八下生物知識點歸納

1、八下生物知識點歸納八年級下冊生物知識點歸納 【篇一：基因的顯性和隱性】 1.生物的某些性狀是由一對基因控制的，而成對的基因有顯性和隱性之分。顯性基因用大寫字母表示，隱性基因用小寫字母表示。 2.當控制某種性狀的一對基因，一個是顯性，一個是隱性時，只有顯性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來。若這對基因都是顯性，則表現(xiàn)為顯性基因的性狀，若這對基因都是隱性，則表現(xiàn)為隱性基因的性狀。 3.孟德爾：奧地利人。遺傳學之父，遺傳學的奠基人。 (1)相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。(具有相對性狀的親本雜交后，在子一代中顯現(xiàn)出來的性狀叫顯性性狀。如：豌豆的高莖與矮莖雜交得到高莖豌豆，則高莖豌豆是顯性性狀，矮莖豌豆是隱

2、性性狀) (2)在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因只有dd。表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成為DD或Dd兩種。因此表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同。 (3)基因組成是Dd，雖然d(隱性)控制的性狀不表現(xiàn)，但d并沒有受D(顯性基因)的影響，還會遺傳下去。 4.我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。原因：近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。 【篇二：基因在親子代間的傳遞】 1、生物體的各種性狀都是由基因控制的，性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給 了子代。 2、在有性生殖過程中，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁。 3、染色體：細

3、胞核內(nèi)一些容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。每一種生物細胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。是主要的遺傳物質(zhì)。呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。 4、染色體的組成蛋白質(zhì)分子和基因分子 5、染色體的數(shù)目成對存在23對(46條) 6的遺傳物質(zhì)。 7、基因：遺傳物質(zhì)中決定生物性狀的小單位叫基因。是遺傳物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)單位和功能單位。8、染色體、DNA、基因三者的關(guān)系：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。(一條染色體包含一個DNA分子，一個DNA分子包含許多基因) 9、無性生殖的后代、個體之間十分相像，這是因為他們具有完全相同的遺傳物質(zhì)。 10、生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體

4、上。形成生殖細胞時，成對的染色體要分開，分別進入兩個細胞中，成對的基因也要分開，隨染色體而進入兩個細胞中。 11、生物的生殖細胞中染色體是成單存在的，基因也是成單存在的。 12、成對的染色體形態(tài)大小相似，不成對的染色體形態(tài)大小有較大區(qū)別。 13、人的體細胞中染色體為23對，也就包含了46個DNA。 14、在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中，而當精子和卵細胞結(jié)合成受精卵時，染色體又恢復到親代細胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。 【篇三：生物的遺傳和變異】 1、遺傳：親子間的相似性。 2、變異：親子

5、間和子代個體間的差異。 3、生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的。 4、人們對遺傳和變異的認識，最初是從性狀開始的，以后才逐漸深入到基因水平。 5、性狀：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征性及行為方式等稱為性狀。 6、生物的性狀受遺傳物質(zhì)的控制，也受生活環(huán)境的影響，并非都能遺傳。有些性狀可見，有些性狀難以觀察到。 7、相對性狀：同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。 8、轉(zhuǎn)基因超級鼠的研究：被譽為分子生物學技術(shù)發(fā)展的里程碑。 9、在生物傳種接代的過程中，傳下去的不是性狀而是控制性狀的基因。 10、轉(zhuǎn)基因技術(shù)：把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中。用此技術(shù)培育出來的轉(zhuǎn)基因生

6、物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。 八年級下冊生物學習方法 方法/步驟1: 第一，教科書要熟爛于心。 生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。 書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用、“本質(zhì)是，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的DNA片段，這往往是高頻考點。 方法/步驟2: 第二，要選擇一到兩本輔導書(多了就沒工夫看了)。 八年級下冊生物學習技巧 1.簡化記憶法。 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。 2.聯(lián)想記憶法。 即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。 3.對比記憶法。 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有