2022中考蘇科版九年級下冊物理知識點(diǎn)

1、2022中考蘇科版九年級下冊物理知識點(diǎn)蘇科版九年級下冊物理知識點(diǎn) 一、電路的組成:1.定義:把電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑。 2.各部分元件的作用:(1)電源:提供電能的裝置;(2)用電器:工作的設(shè)備;(3)開關(guān):控制用電器或用來接通或斷開電路;(4)導(dǎo)線:連接作用，形成讓電荷移動的通路 二、電路的狀態(tài):通路、開路、短路 1.定義:(1)通路:處處接通的電路;(2)開路:斷開的電路;(3)短路:將導(dǎo)線直接連接在用電器或電源兩端的電路。 2.正確理解通路、開路和短路 三、電路的基本連接方式:串聯(lián)電路、并聯(lián)電路 四、電路圖(統(tǒng)一符號、橫平豎直、簡潔美觀) 五、電流的測量:在電源

2、外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。 1.單位及其換算:主單位安(A)，常用單位毫安(mA)、微安(A) 2.測量工具及其使用方法:(1) 電流表;(2)量程;(3)讀數(shù)方法(4)電流表的使 用規(guī)則。 六、電流的規(guī)律:(1)串聯(lián)電路:I=I1+I2;(2)并聯(lián)電路:I=I1+I2 七、【方法提示】 1.電流表的使用可總結(jié)為(一查兩確認(rèn)，兩要兩不要) (1)一查:檢查指針是否指在零刻度線上; (2)兩確認(rèn):確認(rèn)所選量程。確認(rèn)每個大格和每個小格表示的電流值。兩要:一 要讓電流表串聯(lián)在被測電路中;二要讓電流從“+接線柱流入，從“-接線柱流出;兩不要:一不要讓電流超過所選量程，二不要不經(jīng)過用電器直

3、接接在電源上。 在事先不知道電流的大小時，可以用試觸法選擇合適的量程。 2.根據(jù)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)求解有關(guān)問題的電路 (1)分析電路結(jié)構(gòu)，識別各電路元件間的串聯(lián)或并聯(lián); (2)判斷電流表測量的是哪段電路中的電流; (3)根據(jù)串并聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)，按照題目給定的條件，求出待求的電流。 八、電壓的測量 1.電壓的單位及其換算。 2.測量工具及其使用方法。 九、電壓的規(guī)律 1.串聯(lián)電路:U=U1+U22.并聯(lián)電路:U=U1=U2 十、常見的一些電壓值:一節(jié)干電池的電壓1.5V;一節(jié)蓄電池的電壓2V;家庭電路電壓220V;對于人體的安全電壓不高于36V。 十一、【方法提示】 1.關(guān)于電源、電流、電壓三

4、者關(guān)系。電源在工作中不斷使正極聚集正電荷，負(fù)極聚集負(fù)電荷，保持電路兩端有一定的電壓;電壓的作用是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置;電壓兩端有電壓，不一定有電流，但是電路中有電流通過，電路兩端一定有電壓。 2.如何正確使用電壓表 (1)必須把電壓表并聯(lián)在被測電路中; (2)必須讓電流從電壓表的“+接線柱流入，從電壓表的“-接線柱流出; (3)被測電壓不得超過電壓表的量程。 蘇科版九年級下冊物理學(xué)習(xí)方法 1、理象記憶法：如當(dāng)車起步和剎車時，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念。 2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對稱、左

5、右相反。 3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動與靜。 4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強(qiáng)、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)別與聯(lián)系，找出異同。 5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。 6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強(qiáng)等，都可以歸納為“單位的叫類。 7、顧名思義法：如根據(jù)“浮力、“拉力、“支持力等名稱，易記住這些力的方向。 蘇科版九年級下冊物理學(xué)習(xí)技巧 一、不要“題海，要有題量 談到解題必然

6、會聯(lián)系到題量。因?yàn)?，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題海嗎?我們的回答是否定的。 對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機(jī)械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對象實(shí)際，超過學(xué)生的承受能力的，才會加重他們

7、的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。 二、不求模型，要求思考 教學(xué)有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點(diǎn)有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo)，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。 其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意)，解題(

8、具體過程)，答題(說明結(jié)果)幾個環(huán)節(jié)，但解題的方法是靈活的，因題而變。可能是簡單的，也可能是復(fù)雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。 因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發(fā)散探索的思路，只能讓你走進(jìn)機(jī)械模仿，死記硬背的死胡同。提倡獨(dú)立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應(yīng)萬變。提高解題的應(yīng)變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。 三、不貪難題，要抓“雙基 題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識，掌握方法，提高能力?應(yīng)該以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求，同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮。現(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點(diǎn)多，需要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的情景新穎，問題的過程復(fù)雜，實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)。 但是，我們只要認(rèn)真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善于轉(zhuǎn)