化學(xué)用語教學(xué)中的一點感悟

1、.化學(xué)用語教學(xué)中的一點感悟九年級化學(xué)用語的教學(xué)根本集中在九年級上冊第四單元?物質(zhì)構(gòu)成的奧秘?和第五單元?化學(xué)方程式?。有經(jīng)歷的老師都比較清楚，?物質(zhì)構(gòu)成的奧秘?這一單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點。這個單元集中了許多抽象的微觀粒子構(gòu)造及一些深奧的概念，如：原子的構(gòu)造、元素、化合價、元素符號、化學(xué)式、離子、相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量等，理解，記憶，掌握性的知識點全部都在這里，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)困難是很自然的事情，那么，怎樣讓學(xué)生不在這個地方形成學(xué)習(xí)障礙，順利的爬過這個“坡呢？我認為在前期做好難度分散鋪墊是非常重要的。下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些感悟。 一、抓住學(xué)生心里特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相對簡單，完成元素符號的記

2、憶與書寫 學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)學(xué)科，對化學(xué)學(xué)科充滿著濃重的興趣和好奇心；化學(xué)第一單元的教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，幾乎沒有學(xué)習(xí)障礙。我抓住學(xué)生的這種心里特點和教學(xué)內(nèi)容的特點每天給學(xué)生10個元素符號，要求第二天就完成記憶。當然在給出元素符號時結(jié)合化學(xué)與社會生活的聯(lián)絡(luò)，每種元素符號后面都會有它的相關(guān)的有趣的信息幫助記憶也為以后的教學(xué)打下附筆。例如我在給出元素名稱及符號銅，鐵，鋁時這樣講到：“我國最早利用的金屬是銅，然后是鐵，最后是鋁。但是你知道嗎？在地殼中含量最多的金屬元素是鋁哦，那它為什么最后被利用呢？那是因為它的冶煉技術(shù)的問題，發(fā)現(xiàn)元素周期表的俄國化學(xué)家門捷列夫多有名氣，你猜當時英國皇家學(xué)會給他的最高獎賞

3、是什么嗎？一只鋁制的杯子！學(xué)生嘩然但是目前鋁及其鋁合金普遍已經(jīng)走入我們的生活，其輕便和不生銹的特點被廣泛應(yīng)用。1989年世界衛(wèi)生組織發(fā)現(xiàn)人體過多的攝入鋁會影響身體安康，把鋁列入了食品污染源，鋁制品不能直接與食品接觸，所以我國的鐵鍋從那時候起遠銷國外了，鐵鍋不但無污染，還提供了人體所需的微量元素鐵哦。一兩分鐘講演式的語言教學(xué)，學(xué)生聽了，記了，增長知識了，也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。三天后元素符號記完了，然后我又給了元素符號的兩個順序，一個是120號元素符號順序，一個是金屬活動順序，要求學(xué)生記憶后默寫出元素名稱及符號。通過這樣強化記憶，到達減輕第四單元課題2?元素?和下冊第八單元?金屬及金屬材料?教學(xué)

4、中的記憶難度。 二、進步教學(xué)要求，培養(yǎng)良好習(xí)慣 在前四個單元的教學(xué)中，但凡設(shè)及到的常見化學(xué)變化，教材中的要求是書寫文字反響的表達式即可。在教學(xué)中我進步了這個要求，要求學(xué)生一開場就使用化學(xué)式表示常見純潔物，書寫用化學(xué)式表達的化學(xué)反響的表達式，并且注意了把箭號改成短線的習(xí)慣培養(yǎng)。這樣做可以減輕?化學(xué)方程式?書寫的難度。還有一個優(yōu)勢就是很容易利用純潔物有專門的化學(xué)式這一特點，幫助學(xué)生在物質(zhì)分類時區(qū)從宏觀上分混合物和純潔物，單質(zhì)和化合物。 三、再次抓住學(xué)生心里特點，提出化合價的記憶要求 學(xué)生在接觸到化學(xué)式時，有些復(fù)雜的化學(xué)式記憶是有難度的。當學(xué)生完成了二單元較多的化學(xué)式及化學(xué)變化表達式時，我告訴學(xué)生：

5、“有一種工具可以幫助記憶和書寫化學(xué)式，化學(xué)式就不需要死記硬背了，只要你記住這個工具，然后我在四單元教給你一些書寫規(guī)那么，你就可以自己書寫化學(xué)式了。學(xué)生興奮而急迫的問：“什么好東西？怎么不早點說嘛？我說：“如今告訴你也不晚啊，不過你先記住，但是如今別問我什么意思？怎么用？我會在以后的學(xué)習(xí)中告訴你的。學(xué)生會很樂意的去記憶，而且盼望著我早點講化合價是什么？怎么用？當我再去講化合價時，我相信學(xué)生會“豎著耳朵聽。我給的順口溜為：“一價氫氟鉀鈉銀，二價氧鋇鈣鎂鋅，一二銅汞，二三鐵，鋁三硅四要記清，硫在最后負二價，氯在最后負一價?！柏撘粴溲跸跛岣?，負二硫酸碳酸根，正一價的是銨根。我沒有要求其他變價元素的記憶，因為我覺得可以根據(jù)定價元素找到它們的化合價，沒有必要增加學(xué)生的記憶難度。 四、充分利用教材圖片，深挖圖片信息，展示圖片教學(xué)的教學(xué)魅力 在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教材上的一些圖片所包含的內(nèi)涵是相當豐富的，關(guān)鍵是老師是否實在的關(guān)注過它們，是否深化的反思過圖片中所包含的信息，與要到達的教育目的之間，有著怎樣千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)？我在講到?分子和原子?這個課題時，對教材中下面的圖片信息作了許多反思，而且我在很多教學(xué)中都會用到它。 下面我把該教學(xué)過程中的師生活動片斷展示給大家，我主要利用巧妙的設(shè)疑，使學(xué)生的思維隨著我的引導(dǎo)而進展，到達我需要的教學(xué)效果。 老師活動 學(xué)生活動 用投影儀打出圖片增加一個甲烷分子模型圖片