小學數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)知識點

1、小學數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)知識點小學數(shù)學讀數(shù)寫數(shù)知識點 1.讀20以內(nèi)的數(shù)。 順數(shù)：從小到大的順序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 倒數(shù)：從大到小的順序20 19 18 17······ 單數(shù)：1、3、5、7、9······ 雙數(shù)：2、4、6、8、10······ (注：0既不是單數(shù)，也不是雙數(shù)，0是偶數(shù)。在生活中說單雙數(shù)，在數(shù)學中說奇偶數(shù)。) 2.兩位數(shù)

2、 (1)我們生活中經(jīng)常遇到十個物體為一個整體的情況，實際上十個“1就是一個“10，一個“10就是十個“1。 如：A：11里有(1)個十和(1)個一; 11里有(11)個一。 12里有(1)個十和(2)個一; 12里有(12)個一13里有(1)個十和(3)個一; 13里有(13)個一14里有(1)個十和(4)個一; 14里有(14)個一15里有(1)個十和(5)個一; 15里有(15)個一······ 19里有(1)個十和(9)個一; 或者說，19里有(19)個一20里有(2)個十; 20里有(20)個一B：看數(shù)字卡片(1120)，說出

3、卡片上的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 (2)在計數(shù)器上，從右邊起第一位是什么位?(個位)第2位是什么位?(十位)個位上的1顆珠子表示什么?(表示1個一)十位上的1顆珠子表示什么?(表示1個十) (3)先讀11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再寫出來。 如：14，讀作：十四，寫作：14。個位上是4，表示4個一，十位上數(shù)字是1，表示1個十。 學好數(shù)學的方法 1整理重點 有數(shù)學課的當天晚上，要把當天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式等，該背的一定要背熟，有些同學以為數(shù)學注重推理，不必死背，所以什么都不背，這種觀念并不正確。 2培養(yǎng)學生的數(shù)學思維 傳統(tǒng)教育殘留的糟粕禁錮了學生的

4、思維, 大多數(shù)的學生是為了考試而學習, 為了學習而學習, 很多人沒有認識到學習的意義, 沒有真切體會到學校教育的前瞻性, 和數(shù)學對自身潛移默化的影響。結(jié)合這種教學現(xiàn)狀, 新課改提出, 數(shù)學教師應使學生認識到學習數(shù)學的價值, 甚至將這作為一門課程, 只有認識到數(shù)學學科的優(yōu)勢, 學生才會發(fā)揮自己的主體地位, 調(diào)動自己的主觀能動性。 3及時進行總結(jié) 及時進行小結(jié)，把所學知識條理化、系統(tǒng)化。 因此，我們今后還要保持“先預習、后聽講;先復習、后作業(yè);經(jīng)常進行階段小結(jié)的好習慣。 二、良好的學習動機和學習興趣 學習動機是推動你們學習的直接動力。 數(shù)學概念 正確地理解和形成一個數(shù)學概念，必須明確這個數(shù)學概念的

5、內(nèi)涵對象的“質(zhì)的特征，及其外延對象的“量的范圍。一般來說，數(shù)學概念是運用定義的形式來揭露其本質(zhì)特征的。但在這之前，有一個通過實例、練習及口頭描述來理解的階段。 比如，兒童對自然數(shù)，對運算結(jié)果和、差、積、商的理解，就是如此。到小學高年級，開始出現(xiàn)以文字表達一個數(shù)學概念，即定義的方式，如分數(shù)、比例等。有些數(shù)學概念要經(jīng)過長期的醞釀，最后才以定義的形式表達，如函數(shù)、極限等。定義是準確地表達數(shù)學概念的方式。 許多數(shù)學概念需要用數(shù)學符號來表示。如dy表示函數(shù)y的微分。數(shù)學符號是表達數(shù)學概念的一種獨特方式，對學生理解和形成數(shù)學概念起著極大的作用，它把學生掌握數(shù)學概念的思維過程簡約化、明確化了。許多數(shù)學概念的定義就是用數(shù)學符號來表達，從而增強了科學性。 許多數(shù)學概念還需要用圖形來表示。有些數(shù)學概念本身就是圖形，如平行四邊形、棱錐、雙曲線等。有些數(shù)學概念可以用圖像來表示，比如函數(shù)y=x+1的圖像。有些數(shù)學概念具有幾何意義，如函數(shù)的微分。數(shù)形結(jié)合是表達數(shù)學概念的又一獨特方式