初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新初探

1、.初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新初探物理與現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。然而當(dāng)今農(nóng)村初中物理教學(xué)中，老師教學(xué)觀念陳舊，課堂教學(xué)多數(shù)是老師講、學(xué)生聽(tīng)，熱衷于重復(fù)機(jī)械操練為主的題海戰(zhàn)術(shù)，以致學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，更不會(huì)提出問(wèn)題，很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課程體系在課程功能、構(gòu)造、內(nèi)容等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和打破。初中物理教學(xué)改革，就是要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，即創(chuàng)新才能。這就要求老師在課堂教學(xué)中施行創(chuàng)新教育，營(yíng)造民主寬松的心理氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。初中物理課堂教學(xué)中施行創(chuàng)新教育，我認(rèn)

2、為可從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)師生情感，營(yíng)造民主氣氛。興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度嚴(yán)密相聯(lián)，當(dāng)人接觸事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，老師要深化到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè)，共憂患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，做到“親其師，信其道。創(chuàng)新，既需要智力的參與，也離不開(kāi)情感的支持。學(xué)生的情感非常豐富，如熱愛(ài)、美感、羨慕等，這些都可以成為創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。物理課堂教學(xué)過(guò)程不僅是認(rèn)知信息的交流，也是情感信息的交流，教學(xué)過(guò)程需要老師真

3、摯情感的灌注。分析教育哲學(xué)主義認(rèn)為：教學(xué)不是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的強(qiáng)迫，而是一種施教者和受教者之間互相作用、互相交流的活動(dòng)。老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過(guò)程成為一個(gè)愉快和充滿智能挑戰(zhàn)的過(guò)程，營(yíng)造民主寬松的心理氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自外界權(quán)威的管束和壓制。老師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展批判性質(zhì)疑。班門(mén)弄斧也未嘗不

4、是一件好事，可培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神。比方我講八年級(jí)物理下冊(cè)81面?生活中的杠桿?時(shí)，就有學(xué)生對(duì)圖f阻力F2的方向提出質(zhì)疑，認(rèn)為這樣杠桿將無(wú)法平衡。我通過(guò)引導(dǎo)，讓大家討論，最后決定把F2的方向改成向下。在日常生活中，學(xué)生往往對(duì)一些現(xiàn)象不加考慮就自以為是地下結(jié)論，如八年級(jí)上冊(cè)在講完平面鏡成像規(guī)律后，老師可追問(wèn)：“我們照鏡子時(shí)，離鏡子越來(lái)越近，像會(huì)變大嗎？等學(xué)生考慮作出判斷“變大，接著發(fā)問(wèn)：“根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像與物體大小相等，難道我們自己會(huì)變大？提出質(zhì)疑后，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步考慮，再以“近大遠(yuǎn)小的透視原理幫助學(xué)生解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生印象深化。三、采用賞識(shí)教學(xué)，保證持續(xù)興趣。人的活動(dòng)都是有

5、目的的，而目的就是為了需要的滿足,因此，需要就是動(dòng)機(jī)。學(xué)生的需要是多種多樣的，有求知的需要、理解的需要、美的需要、創(chuàng)造的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等。在物理課堂教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生自身的各種心理需要，每一詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)的施行，都應(yīng)能滿足學(xué)生的需要，并注意引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的需要。學(xué)生一旦形成了這種需要，就有一種滿足這種需要的內(nèi)部動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和考慮，充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，能使人的創(chuàng)造心理活動(dòng)全部都處于亢奮狀態(tài)，為人的創(chuàng)新才能的形成和開(kāi)展提供不竭的能源。每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)，渴望成功，學(xué)生更是如此。學(xué)生在探究中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題錯(cuò)誤是難免的，不要一棍子打死，多鼓勵(lì)、支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許，“好學(xué)生是夸出來(lái)的，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子。雖然人的活動(dòng)的動(dòng)源是需要，但是人的活動(dòng)的產(chǎn)生、持續(xù)是興趣，“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持?，F(xiàn)代心理學(xué)研究說(shuō)明，人的創(chuàng)新才能的形成和開(kāi)展，在一定程