倍數與因數教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上北師大版五年級上冊數學倍數與因數教學設計【教學內容】倍數與因數（課本第31-32頁）【教材分析】本節(jié)內容是認識倍數與因數，以及找一個數的倍數的方法。“倍數與因數”是整數學習中的重要概念，也是分數學習中的重要基礎知識。教科書利用整數乘法認識倍數與因數，設計了四個遞進的問題。第一問題根據情境寫出乘法算式；第二問題認識倍數與因數；第三個問題結合乘法算式，判斷倍數與因數；第四個問題結合給定的數，探索找7的倍數的方法?！緦W情分析】 本單元是在學生學過整數的認識，整數的四則運算、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開學習的，是以后學習公倍數與公因數、約分、通分、分數四則運算等知

2、識的重要基礎。通過這部分知識的學習，一方面，使學生獲得一些有關整數的知識；另一方面，有助于發(fā)展學生的抽象思維?！窘虒W目標】 1、結合具體情境，認識自然數和整數，聯系乘法認識倍數和因數。 2、探索找一個數的倍數的方法，能在1-100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。3、積極參與數學的學習活動，初步養(yǎng)成樂于思考的良好品質。【教學重難點】 探索找一個數的倍數的方法，能在1-100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數?！窘谭▽W法】講解練習法、合作探究交流法【教具準備】多媒體白板課件【媒體規(guī)劃】資源類型媒體內容要點媒體作用圖片數的世界，展示各類數激發(fā)興趣，方便認知圖片運動隊列形狀展示

3、形象直觀，便于理解文本倍數與因數的表述提供示范，正確操作文本練習題增加容量，提高效率【教學過程】過程設計反思與修改 一、認識數的世界 創(chuàng)設“水果店”的情境，呈現了生活中的數有自然數、負數、小數。在比較中認識自然數、整數，使對數的認識進一步系統化。 先讓學生觀察情境圖，說說圖中有哪些數，并給它們分類。學生匯報觀察結果，通過比較認識自然數、整數，使學生對數的認識進一步系統化。（這部分知識新教材上沒有，但在學習新知識時我認為有必要讓學生理解，這樣對數的認識系統化）二、導入新課1、課件出示教材第31頁情境圖，引導學生列出兩個乘法算式： 9×4=36（人） 5×7=35（人）師引導：

4、9×4=36，我們就可以說36是9和4的倍數，9和4是36的因數。（板書課題：倍數與因數）根據5×7=35，你能說出哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數嗎？學生口述練習。導入新課：了解了倍數與因數的意義，接下來我們就繼續(xù)業(yè)探究倍數與因數的知識吧！三、探究新知1、理解倍數與因數的意義。（1）根據算式說一說哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數？25×3=75 18×7=126師引導學生明確：我們只在自然數（零除外）范圍內研究倍數與因數。（2）強調：倍數與因數是相互依存的。（3）出示算式：75÷25=3師：你能根據這個算式說一說哪個數是哪

5、個數的倍數，哪個數是哪個數的因數？（4）同桌相互寫一算式（一人寫乘法，一人寫除法），相互說一說。2、找一個數的倍數的方法。（1）出示：7、14、17、25、77，找一找哪些數是7的倍數，與同學交流你的想法。師：請同學們先獨立地找一找，然后與小組內同學交流你找的方法。生獨立試做，小組交流，教師巡視，及時了解學生的方法。師：誰來說一說哪些數是7的倍數？你是怎么找到的？生匯報，教師在白板上出示。小結：可以通過乘法算式或除法算式來判斷倍數。（2）7的倍數還有哪些呢？你能用什么方法找到？引導學生理解可以用乘法來找一個數的倍數的方法，還可以用依次加7的方法來找。師：請同學們再試著找一找6的倍數的有哪些？9的倍數有哪些？同學們自己再多舉幾個數字來找一找它們的倍數。師引導：在找一個數的倍數的過程中，你發(fā)現一個數的倍數有什么特征呢？師引導學生理解：一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。（通過多種數據的呈現，發(fā)現一個數的倍數的共性特征，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。）三、鞏固練習出示教材第32頁練練1、2、3、4題。四、作業(yè)教材第32頁練練5、6題。五、課堂教學小結說說本節(jié)課你有哪些收獲？ 【板書設計】 倍數與因數 像0、1、2、3、4、5、這樣的數是自然數。 像-3