藍(lán)色的樹葉教案設(shè)計

1、藍(lán)色的樹葉 （第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。2、 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點：通過朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)難點：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了藍(lán)色的樹葉這篇課文的生字，下面我們來復(fù)習(xí)一下課文的生字。（出示生字卡片） 指名拼讀。 全班拼讀。（出示課件） 師：讀得真棒！我們來玩一個游戲變字魔術(shù)。（出示課件） 我們再來玩一個游戲一起爬山吧，看誰先爬到山頂。（出示課件）二、 看圖整體感知課文。1、 師：通過剛才的復(fù)習(xí)，老師知道同學(xué)們對生字已經(jīng)

2、很熟悉了，那么這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)課文吧。（板書課題）2、 齊讀課題。這篇課文講了誰和誰的故事呢？咱們來聽一聽課文朗讀。（出示課件）（播放課件）3、 李麗和林園園共有幾次對話呢？（三次）你找到了嗎？4、 出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。（小組討論）學(xué)生反饋：第一次對話 李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?李麗為什么“小聲”地說？（因為這是在課堂上，李麗不想打擾其他同學(xué)）說明李麗是個怎么樣的孩子？（懂事、有禮貌） 誰來讀讀李麗的話？（指名讀） 師指導(dǎo)朗讀。（讀出謙和，有禮貌的語氣。） 林園園怎么回答？ “吞吞吐

3、吐”是什么意思？（想說，但不痛痛快快地說。形容說話有顧慮。）說明林園園怎么樣？（不想借又不好明說。） 誰來讀讀林園園的話？ 師指導(dǎo)朗讀。（讀出吞吞吐吐，聲音較低緩）師：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”這是一個問句，像這樣的句子還有很多，你能學(xué)著說一說嗎？（出示課件） 小結(jié)：這是李麗和林園園的第一次對話，從對話中我們知道了李麗想跟林園園借綠鉛筆，林園園不想借但又不好明說，所以吞吞吐吐地說我還沒畫完呢。 我們再來看看李麗和林園園的第二次對話。(出示課件) 誰來讀一讀？李麗只好趴在桌子上看林園園畫。等她都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！保ㄗx出請求，商量的語氣）林園園說：“我怕你把筆

4、尖弄斷了?！保ㄗx出不樂意的語氣）李麗說：“我小心點兒?！保ㄗx出誠懇，小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）這一次李麗借到鉛筆了嗎？（沒有）從她們的對話中你體會到了什么？（林園園擔(dān)心李麗使鉛筆時會把筆尖弄斷，所以舍不得借。）5、師：李麗一心想借到綠鉛筆，后來林園園終于從盒子里拿出筆，這時她又交代了什么？誰來說說林園園交代了什么。（出示課件）林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多?！?林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么？（不放心，舍不得借） 師：是啊，林園園一下子又提出這么多的要求，李麗怎么說？（李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！保?這樣林園園總該要借她筆了吧？

5、（還是沒借） 沒有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說） 誰能也皺著眉頭來讀一讀林園園的話？林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”（指名1-2名品讀）看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接鉛筆為什么？（她借了三次都沒有借到。）此刻她的心里會怎么想呢？（很難過，不想再借筆了，還是自己想想辦法吧。）6、 出示第二幅插圖：這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容？李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？（小組討論）學(xué)生反饋：（李麗拿起藍(lán)鉛筆，用心地畫樹葉。）（林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。）林園園為什么臉紅了？師：林園園“不由得臉紅了“說明她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了。我們相信今后林園園一定會做一個懂事的孩子的。三、拓展學(xué)習(xí)：1、 如果你是林園園，你會怎么做？你有什么話對林園園說嗎？ 2、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文有什么收獲？ (同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。）（板書）師總結(jié)：嗯，聽了同學(xué)們的話，老師很感動，因為你們都有一顆關(guān)愛別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時候應(yīng)該主動地伸出手。的確，我們每個人都會有需要幫助的時候，在別人需要幫助時，主動伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)