給幼兒自我成長的機會

1、科學教育給幼兒自我成長的機會 幼兒園科學教育是傳統(tǒng)的自常常識教育的繼續(xù)和發(fā)展，是幼兒認識周圍世界，獲得知識經(jīng)驗的主要途徑。當今科學教育內(nèi)容不斷更新和拓展，更加鮮明地體現(xiàn)了幼兒教育改革的新觀念。如何才能廣泛深入地開展幼兒園科學教育活動。把它同其他教育有機地結(jié)合起來，從而促進幼兒全面發(fā)展呢？我認為有效地開展科學教育活動需要抓好以下幾方面：一.重視操作在科學教育活動中，教師應注重解放幼兒的頭腦和雙手，提供豐富的、富有趣味性和挑戰(zhàn)性的材料是幼兒進行操作與探索的前提條件。通過操作，幼兒對各種事物和現(xiàn)象有了較為深刻的了解的，并獲得了豐富的經(jīng)驗。有趣的、可操作的，蘊含科學道理的材料是幼兒進行科學探索的物質(zhì)基

2、礎(chǔ)。提供了多種多樣的活動材料讓幼兒自由選擇，能充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒基本科學素養(yǎng)。使幼兒在與科學材料的互動中，激發(fā)科學探究的興趣，自覺自主地去建構(gòu)知識、獲取技能。教師作為引導者應想方設(shè)法讓幼兒在科學探究中學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在集體教學中，教師要靠提出問題引導幼兒探索，因此提問的設(shè)計很重要。一般而言，以開放式提問為主，帶著問題去操作，通過操作活動驗證結(jié)論。二.同伴參與向幼兒的操作，探索、思考，引發(fā)幼兒自由表達，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。例如：中班科學教育活動“驢子過河”的部分提問，驢子第一次馱什么過河，第二次馱什么過河？兩次的結(jié)果不一樣？到底誰輕誰重？引導幼兒逐步理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了驢子的疑

3、惑，從而帶著問題操作，通過操作活動驗證結(jié)論。在活動中教師通過積極地引導激發(fā)“童心”，培養(yǎng)“童趣”。換回“童真”在自然而真實的情境中，樹立和諧、平等、民主的良好師生互動關(guān)系。三.耐心等待孩子有著與生活來的好奇心和探究欲。在任何情況下，都應該讓幼兒通過親身的經(jīng)歷來建構(gòu)自己的知識，需要通過相互的傾聽了解不同的觀點，需要通過平等的交流來豐富個人的理解。四.強調(diào)“手腦并用”動手做在做中學，在幼教界被廣泛重視，是由于兒童對具體事物的操作感知是其形成自己的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的主要方式，但手的操作還必須和心智的操作、改變相互結(jié)合。探究不僅強調(diào)動手做更強調(diào)動腦筋、真正的學習并作在兒童的手上，而是發(fā)生在他們的腦袋里，這包括

4、強調(diào)兒童的觀察中的思考、對探究活動的猜測，幼兒對活動的結(jié)論等等，這一切，都不僅要動手，更要動腦才完成，尤其是隨幼兒年齡的不斷增長，對動腦的強調(diào)越來越多。五.科學教育回歸生活教育環(huán)境是引發(fā)幼兒主動提出問題的基礎(chǔ)，能激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，只有讓幼兒真正體驗到學習內(nèi)容是自己當前想要知道的東西和解決問題時，他們才能積極主動地去探索、操作、體驗從而形成自身經(jīng)驗，我們應關(guān)注幼兒的需要。如科學實驗室的各種器皿置于班級的科學發(fā)現(xiàn)區(qū)及時支持幼兒的探索，在創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境里教師必須學會意識、學會理解幼兒的失敗，讓幼兒在不斷地“試誤”中增強自信獲得發(fā)展，在探究的環(huán)境中收集材料應貼近幼兒的認知水平，讓每個孩子在操作

5、活動中都能“動”起來。在探索活動中不能忽視偶發(fā)性、隨機性的科學教育活動，抓住活動中可貴的教育契機，要落實從集體活動為主的組織形式到一日生活各環(huán)節(jié)領(lǐng)域的滲透，一是重視正規(guī)教育活動的同時把握隨機教育。二是關(guān)注幼兒生活連帶的時刻，抓住一些常見現(xiàn)象引發(fā)幼兒進一步思考和探索。三是在強調(diào)動手操作活動的同時，落實動腦操作。四是強調(diào)幼兒主體地位的同時重視教師的主導地位。在教育活動過程中把單純知識傳授變?yōu)橛變旱挠H歷真實的探究過程。六.在科學活動中幼兒初步掌握自主記錄的方法例如：在數(shù)學活動剝毛豆中，我要求幼兒記錄每次剝毛豆顆粒的數(shù)量。在講解時，我有意識地只講解操作步驟，不做記錄示范，并提醒幼兒：可以用自己喜歡的符

6、號記錄。很快，孩子們的記錄紙“百花齊放”有的用圓點，有的用圖形，有的甚至每次畫不同的物來表示，這種個性化的學習方法為每個幼兒搭起自主的舞臺，孩子們在建構(gòu)知識的同時，使原本不斷重復的操練學習有了主動性、趣味性，記錄應追錄幼兒整個探究過程，也就是邊學邊記?？萍冀逃顒樱o幼兒帶來了自由探索，自我成長的機會，讓幼兒通過實際的探索與操作，感知和體驗了科學活動的無窮奧秘和樂趣。因此，教師要積極主動地、多方面的，多渠道地對幼兒進行科學教育培養(yǎng)，為幼兒的發(fā)展提供廣闊的空間。在科學教育的過程中，教師首先樹立科學的教育觀念，積累大量豐富的科學知識，用科學的態(tài)度對待教育教學活動中的科學問題，在教育活動中嚴格要求自己，逐步養(yǎng)成良好的科學品位，要善于激發(fā)幼兒的探索精神，教師要把幫助幼兒學習科學方法作為培養(yǎng)幼兒科學素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)多給他們創(chuàng)造