絕對(duì)值教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、 對(duì)稱軸教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 絕對(duì)值科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象初一課時(shí)2課時(shí)教師彭國盛單位石柱縣西沱初級(jí)中學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 使學(xué)生了解絕對(duì)值的表示法，會(huì)計(jì)算有理數(shù)的絕對(duì)值。2、 能利用數(shù)形結(jié)合的思想來理解絕對(duì)值的幾何定義：理解絕對(duì)值非負(fù)的意義。3、 能利用分類討論思想來理解絕對(duì)值的代數(shù)定義：理解字母a的任意性。過程與方法：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)絕對(duì)值的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的功能與價(jià)值。二、教學(xué)內(nèi)容分析絕對(duì)值

2、是七年級(jí)上冊的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。絕對(duì)值不僅可以加深學(xué)生對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)，還為以后學(xué)習(xí)比較兩個(gè)負(fù)數(shù)大小，以及有理數(shù)的運(yùn)算做好必要的準(zhǔn)備，所以說本節(jié)內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中，占據(jù)承上啟下的位置。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了有理數(shù)的相反數(shù)，對(duì)相反數(shù)的理解不一定很深刻，有些知識(shí)遺忘，所以應(yīng)系統(tǒng)講解，還有學(xué)生的注意力容易分散，好動(dòng)，更希望得到老師的表揚(yáng)，所以教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力集中在課堂上。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)分七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、溫故知新，激發(fā)興趣。2、

3、得出定義，揭示內(nèi)涵。3、手腦并用，深入理解。4、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用。5、反饋矯正，注重參與。6、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想。7、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：絕對(duì)值的概念。難點(diǎn)：兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的比較。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 溫故知新，激發(fā)興趣：提問：什么叫做相反數(shù)？互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)有什么共同特點(diǎn)嗎？利用幻燈片，引出課題學(xué)生會(huì)積極回答第一個(gè)問題，但第二個(gè)問題學(xué)生可能難以準(zhǔn)確回答。利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2、 得出定義，揭示內(nèi)涵。利用幻燈片直接給出絕對(duì)值的幾何定義，一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對(duì)值。再回到第一張幻燈片提出的問題，互

4、為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值有什么關(guān)系？給出定義后學(xué)生討論：定義里的數(shù)a可以表示什么樣的數(shù)？生討論通過討論由師生共同得出：數(shù)a可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。3、 手腦并用，深入理解：提問：如何由文字語言向數(shù)學(xué)符號(hào)語言的轉(zhuǎn)化，即如何簡單的標(biāo)記絕對(duì)值，而不用漢字？在此不用提問學(xué)生，采取自問自答形式給出絕對(duì)值的記法。就學(xué)生的回答情況給出評(píng)價(jià)，如“很好，很規(guī)范，老師相信你，你一定行”等語言來激勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并再次強(qiáng)調(diào)絕對(duì)值的定義。學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí)作答學(xué)生舉一些實(shí)際的例子來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)規(guī)律。為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在絕對(duì)值有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生做練習(xí)，強(qiáng)化記憶。4、 啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用：有了絕對(duì)值的

5、兩個(gè)定義后，我安排了10道不同層次的判斷題讓學(xué)生思考。5、 反饋矯正，注重參與：1）、絕對(duì)值是7的數(shù)有幾個(gè)？各是什么？有沒有絕對(duì)值是-2的數(shù)？2）、絕對(duì)值是0的數(shù)有幾個(gè)？各是什么？3）、絕對(duì)值小于3的整數(shù)一共有多少個(gè)？6、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想：7、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)：學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)1、 絕對(duì)值的概念：一個(gè)數(shù)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離叫做這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。2、 絕對(duì)值的表示：數(shù)a的絕對(duì)值表示為a互為