化學(xué)實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)生科研能力研究

1、.化學(xué)實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)生科研才能研究教學(xué)與科研是大學(xué)的根本職能，如何充分利用教學(xué)平臺(tái)，改進(jìn)教學(xué)方法，從而在教學(xué)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合科研才能，是一個(gè)重要的話題。我們通過分析傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，討論了醫(yī)學(xué)生科研才能培養(yǎng)方面的缺乏。提出可以將科研方法用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中交融對學(xué)生的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及提出問題、分析問題、解決問題的科研才能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；醫(yī)學(xué)生；培養(yǎng)；科研才能醫(yī)學(xué)專業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，在傳統(tǒng)教學(xué)中，過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重書本的應(yīng)試才能，在鼓勵(lì)學(xué)生參與理論和創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面明顯缺乏，在思維活潑程度、動(dòng)手才能的創(chuàng)新精神上培養(yǎng)不夠1。在萬眾

2、創(chuàng)業(yè)，群眾創(chuàng)新的新形勢下，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新才能日益重要。但科研才能的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要長期的理論，通過潛移默化，潤物細(xì)無聲，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)如今教學(xué)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研才能。化學(xué)學(xué)科與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合日趨嚴(yán)密，化學(xué)課是醫(yī)學(xué)生的專業(yè)根底課，是理論性很強(qiáng)的科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是與化學(xué)理論課配套的課程，也是醫(yī)學(xué)生必修的實(shí)驗(yàn)課程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)到醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)上，可通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，配合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的施行來逐步實(shí)現(xiàn)2。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重學(xué)生科研才能培養(yǎng)，教學(xué)與科研結(jié)合，整合優(yōu)勢資源，合理利用有限空間，最大程度為醫(yī)學(xué)生提供良好的教育，從而促進(jìn)兩者的良

3、性互動(dòng)和開展。1醫(yī)學(xué)生科研才能現(xiàn)狀1.1學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)不夠傳統(tǒng)的教學(xué)體系在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上比較扎實(shí)，但是課堂教學(xué)仍停留在理解和掌握根本理論和根本知識(shí)上2。因此傳統(tǒng)的教學(xué)更注重理論根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新才能培養(yǎng)不夠。內(nèi)容相對陳舊、教學(xué)缺乏靈敏性、獨(dú)立性，做實(shí)驗(yàn)多是按部就班、照方抓藥，從而導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手才能、分析和解決實(shí)際問題的才能不夠。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的根本實(shí)驗(yàn)技能，但對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練缺乏，學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)缺乏，并且影響到將來先進(jìn)的技術(shù)方法在臨床的使用3。1.2缺乏對科研開展的理解科研的過程包括發(fā)現(xiàn)問題，查閱文獻(xiàn)，擬定方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，最后解決問題，或者提出新

4、的問題等一系列步驟。醫(yī)學(xué)生缺乏對科研開展、科學(xué)進(jìn)步的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，尤其是醫(yī)學(xué)類專業(yè)的大一新生，認(rèn)為化學(xué)課程與今后的開展關(guān)系不大。醫(yī)學(xué)生的主攻專業(yè)是醫(yī)學(xué)、生物學(xué)，對于其他專業(yè)的課程重視不夠4。并且醫(yī)學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)課程與化學(xué)課程的知識(shí)體系有差異，加上之前的化學(xué)根底打得不夠結(jié)實(shí)，導(dǎo)致對化學(xué)課程學(xué)習(xí)感覺比較陌生，學(xué)習(xí)效率低、效果不佳，有畏難、抵觸情緒。由于醫(yī)學(xué)生參與科研活動(dòng)的時(shí)機(jī)較少，對科研的開展過程缺乏理解，沒有感性認(rèn)識(shí)，對科研的開展不感興趣，從而也缺乏相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、論文撰寫等科研才能。2化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研才能培養(yǎng)科研的本質(zhì)是對真理和知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)，即運(yùn)用科學(xué)方法來創(chuàng)造和產(chǎn)生新知

5、識(shí)，包括科學(xué)和研究。其中，科學(xué)是反映自然界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的知識(shí)體系，研究是獲取新知識(shí)?？蒲胁拍苁沁\(yùn)用科學(xué)方法完成科研活動(dòng)所必需的才能。需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重對醫(yī)學(xué)生的科研才能培養(yǎng)，包括掌握根底知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能等5。2.1培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)從事科學(xué)研究所必備的一個(gè)重要素質(zhì)就是要有專業(yè)精神，同時(shí)要有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)根底作為前提。由于醫(yī)學(xué)課程本身具有復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)生所學(xué)課程需要記憶的內(nèi)容偏多，加上以前的根底不夠結(jié)實(shí)，認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺陌生6。老師可以針對醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在講解根底理論知識(shí)的根底上，還應(yīng)結(jié)合科研的開展，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提供醫(yī)學(xué)背景材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，打下結(jié)實(shí)的知識(shí)根底，建立完好的理論體系。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程側(cè)重于醫(yī)學(xué)根底科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，也涉及部分藥物分析、藥物制備、藥物劑型等藥學(xué)的內(nèi)容。醫(yī)學(xué)的開展離不開根底理論在理論中的應(yīng)用，在生命醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里，生物活性成分別離、純化、DNA測序等離不開醫(yī)學(xué)化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)。例如，阿司匹林是醫(yī)學(xué)上有名的藥物，阿司匹林的實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以從純制、分析來講解藥物的性質(zhì)，貫穿了醫(yī)學(xué)、化學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。通過課堂教學(xué)的講解，進(jìn)步醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和重視，消除醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)學(xué)科造成的誤解。在進(jìn)展知識(shí)講解的同時(shí)結(jié)合理論介紹理論知識(shí)的來龍去脈，

7、引發(fā)學(xué)生的考慮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。穩(wěn)固的根底知識(shí)是進(jìn)步開展的根底，充分利用好實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)間，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，把枯燥的實(shí)驗(yàn)與理論生活巧妙地結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性7。2.2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科研熱點(diǎn)在快餐節(jié)奏的時(shí)代，醫(yī)學(xué)生以為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與今后的開展關(guān)系不大，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，難以持久4。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教材為根本內(nèi)容，按部就班、照方抓藥，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容都大同小異，但知識(shí)本身是日新月異的向前開展，需要改革相對陳舊的內(nèi)容6。老師在實(shí)驗(yàn)課堂中，應(yīng)將新興的科學(xué)前沿和熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科開展、科學(xué)熱點(diǎn)問題。前沿領(lǐng)域是要靠醫(yī)學(xué)化學(xué)及其相關(guān)學(xué)科

8、的互相穿插、共同開展來完成的，解決問題的思路也是可以互通有無的8。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，重視與臨床醫(yī)藥學(xué)的醫(yī)藥衛(wèi)生保健，消費(fèi)科研理論相結(jié)合。例如在講解諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦如何研發(fā)青蒿素過程時(shí)，它的提取、別離是用化學(xué)的方法。通過結(jié)合臨床醫(yī)藥學(xué)的理論案例，講解尋找經(jīng)典藥方的產(chǎn)生，制造的方法，治病機(jī)理等過程和發(fā)現(xiàn)誘因，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。并提供相關(guān)學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)問題，選定學(xué)生感興趣的科研方向，結(jié)合大綱的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)步學(xué)生對知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的大學(xué)科視野和科研素養(yǎng)，學(xué)生就可以在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)展深化地考慮，較早地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2.3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱

9、才能傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，老師按部就班，學(xué)生亦步亦趨，在教學(xué)和學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間很多，但效果不佳。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)等多媒體資源更加豐富多彩，需要把學(xué)生吸引回課堂9。通過開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，一方面引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)吸引回課堂，另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的考慮問題、解決問題的意識(shí)10。例如，在測量維生素C的含量實(shí)驗(yàn)中，可以讓同學(xué)自行查找文獻(xiàn)。假設(shè)設(shè)定水果、蔬菜、藥物等幾種不同的來源，分別選取不同的測量方法予以測量。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，在施行過程中，可以加強(qiáng)討論和交流，主體是學(xué)生，老師給與指導(dǎo)，提供藥品，學(xué)生自行配制藥品試劑，提出實(shí)驗(yàn)方案。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對實(shí)際問

10、題有了更好的認(rèn)識(shí)，拓寬了思路。培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，知道了一個(gè)問題不僅僅只有唯一的解答方法，可以從不同的角度去考慮、分析問題11。同一個(gè)化學(xué)成分，可以存在不同的食物、藥物中，也可以用不同的測量手段、分析儀器來分析。有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的發(fā)散性思維才能。2.4綜合性實(shí)驗(yàn)工程培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能醫(yī)藥院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，可以結(jié)合生活消費(fèi)理論，設(shè)計(jì)一些有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用素質(zhì)的工程。將傳統(tǒng)的單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展整合利用，改革成協(xié)同完成的綜合性實(shí)驗(yàn)。我們結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)工程，比方碳酸鈉的制備，首先要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)，理解碳酸鈉的原始制備和后期改進(jìn)方法。幫助學(xué)生理解到知識(shí)的

11、形成，為什么這么改進(jìn)，是因?yàn)橛龅搅耸裁磫栴}，通過改進(jìn)后，消費(fèi)效率進(jìn)步了，廢物也被重復(fù)利用了，保護(hù)了環(huán)境，進(jìn)步了產(chǎn)率。制備出來的碳酸鈉進(jìn)一步被用來進(jìn)展分析，進(jìn)步了學(xué)生綜合分析問題和解決實(shí)際問題的才能。以協(xié)同實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)為主，通過在學(xué)生中開展這一系列實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解了實(shí)驗(yàn)的來源，材料是如何獲得的，又能進(jìn)一步利用自己制備的產(chǎn)品，進(jìn)展下一步分析，或者前一個(gè)學(xué)生制備的產(chǎn)品，結(jié)合另一個(gè)學(xué)生探究的分析方法，不僅進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作才能，還培養(yǎng)學(xué)生互相合作，綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能12。2.5開設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，通過改革教材內(nèi)容，拋棄陳舊的知識(shí)，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生參

12、與到課堂中來13。以科研問題帶動(dòng)學(xué)生考慮，老師勇于踐行，帶動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手參與，讓學(xué)生樂在其中。通過提供更多的知識(shí)信息，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種資源，形成自己的判斷。我們通過開設(shè)開放設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，融入科研工程的成果，創(chuàng)造了以探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生得到最大的鍛煉，并引導(dǎo)老師與學(xué)生共同參與到社會(huì)的理論和改革中來，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和科研素養(yǎng)。2.6創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工程鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神由于學(xué)校加大了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的投入,我們化學(xué)生物學(xué)與藥學(xué)院的根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心榮獲國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，購入高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紅外光譜儀、紫外光譜儀、酶標(biāo)儀等一批先進(jìn)的儀器設(shè)備。還增加了化學(xué)創(chuàng)新研究室,為學(xué)生開展科研創(chuàng)新

13、工程提供了更多的空間和條件。在有高端儀器設(shè)備平臺(tái)的保障下，可以將科研成果轉(zhuǎn)入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)工程中14。例如，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，引入納米材料的制備內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生考慮前沿的科研問題。保證了教材的新穎性，將學(xué)生的理論知識(shí)融入到科研實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。我們學(xué)校建立了對醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新理論體系，采用老師申報(bào)，學(xué)生與老師溝通，學(xué)校集中審批的方式進(jìn)展15。通過創(chuàng)新理論活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和理論動(dòng)手才能16。從感官上感受知識(shí)，到積極投入到學(xué)習(xí)的過程中；從探究科學(xué)新知，獲取科研方法，增長科研素養(yǎng)，開展創(chuàng)新精神和科研才能。有利于老師與學(xué)生開展協(xié)作，學(xué)生之間開展合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、主人意識(shí)。在創(chuàng)新理論

14、中，由于所涉及的知識(shí)難度較大，跨度的時(shí)間長，學(xué)生可通過自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇等解決問題，通過合作式的幫助、互相啟發(fā)培養(yǎng)了合作精神。通過課前討論、課中嘗試、課后討論、課下總結(jié)等多種理論活動(dòng)形式，讓學(xué)生在復(fù)雜的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了科研才能。3結(jié)語新時(shí)代的醫(yī)學(xué)人才應(yīng)該具備國際視野，創(chuàng)新意識(shí)，才能更好地為社會(huì)做奉獻(xiàn)17。大學(xué)具有科研的性質(zhì)，最新的研究成果往往出自著名的大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中可以用科研支持教學(xué)，在科研中進(jìn)步，形成醫(yī)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氣氛16。大學(xué)老師需要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，老師不僅要在在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研才能，同時(shí)還要以科研推動(dòng)教學(xué)的高程度開展，而教學(xué)又為

15、科研的進(jìn)展打好根底。教學(xué)相長，從而使學(xué)生在長期的科研教學(xué)理論活動(dòng)中，確立責(zé)任感和創(chuàng)新精神。積極在教學(xué)中踐行創(chuàng)新教學(xué)形式，在新時(shí)期下，復(fù)原科學(xué)的本來魅力，在醫(yī)學(xué)消費(fèi)理論、生命活動(dòng)中發(fā)揮作用，促進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)惹事業(yè)的開展，加快前沿知識(shí)的應(yīng)用傳播，以增進(jìn)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新才能。2彭雪蓉,江蘭,何曉利.?無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)?課程開放性實(shí)驗(yàn)的改革與探究J.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),2019,10:161-163.3時(shí)廣利,陳燕.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生科研才能的培養(yǎng)J.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2019,2:15-16.4屈文俊,牛順民.高師生命科學(xué)專業(yè)?無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)?課程教學(xué)的現(xiàn)狀及對策J.洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),20

16、19,328:49-52.5王利,鐘金城,郭春華,等.本科生科研才能在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的培養(yǎng)J.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2019,305:108-110.6石楓,屠樹江,王香善.在有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研才能J.大學(xué)化學(xué),2020,245:38-41.7范浩,童淑芬,朱月春,等.在教學(xué)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新才能以?生物化學(xué)與分子生物學(xué)?為例J.新課程研究中旬刊,2019,12:104-105.8王春風(fēng),孫東,陳玉娟.生物學(xué)專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革與探究J.安徽農(nóng)學(xué)通報(bào),2019,8:153-154.9吳海榮.國外學(xué)生教學(xué)參與的影響因素研究述評及啟示J.外國教育研究,2019,6:12-17.10盧瓊,陳薈婷,尹立,等.開放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)J.當(dāng)代醫(yī)學(xué),2019,1610:160-162.11黃丹丹,林麗,鄭倩，等.機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對醫(yī)學(xué)生分析問題才能的培養(yǎng)研究J.川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,245:491-493.12程繼海，朱德春，鮑巍濤，等.無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探J.合肥學(xué)院學(xué)報(bào)自然科學(xué)版,2019,202:90-92.13嵩天.大學(xué)教學(xué)改革中的科研方法與探究基于青年老