重、互相信任、默契配合、各負(fù)其責(zé)。課任老師要尊重、理解、支持實(shí)驗(yàn)員的工作。催促要求學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程進(jìn)展,帶頭保護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器,實(shí)驗(yàn)畢與實(shí)驗(yàn)員一起檢查驗(yàn)收儀器裝備的使用情況,催促學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求,認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄

4、檔案,培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣等。隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開展和各地教育資源的合理整合,大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)都是按兩人一組裝備的,組數(shù)較多,僅憑課任老師一人進(jìn)展全面指導(dǎo)會(huì)難以兼顧,這就需要實(shí)驗(yàn)員給予積極協(xié)助指導(dǎo)。同時(shí),二者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的指導(dǎo)方向各有其側(cè)重,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)驗(yàn)員側(cè)重于儀器設(shè)備等使用方法指導(dǎo),而任課老師那么側(cè)重于實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等方面,二者恰當(dāng)有機(jī)的結(jié)合、互為補(bǔ)充,將會(huì)發(fā)揮各自的長處,最大限度地進(jìn)步物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體程度。二、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短任何人都有自己的長處和短處,實(shí)驗(yàn)員與課任老師也毫不例外。實(shí)驗(yàn)員熟悉物理儀器裝備的性能及操作方法,課任老師要虛心向?qū)?/p>

5、驗(yàn)員學(xué)習(xí)請(qǐng)教,純熟掌握儀器的使用方法。特別是年輕老師更要向?qū)嶒?yàn)員拜師學(xué)藝,逐步探究儀器設(shè)備的使用要領(lǐng),在學(xué)習(xí)和使用中進(jìn)步自身的實(shí)驗(yàn)技能,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,這也是物理新課程資源建立的需要。實(shí)驗(yàn)員應(yīng)把平時(shí)發(fā)現(xiàn)和積累獲得最正確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的技巧,及時(shí)傳授給任課老師。由于科學(xué)技術(shù)的飛速開展及地區(qū)經(jīng)濟(jì)的日益強(qiáng)大,物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代,這就需要課任老師必須同步更新實(shí)驗(yàn)技術(shù),憑過去的老經(jīng)歷是行不通的。如現(xiàn)今條件較好的學(xué)校都更換了過去簡陋的實(shí)驗(yàn)臺(tái),代之以美觀漂亮、功能齊全的綜合性實(shí)驗(yàn)臺(tái),數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也逐步走進(jìn)了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室,成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一大“亮點(diǎn),課任老師就必須純熟地理解和掌握其使用方法,便于

6、在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)員也應(yīng)該向課任老師學(xué)習(xí)。由于他們長期直接從事課堂教學(xué),對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理,教學(xué)重、難點(diǎn)確實(shí)定與打破,學(xué)生觀察點(diǎn)的把握,以及物理實(shí)驗(yàn)效果的是否明顯,對(duì)物理規(guī)律、物理概念的認(rèn)識(shí)理解都有深化的體會(huì)與感悟,在儀器的使用和實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中也積累了豐富的經(jīng)歷,有獨(dú)到的見解,實(shí)驗(yàn)員必須悉心關(guān)注和搜集,這雖然是一些點(diǎn)滴經(jīng)歷,但都是最實(shí)際、最有效的思維“火花,長期積累應(yīng)用,就會(huì)促進(jìn)教學(xué)資源的共同利用。如做靜電感應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)時(shí),有的老師為了使學(xué)生直觀地觀察到感應(yīng)起電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在球形導(dǎo)體上貼上了幾根紅絲線,這雖是一個(gè)簡單的改進(jìn),但實(shí)驗(yàn)效果卻非常生動(dòng)直 觀。實(shí)驗(yàn)員保存了這個(gè)微小的改動(dòng),一直沿用

7、至今。 三、互相支持、形成合力 物理實(shí)驗(yàn)員與課任老師的工作是銜接嚴(yán)密、協(xié)調(diào)一致的,二者互為依存、各有特 點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)員為物理實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展提供了可靠的物質(zhì)保證和技術(shù)支持,而任課老師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的詳細(xì)施行者。二者互相支持、配合默契,才能獲得物理儀器管護(hù)與進(jìn)步實(shí)驗(yàn)效益的雙嬴!如物理儀器的管護(hù)離不開任課老師的支持配合,而物理實(shí)驗(yàn)器材、材料的充足提供、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)也離不開實(shí)驗(yàn)員的全力以赴,只有二者互相支持,形成合力,才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)效益的最大化。四、互相補(bǔ)充、全面開展實(shí)驗(yàn)員與課任老師是組成實(shí)驗(yàn)教學(xué)最關(guān)鍵的兩個(gè)因素,課任老師在演示實(shí)驗(yàn)中要保護(hù)儀器設(shè)備,嚴(yán)格遵守有關(guān)儀器裝備的管理要求,在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中事先

8、理解儀器的使用方法,強(qiáng)調(diào)儀器設(shè)備的平安防范措施,要求學(xué)生樹立保護(hù)儀器設(shè)備的自覺意識(shí),真心誠意地理解支持實(shí)驗(yàn)員的工作。而實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)中深化課堂,一方面,檢查催促學(xué)生嚴(yán)格按操作規(guī)程使用儀器,及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)中的突發(fā)問題;另一方面,協(xié)助任課老師做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),當(dāng)好課任老師的得力助手。同時(shí),由于學(xué)生之間的智力差異、生源地的差異、及動(dòng)手操作才能等的差異影響,全部學(xué)生不可能在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)都能到達(dá)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)要求,總有一些學(xué)生希望在課外時(shí)間繼續(xù)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)練習(xí)。因此,實(shí)驗(yàn)員可在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室,指導(dǎo)有實(shí)驗(yàn)需求的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)展練習(xí)探究,以作為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充和延伸。五、互相交流、彼此溝通互相交流是人們之間消除矛盾、求同存異的最好方法。實(shí)驗(yàn)員與課任老師在儀器使用和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí),由于他們對(duì)問題的理解、認(rèn)識(shí)上必定存在一定的差異,必須互相交流、坦誠相見、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、尊重科學(xué)、大膽改進(jìn),以進(jìn)步物理實(shí)驗(yàn)效果為共同目的。如筆者用摩擦力演示儀演示滑動(dòng)摩擦力時(shí),實(shí)驗(yàn)員提出要用硬塑料、硬紙片等材料制作幾種不同的接觸面,和原儀器較粗糙的接觸面相比,既減小了摩擦力,保持了測(cè)力計(jì)指針的相對(duì)穩(wěn)定,便于學(xué)生觀察,又直觀地顯示了不同材料制作的接觸面相對(duì)滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生摩擦力的明顯不同的現(xiàn)象。最后,實(shí)驗(yàn)的實(shí)際