胡仁龍落花生教學設(shè)計

1、人教版五年級語文上冊落花生教學設(shè)計及設(shè)計理念廣南縣城區(qū)第三小學校 胡仁龍 教學目標 （一）知識與技能 1、理解父親所說的話的含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有好處的人”的道理。提高理解和運用語言的能力。 2、初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學習作者主次分明的表達方法。 3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。 （二）過程與方法 自主學習、合作交流、朗讀感悟，初步學習分清文章的主次，領(lǐng)悟作者主次分明的表達方法。 （三）情感態(tài)度與價值觀 懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒

2、有好處的人”的道理，樹立不求名利，只求于益于社會的人生理想。重點難點 、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。 、使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。教法學法 （一）教師教法：引導法、點撥法。 （二）學生學法：自讀字悟、小組討論、交流、朗讀法。教具準備：課件教學步驟： 一、猜謎解題，揭示題目 師：同學們，老師請你們猜一個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花”。誰能猜出這是什么？師：對，是落花生。（課件）這就是我們今天要學的課文（板題）。 師：同學們，課前你們已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，請介紹你對花生生長的

3、特點和用處的了解吧。 師：可是這篇課文的內(nèi)容偏偏不是介紹這些，到底寫些什么呢？讓我們一到課文中去探個究竟。二、初讀課文，整體感知 1、自由讀一讀課文，思考課文圍繞“落花生”都寫了哪些內(nèi)容？哪一部最詳細？ 在讀課文時要注意兩點： 課件出示：按要求自由閱讀：一是把課文讀通，遇到生字新詞要多讀幾遍，還要注意文中的多音字；二是想想這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？ 2、學情檢查。 （1）詞語：居然、榨油、便宜、愛摹、體面、吩咐、分辨（課件） (2)指名說，隨機板書：種花生收花生嘗花生議花生知道“議花生”是詳寫，其它是略寫。三、品讀重點，質(zhì)疑問難 1、師：一家人是怎樣議論花生的好處的？2、學習父親的兩

4、次議論。 師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ a、學習父親的第一次議論。 齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？抓住關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處。指名讀，評價，有感情的朗讀。過渡語：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？用幾個詞語概括，指名說，并板書 b、學習父親的第二次議論。 師：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？用勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論？指名讀，學生體會。 3、師：作者

5、“我”怎樣理解父親的話？在文中用勾劃出來。 4、師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實際，舉例說明。 5、師：其實，我們的身邊在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，他們就是落花生那樣的人。6、師：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？ 小組討論：像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學家等等。 師：這篇文章就是借“花生”來比喻做人的道理，這種寫作手法是“借物喻人”的寫作手法。 7、分角色朗讀四、鞏固內(nèi)化拓展延伸 1、連一連： 粉筆 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。荷花 野火燒不盡，春風吹又生。春蠶 不斷縮短自己，增長他人知識。掃把 出淤泥而不染 小草 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。石灰 臟了我一身，潔凈千萬家。2、說一說（1）師：在21世紀的今天，你是想做桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？還是想做落花生這樣的人？現(xiàn)在我們來一個現(xiàn)場版的實話實說，要求是：你想做哪一種人，理由是什么？（2）四人一組討論 （3）全班交流，師給予及時的點評與評價 （4）師小結(jié)：同學們，在現(xiàn)代社會中，到底應(yīng)該做哪一種人，是一個永恒的話題，今后，無論你成為“桃子、石榴、蘋果”