佛山市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)

1、佛山市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研工作會(huì)議材料佛山市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)（討論稿）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程，自從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，各中小學(xué)校積極探索、大膽實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為全市創(chuàng)造性地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，還必須看到，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐中也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一些學(xué)校和教師對(duì)課程實(shí)施的重要性還沒(méi)有給予足夠的重視、對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)還不夠到位、課程資源還比較貧乏等等，這與基礎(chǔ)教育課程改革的要求還存在一定的差距。為了進(jìn)一步落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的有關(guān)要求

2、，深入推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，推動(dòng)我市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程盡快進(jìn)入常態(tài)化的實(shí)施階段，特制定本課程推進(jìn)方案。一、指導(dǎo)思想深入推進(jìn)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面實(shí)施，要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神為指導(dǎo)，以規(guī)范課程實(shí)施與管理，全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)要求，建設(shè)具有鮮明地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，打造品牌特色學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感及良好的個(gè)性品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學(xué)段銜接的課程體系和培養(yǎng)專(zhuān)兼職相結(jié)合的具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，以“探索自然、了解社會(huì)、發(fā)展自我”為活

3、動(dòng)主題，必須充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn)，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力，掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞，學(xué)會(huì)人際溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，形成良好的生活態(tài)度，形成具有關(guān)注人生、社會(huì)和未來(lái)的責(zé)任心和使命感。二、推進(jìn)目標(biāo)各中小學(xué)校應(yīng)遵循不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重教育規(guī)律，有系統(tǒng)、有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)和實(shí)施綜合實(shí)

4、踐活動(dòng)課程，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠常態(tài)組織和常規(guī)推進(jìn)。36年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性，社會(huì)性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性、開(kāi)放性和可塑性等特點(diǎn)。這個(gè)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以以教師組織的集體活動(dòng)為主，以學(xué)生直接感受生活周?chē)淖匀画h(huán)境和社會(huì)環(huán)境為主，并逐步增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式的選擇機(jī)會(huì)。保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習(xí)慣；養(yǎng)成初步的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。79年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展正處于高漲時(shí)期，對(duì)自我與他人的關(guān)系有了明確的意識(shí)。初中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)把統(tǒng)一組織的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)施的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)的能

5、力與習(xí)慣。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解自己與他人的利益和權(quán)利，把握人己關(guān)系、群己關(guān)系以及人與自然的關(guān)系；形成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)新精神；并能主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。1012年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展，獨(dú)立性和批判性能力增強(qiáng)，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。高中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)，除必要的課程統(tǒng)一安排外，應(yīng)更多地讓學(xué)生有自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提倡學(xué)生利用寒暑假和節(jié)假日等機(jī)會(huì)廣泛接觸社會(huì)，自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題；采用多種形式、多種途徑，讓學(xué)生通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究了解科學(xué)的意

6、義與價(jià)值，掌握一定的科學(xué)研究方法并形成科學(xué)的態(tài)度和精神，提高綜合分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，形成較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、方法策略常態(tài)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育（其中，中小學(xué)信息技術(shù)獨(dú)立設(shè)計(jì)必修課程，高中通用技術(shù)也獨(dú)立設(shè)計(jì)了必修課）。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量的非指定性?xún)?nèi)容領(lǐng)域：如班隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生同伴的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等等。指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。1、課程安排研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和

7、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育在36年級(jí)、79年級(jí)均為140學(xué)時(shí)（按照新課程計(jì)劃，綜合實(shí)踐活動(dòng)占總課時(shí)比例的6%至8%）。10、11年級(jí)研究性學(xué)習(xí)各108學(xué)時(shí)，高三第一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)54學(xué)時(shí)；高中階段學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加不少于1周的社會(huì)實(shí)踐，三年累計(jì)參加不少于10天的社區(qū)服務(wù)，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)時(shí)間應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用彈性課時(shí)制，由學(xué)校集中安排或分散使用。中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程安排原則上要以學(xué)期為單位，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的集中和分散排課的方式，做到課程計(jì)劃、師資配備、課時(shí)安排、教學(xué)管理的全面落實(shí)。建議學(xué)校每學(xué)期每一個(gè)學(xué)生至少要完成1項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)課題、1項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和1項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)校還

8、要在青少年科技創(chuàng)新大賽、明天小小科學(xué)家評(píng)選、少年小院士評(píng)選、宋慶齡少兒發(fā)明獎(jiǎng)、全國(guó)發(fā)明展、頭腦奧林匹克競(jìng)賽、機(jī)器人比賽等方面成立興趣小組。2、教師配置方法一：成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，由專(zhuān)任教師任教研組長(zhǎng)，成員由專(zhuān)職教師或兼職教師組成，課程組織與管理跟其它學(xué)科相同（建議小學(xué)采用）。方法二：成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研部，由校長(zhǎng)或主管教學(xué)的副校長(zhǎng)做負(fù)責(zé)人，成員由教務(wù)處主任、政教處主任、團(tuán)委、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及下班教師，課程組織以年級(jí)為整體，以班級(jí)為單位，由班主任負(fù)責(zé)，每班配備2-3名下班教師擔(dān)任指導(dǎo)教師（建議初中、高中采用）。3、資源開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)堅(jiān)持以學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與

9、他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系等三條線(xiàn)索進(jìn)行，根據(jù)地方和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)的基本原則是：尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)；體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色；反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色；善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問(wèn)題。其中，研究性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)是基于學(xué)生自身的興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐資源的開(kāi)發(fā)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)模式的特點(diǎn)，可以分為以下幾類(lèi)：教研部門(mén)指定式：廣東省

10、教研室為義務(wù)制教育階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了學(xué)習(xí)材料，材料以“國(guó)際與安全”、“信息與資訊”、“健康與安全”、環(huán)保與資源“、社會(huì)參與”、“經(jīng)濟(jì)與生活”、“人口與民族”、“法制與社會(huì)”、“學(xué)校與家庭”、“創(chuàng)新與發(fā)展”十大主題系列，有機(jī)整合綜合實(shí)踐課程領(lǐng)域內(nèi)容，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)材料系列。學(xué)科資源融合式：在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體，二者既有其相對(duì)獨(dú)立性，又存在緊密的聯(lián)系。具體說(shuō)來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域

11、的教學(xué)中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)也可和某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。因此，妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，既是一個(gè)意義重大的課題，又是一個(gè)富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的課題。校本資源整合式：包括校內(nèi)的物力資源、人力資源和文化資源。校內(nèi)的物力資源包括各種校園設(shè)施、花草樹(shù)木及勞動(dòng)基地等。校內(nèi)人力資源包括教師、校工、教育管理人員、學(xué)生等，其中教師、校工的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)生的興趣愛(ài)好、需要等是豐富的課程資源。校內(nèi)的文化資源是指反映學(xué)校文化的各種有形或無(wú)形的資源。校外資源開(kāi)發(fā)式：包括自然資源、社區(qū)資源、社會(huì)資源、家庭資源等。自然資源包括自然現(xiàn)象、地理現(xiàn)象、天文現(xiàn)象、自然環(huán)境（水、土、空氣、動(dòng)植物資

12、源）等。社區(qū)資源包括社區(qū)的人力資源，如社區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)人、公務(wù)員、企業(yè)界人士、專(zhuān)家學(xué)者等。社區(qū)的物力資源包括社區(qū)場(chǎng)所、物質(zhì)設(shè)施（如圖書(shū)館、博物館、文化館、公園、工廠、機(jī)關(guān)、商場(chǎng)等）、文化景觀等。以及風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等。社會(huì)資源，包括社會(huì)（歷史）和現(xiàn)實(shí)的事件、社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、典型社會(huì)現(xiàn)象等。學(xué)生家庭中的教育資源，包括家族發(fā)展歷史、人物、生活中的典型故事等?？萍假Y源引進(jìn)式：青少年科技創(chuàng)新是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)組成部分，也是學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的途徑之一。自20世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)舉辦了眾多的青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，如青少年科技創(chuàng)新大賽、明天小小科學(xué)家評(píng)選、少年小院士評(píng)選、宋慶齡少兒發(fā)明獎(jiǎng)、全國(guó)發(fā)明展、頭腦奧

13、林匹克競(jìng)賽、機(jī)器人比賽等，以更好地培養(yǎng)和提高青少年的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這些都可以成為中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。4、活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)；培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性；優(yōu)化中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程政策與制度的創(chuàng)新。【整合方式】在操作上，學(xué)校在課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)過(guò)程中盡可能以綜合主題的方式，包括：融合式：是指在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)以綜合主題的方式

14、，將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，或由社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)統(tǒng)攝研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，亦可從勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育領(lǐng)域切入研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)四大領(lǐng)域課程內(nèi)容的整合。拖帶式：綜合實(shí)踐活動(dòng)部分領(lǐng)域內(nèi)容的整合，可以采取以研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育中的某一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹?，?gòu)成核心主題，在實(shí)施的過(guò)程中，關(guān)照其它領(lǐng)域的要求和活動(dòng)方式來(lái)設(shè)計(jì)。并列式：將四大領(lǐng)域相對(duì)獨(dú)立設(shè)置，單獨(dú)就某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，但在課程實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)相互有所滲透?！緦W(xué)習(xí)方式】自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生

15、獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)：一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)鍵詞有“小組（團(tuán)隊(duì)）”、“分工”、“合作”、“互動(dòng)”和“共同達(dá)成”等。研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)是以自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，根據(jù)同學(xué)們的愛(ài)好，特長(zhǎng)與志向，從自然、社會(huì)、生活中選取一些有意義的問(wèn)題，借助科學(xué)思維和科學(xué)方法主動(dòng)地去獲取知識(shí)，并綜合應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括“課題研究類(lèi)”和“項(xiàng)目、活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)”兩大類(lèi)。【組織方法】綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)采用“主題分解式”。就是讓學(xué)生在“主題材料”下引發(fā)激烈的思想碰撞、

16、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，并由學(xué)生自主選擇最感興趣的某個(gè)側(cè)面的問(wèn)題作為活動(dòng)研究的方向。通過(guò)主題分解，可以激發(fā)學(xué)生的主體思維，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的“選擇性”，避免學(xué)生選題太大。同時(shí)，通過(guò)匯報(bào)交流，促進(jìn)學(xué)生在分享的時(shí)候，能從不同角度對(duì)主題進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，形成對(duì)主題全面的理解。【活動(dòng)形式】堅(jiān)持個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、制作、活動(dòng)等形式，突出學(xué)生在過(guò)程中的感悟與體會(huì)，注重學(xué)生情感與態(tài)度的變化、方法的掌握?！境晒问健砍晒釤捫问剑喊ㄐ≌撐摹⒕C合研究報(bào)告、科研報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告等。成果展示形式：學(xué)生日記、照片、書(shū)法作品、征文等

17、文字圖片展示；演講、故事會(huì)、歌曲大家唱等活動(dòng)展示；科技作品、制作作品等操作展示。5、活動(dòng)組織第一階段：激發(fā)興趣，選定課題。1、主題情景，激發(fā)問(wèn)題。圍繞某個(gè)主題，聯(lián)系學(xué)生身邊的人和事，通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)、故事或影片，讓學(xué)生充分接觸主題，感知主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題背景的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的需要。學(xué)生在在參與主題情景活動(dòng)時(shí)，一定有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和判斷，會(huì)對(duì)某一個(gè)方面或角度的問(wèn)題感興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)栴}的分析和理解。2、自由組合，分工合作。對(duì)每位學(xué)生提出的問(wèn)題歸類(lèi)，把類(lèi)別相同的學(xué)生分成一組。在分組的時(shí)候，既要尊重學(xué)生各自的意愿自由組合成研究小組，也要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擅長(zhǎng)表達(dá)分析的與善于組織活動(dòng)，獲取

18、資料信息的；外向的與內(nèi)秀的，組合在一起，還應(yīng)當(dāng)允許個(gè)別能力比較強(qiáng)，愛(ài)一個(gè)人行動(dòng)的學(xué)生獨(dú)立研究。 3、師生共商，研究課題。讓學(xué)生按小組討論，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，例如：調(diào)查報(bào)告類(lèi)專(zhuān)題報(bào)告類(lèi)：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)類(lèi)：其他類(lèi)。并能在研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理、步驟和預(yù)期成果等方面能有初步的構(gòu)思。在共商時(shí)要充分信任學(xué)生，尊重他們的提議的創(chuàng)見(jiàn)性，個(gè)人興趣愛(ài)好的差異性；同時(shí)又要切合實(shí)際設(shè)置盡可能恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)期望。第二階段：優(yōu)化方案，合作研究。任何研究活動(dòng)都是有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織的活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是一項(xiàng)隨意的活動(dòng)，制定一項(xiàng)嚴(yán)禁、科學(xué)和可行的研究方案非常重要。在第一個(gè)階段，學(xué)生只是對(duì)活動(dòng)有了初步的認(rèn)

19、識(shí)，但還不能立即付諸行動(dòng)。所以，需要老師指導(dǎo)如何確定研究目標(biāo)，如何制定研究?jī)?nèi)容，應(yīng)該采用什么樣的研究方法，如何制訂調(diào)查表、設(shè)計(jì)問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、分析數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行人員分工，怎樣安排實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備以什么樣的成果形式進(jìn)行提煉和展示等。制定好切實(shí)可行的方案后，就開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)了。實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)生按小組回到社區(qū)和生活中自主開(kāi)展，要求小組不定期地對(duì)研究情況的進(jìn)行通報(bào)交流。交流的形式可以是關(guān)于研究活動(dòng)體會(huì)或進(jìn)展的小組自由報(bào)告；也可以是提出疑難，由群體解決問(wèn)題教師盡可能向各組提供智力和資料索引信息的支持。這是綜合研究性活動(dòng)的核心實(shí)踐時(shí)期，教師應(yīng)是活動(dòng)的一員，要充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的研究性活動(dòng)的實(shí)踐意識(shí)和成績(jī)，要提倡

20、合作精神。第三階段：材料收集，整理提煉。活動(dòng)結(jié)束后，研究的材料是零散的，離成果還有很大的距離。這時(shí)需要老師指導(dǎo)學(xué)生先收集各種有關(guān)研究相關(guān)的材料，并對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)各種分類(lèi)的材料要進(jìn)行挑選、加工和修飾，去粗存精，去偽存真，重新組合表達(dá)，然后按照一定的結(jié)構(gòu)整理成研究成果。在成果報(bào)告上，除了要求注意成果的內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整，還有追求成果形式豐富。在這個(gè)階段要求教師跟蹤指導(dǎo)，也可以給學(xué)生提供一些范例。而每一位學(xué)生要相互切磋，相互出謀劃策，聽(tīng)取各自意見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)。第四階段：成果分享，促進(jìn)發(fā)展 提倡在家長(zhǎng)的支持和幫助下將研究性活動(dòng)的書(shū)面報(bào)告打印成冊(cè)，然后小組成員自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)參與研究性活動(dòng)的感受

21、、問(wèn)題和新的想法。安排一段時(shí)間讓學(xué)生充分地欣賞成果，比較鑒別吸收他人之長(zhǎng)。還可以對(duì)成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，還可以做成板報(bào)、廣播稿，成果上學(xué)校展版、電視畫(huà)面等方式擴(kuò)大影響。這里一定要強(qiáng)調(diào)，由于各小組的研究是側(cè)重主題的不同角度或側(cè)面，所以在各小組匯報(bào)交流后，鼓勵(lì)全體學(xué)生反思，最后能將成果按研究主題整理成系列，做成成果集，并印發(fā)給全班同學(xué)。6、活動(dòng)評(píng)價(jià)【目標(biāo)設(shè)定】能力目標(biāo)：收集處理信息能力；社會(huì)交往能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；統(tǒng)整各科知識(shí)，增進(jìn)思考、判斷、應(yīng)用與創(chuàng)造能力；管理能力。情感目標(biāo)：正確的世界觀和價(jià)值觀；科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的道德；親身參與實(shí)踐的體驗(yàn)；對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；

22、了解勞動(dòng)世界、理解勞動(dòng)意義，形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和愛(ài)勞動(dòng)的思想感情；初步了解自我，學(xué)會(huì)生活自理，形成積極的生活態(tài)度。知識(shí)目標(biāo)：（略）【評(píng)價(jià)理念】綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上，反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生分等劃類(lèi)的評(píng)價(jià)方式。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"自我反思性評(píng)價(jià)"，即以已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀、綜合實(shí)踐能力，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性?！驹u(píng)價(jià)方式】綜合實(shí)踐活動(dòng)重視對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，要避免將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)。評(píng)價(jià)形式可以多種多樣，方法可以靈活使用，要對(duì)"檔案袋評(píng)定

23、"、"協(xié)商研討式評(píng)定"等評(píng)價(jià)方法進(jìn)行有益嘗試。評(píng)價(jià)方式有匯報(bào)、成果或作品展示，研究報(bào)告答辯、演示、表演、競(jìng)賽、評(píng)比等，在實(shí)踐中要及時(shí)總結(jié)這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)?！驹u(píng)價(jià)內(nèi)容】?jī)?nèi)容有三方面：一是學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，是對(duì)學(xué)生是否認(rèn)真參加小組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)等方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)；二是活動(dòng)過(guò)程中合作態(tài)度和行為表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生是否樂(lè)于幫助同學(xué)、主動(dòng)和同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)做出積極的貢獻(xiàn)等進(jìn)行的評(píng)價(jià)；三是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)予以全面客觀的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)】A1活動(dòng)設(shè)計(jì)B1活動(dòng)目的：依據(jù)材料，準(zhǔn)

24、確把握活動(dòng)內(nèi)容任務(wù)B2活動(dòng)準(zhǔn)備：熟悉基本內(nèi)容、要求，選擇運(yùn)用相關(guān)器材、儀器、資料B3活動(dòng)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)程序合理、有序、嚴(yán)謹(jǐn)、完整A2活動(dòng)過(guò)程B4實(shí)踐性：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力B5自主性：發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與B6綜合性：能綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)際操作B7創(chuàng)造性：發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，有創(chuàng)新，有成果A3活動(dòng)指導(dǎo)B8針對(duì)性：針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有效地導(dǎo)人新活動(dòng)內(nèi)容B9及時(shí)性：及時(shí)對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)B10有效性：重視活動(dòng)過(guò)程與實(shí)際效果的評(píng)價(jià)與總結(jié) A4活動(dòng)效果B11參與性：全體學(xué)生積極參與活動(dòng)，突出雙邊活動(dòng)B12觀察性：體現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀察能力、分析能力的培養(yǎng)與發(fā)揮B

25、13成就性：達(dá)到預(yù)期效果，圓滿(mǎn)完成活動(dòng)任務(wù)，進(jìn)行活動(dòng)成果展評(píng)，促成學(xué)生成功心理體驗(yàn)A5教師素質(zhì)B14教態(tài)、語(yǔ)言：教態(tài)大方、自然，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于啟發(fā)B15操作、演示：原理演示和活動(dòng)演示相互配合，操作熟練、得當(dāng)B16指導(dǎo)技巧：指導(dǎo)靈活、準(zhǔn)確，駕馭課堂有應(yīng)變能力【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)】一級(jí)目標(biāo)二級(jí)目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)四級(jí)目標(biāo)課題探究活動(dòng)社會(huì)領(lǐng)域問(wèn)題探究課題確定發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主提出主題方案制訂撰寫(xiě)方案/提出問(wèn)題解決策略或方案社會(huì)調(diào)查活動(dòng)調(diào)查過(guò)程記錄交往活動(dòng)與外界聯(lián)系記錄資料收集活動(dòng)圖片/繪畫(huà)資料/表格資料/光盤(pán)/軟盤(pán)/攝像/錄音/攝影總結(jié)交流活動(dòng)總結(jié)報(bào)告/活動(dòng)反思/收獲體驗(yàn)/交流情況記錄自然領(lǐng)域問(wèn)題探究觀察測(cè)量活

26、動(dòng)觀察記錄/觀察歸納性描述/數(shù)據(jù)資料及定量統(tǒng)計(jì)/觀察報(bào)告實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃/實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄/實(shí)驗(yàn)數(shù)量因素測(cè)定/實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品方案/設(shè)計(jì)的實(shí)物/圖紙?jiān)O(shè)計(jì)/實(shí)物模型制作應(yīng)用學(xué)習(xí)問(wèn)題解決解決問(wèn)題計(jì)劃/在一個(gè)系統(tǒng)的操作中提供方案/計(jì)劃和組織一項(xiàng)活動(dòng)社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性活動(dòng)社會(huì)考察體驗(yàn)過(guò)程交往活動(dòng)記錄小組合作記錄過(guò)程性資料參觀、考察活動(dòng)方案/考察記錄/參觀記錄/訪問(wèn)提綱/訪問(wèn)記錄社會(huì)考察體驗(yàn)總結(jié)總結(jié)性資料參觀的活動(dòng)報(bào)告問(wèn)題與反思/收獲體驗(yàn)社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)助人為樂(lè)活動(dòng)記錄/活動(dòng)體驗(yàn)社會(huì)宣傳宣傳計(jì)劃活動(dòng)宣傳材料社會(huì)公益勞動(dòng)公益活動(dòng)計(jì)劃/公益活動(dòng)記錄/公益

27、活動(dòng)體會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)手工制作手工制作作品/有關(guān)手工制作資料工廠勞動(dòng)田間勞動(dòng)勞動(dòng)日記錄產(chǎn)/勞動(dòng)體驗(yàn)常規(guī)推進(jìn)1、管理主導(dǎo)設(shè)立管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校內(nèi)部要設(shè)立研究和協(xié)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和人員，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。建議學(xué)校設(shè)立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組（校長(zhǎng)掛帥）”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組或教研部（主管教學(xué)的副校長(zhǎng)牽頭）”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組（各年級(jí)級(jí)長(zhǎng)牽頭）”等機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)的成員必須要有“研究”的意識(shí)，積極探索該課程的規(guī)律，這樣才能真正起到指導(dǎo)作用。建立管理制度。在學(xué)校有關(guān)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)總的指導(dǎo)思想、實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施原則、實(shí)施體制系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)建立起以下一些規(guī)章制度：綜合實(shí)踐活動(dòng)的

28、教師評(píng)價(jià)制度；綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)制度；計(jì)算教師工作量制度；學(xué)生參與活動(dòng)方面的制度；學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的檔案建設(shè)方面的制度；學(xué)校設(shè)施、設(shè)備使用方面的制度；教師學(xué)習(xí)和教學(xué)研究制度；社會(huì)資源利用方面的制度等。學(xué)校要通過(guò)建立必要的規(guī)章制度，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施和管理盡快走向規(guī)范化。制定實(shí)施規(guī)劃。首先，要明確該課程的價(jià)值定位，落實(shí)課程實(shí)施目標(biāo)，如探索實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)策略、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理制度、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程資源，構(gòu)建與國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的，具有地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。第二步，制定系列方案，進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，如制定綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)

29、與課程資源利用方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師研修方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案等，通過(guò)方案對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的內(nèi)容、方法、步驟、措施、組織、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃。第三步，分學(xué)期制定具體計(jì)劃、落實(shí)研究重點(diǎn)，包括“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”、“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”以及“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”。第四步，在學(xué)期計(jì)劃的基礎(chǔ)上將具體工作以階段主題活動(dòng)的形式進(jìn)行短期安排。這樣，從長(zhǎng)期規(guī)劃到階段計(jì)劃，再到短期安排，環(huán)環(huán)相扣，步步落實(shí)，通過(guò)一套執(zhí)行系統(tǒng)，將方案要點(diǎn)落實(shí)到研究行動(dòng)中去。2、教研引領(lǐng)以“教研”為突破口，構(gòu)建全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研網(wǎng)絡(luò)，建立自下而上的教研體系，推動(dòng)全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程深入實(shí)踐。成立“

30、佛山市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推進(jìn)委員會(huì)”。機(jī)構(gòu)：主任 李 明（佛山市教研室主任）副主任 唐榮纘（佛山市教研室副主任）、徐惠玲（佛山市教研室副主任）秘書(shū)長(zhǎng) 張海洋（佛山市教研室教研員）委員 各區(qū)負(fù)責(zé)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教研員、各鎮(zhèn)教育組主管中小學(xué)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人職能：審議全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃；推動(dòng)對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)、開(kāi)發(fā)、管理和評(píng)價(jià)等方面的研究；組織定期和不定期的全市性的中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)；組織多種形式、多層次的人才培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)我市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。工作：對(duì)全市各階段中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃或計(jì)劃進(jìn)行審議；每學(xué)年舉辦一次圍繞中小學(xué)

31、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師培訓(xùn)、教學(xué)組織、課程開(kāi)發(fā)、課程管理和課程評(píng)價(jià)等方面的實(shí)驗(yàn)研討會(huì)等。成立“佛山市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)小組”。成員：張海洋（佛山市教研室教研員）、蘇永善（禪城區(qū)教研室）、黃詠珩（禪城區(qū)教研室）、陳勁茹（南海區(qū)教研室）、唐創(chuàng)強(qiáng)（順德區(qū)教研室）、張潔貞（順德區(qū)教研室）、林成華（三水區(qū)教研室）、聶鋼（三水區(qū)教研室）、邱志園（高明區(qū)教研室）職能：對(duì)擬訂全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃提出指導(dǎo)性意見(jiàn)；對(duì)全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)等方面的研究進(jìn)行指導(dǎo)；參與各種形式的比賽、評(píng)比或評(píng)估的組織和評(píng)委工作；承擔(dān)全市年度

32、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)的組織工作等。工作：組織好學(xué)校層面的專(zhuān)題教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)；跟進(jìn)指導(dǎo)各類(lèi)立項(xiàng)研究課題，高度重視課題成果的整理和推廣；參與學(xué)生活動(dòng)成果評(píng)比、教師教學(xué)論文評(píng)比、課程資源開(kāi)發(fā)評(píng)比、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)比等活動(dòng)；組織承辦年度小學(xué)、初中、高中課程實(shí)驗(yàn)研討會(huì)活動(dòng)等。成立各學(xué)段“佛山市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心教研組”。成員：禪城區(qū)、南海區(qū)、順德區(qū)各推薦各學(xué)段2名骨干教師，三水區(qū)、高明區(qū)各推薦各學(xué)段1名骨干教師，分別組成小學(xué)、初中、高中中心教研組。職能：制訂學(xué)年教研計(jì)劃，內(nèi)容要求科學(xué)、詳實(shí)和針對(duì)性，對(duì)本學(xué)年全市教研工作能起到指導(dǎo)和推動(dòng)作用；積極開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，能準(zhǔn)確傳達(dá)和落實(shí)市各類(lèi)教研

33、通知、信息和政策，全力配合各類(lèi)教育行政部門(mén)做好工作調(diào)查、競(jìng)賽、評(píng)比或評(píng)估等；積極開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究活動(dòng)，組織區(qū)與區(qū)之間、校與校之間的交流活動(dòng)等。工作：每學(xué)年開(kāi)始要制訂一份各學(xué)段的教研工作計(jì)劃；每學(xué)年結(jié)束要形成一份各學(xué)段的教研工作總結(jié)；組織各種形式的教研活動(dòng)；協(xié)助教研室舉辦各種形式的研討活動(dòng)；對(duì)參與比賽或評(píng)比的作品進(jìn)行輔導(dǎo)等。3、活動(dòng)帶動(dòng)舉行各種形式的學(xué)校級(jí)專(zhuān)題教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。對(duì)于在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有特色和有成果的學(xué)校，要求每學(xué)年舉辦面向全市的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)（建議各區(qū)每學(xué)年至少推出一所學(xué)校）；對(duì)于在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面開(kāi)展得比較好的學(xué)校，要求每學(xué)年舉辦面向全區(qū)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)（建議各區(qū)每學(xué)年各學(xué)段至少

34、推出一所學(xué)校）；各鎮(zhèn)每學(xué)年都要舉行各學(xué)段現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流活動(dòng)等。召開(kāi)全市各學(xué)段年度課程實(shí)驗(yàn)研討會(huì)。每學(xué)年由市教研室主辦一次各學(xué)段課程實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，會(huì)議由各區(qū)承辦，優(yōu)秀學(xué)校協(xié)辦，以推動(dòng)全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研討與交流，展示全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)的成果。開(kāi)展圍繞新課程深入推進(jìn)的“帶題教研”活動(dòng)。課題研究是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的最佳方式，是探討和解決教學(xué)問(wèn)題最透徹的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的有效途徑，也是學(xué)科發(fā)展的必由之路。各區(qū)要積極發(fā)動(dòng)辦學(xué)條件好、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)、研究水平高的學(xué)校承擔(dān)課題研究，研究范圍包括“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化管理的研究”、“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

35、組織與開(kāi)展的研究”、“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師發(fā)展的研究”、“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的研究”、“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的研究”等方面，課題經(jīng)區(qū)教研室推薦上報(bào)到市教研室，作為市教研室實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行立項(xiàng)。4、優(yōu)秀示范發(fā)掘中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)秀和典范，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示、研討交流和結(jié)對(duì)幫扶等形式的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)共享，共同進(jìn)步”的目的。優(yōu)秀成果示范。要樹(shù)立學(xué)生活動(dòng)成果、課程開(kāi)發(fā)成果以及課程研究成果的開(kāi)發(fā)意識(shí)，除了開(kāi)展各種形式的成果評(píng)比活動(dòng)外，還要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)校墻壁板報(bào)、學(xué)校開(kāi)辟展覽廳等渠道，示范交流優(yōu)秀成果。特別是學(xué)校在青少年科技創(chuàng)新上的實(shí)踐，要鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)闊視野，追求超越，

36、為培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行有益的探索。優(yōu)秀教學(xué)示范。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)是實(shí)施和推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)要經(jīng)歷從摸索到成熟的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要發(fā)掘優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，示范交流優(yōu)秀教學(xué)成果，推動(dòng)不同層次學(xué)校共同進(jìn)步。所以，要積極開(kāi)展各種形式的教學(xué)展示交流活動(dòng)，開(kāi)展區(qū)與區(qū)之間、校與校之間的教學(xué)研討活動(dòng)。優(yōu)秀教師示范。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師是一群特殊的群體，由各學(xué)科教師兼職擔(dān)任，要特別重視對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，開(kāi)展“同伴互助”式交流和研討就更為重要。因此，要對(duì)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)要加強(qiáng)交流，積極發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展。優(yōu)秀學(xué)校示范。

37、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感及良好的個(gè)性品質(zhì)為目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想，追求學(xué)校朝向特色和品牌發(fā)展。對(duì)于在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上逐漸走向成熟、慢慢形成特色的優(yōu)秀學(xué)校，要組織研討和交流，使成功經(jīng)驗(yàn)供全市其他學(xué)校共享，并促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)品牌發(fā)展。5、評(píng)比促進(jìn)通過(guò)有關(guān)評(píng)比活動(dòng)，推廣和交流優(yōu)秀成果，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)事跡，推動(dòng)全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有序、高效地推進(jìn)。學(xué)生活動(dòng)成果評(píng)比。每學(xué)年舉行一次“佛山市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生成果評(píng)選活動(dòng)”，成果形式包括小論文、綜合研究報(bào)告、科研報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告等，優(yōu)秀成果將在年度實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上展示交流。教師教學(xué)論文評(píng)比。每學(xué)年舉行一次“佛山市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)”，內(nèi)容包括課程性質(zhì)解讀、資源開(kāi)發(fā)、活動(dòng)組織、師生角色、課程管理、課程評(píng)價(jià)