先天性行為與學習行為教學設(shè)計

1、先天性行為與學習行為教學設(shè)計教材分析：先天性行為與學習行為是人教版初中生物教材八年級上冊中第二章的一節(jié)課，承上節(jié)課動物的運動，進一步詳細介紹動物通過運動所呈現(xiàn)的多種多樣的行為特點與類型，而且也對動物的行為有初步的探究活動，旨在使學生通過學習認識到動物行為的本質(zhì)以及具備一定的探究能力。學生分析：經(jīng)過第一章的學習，學生們已經(jīng)了解各種環(huán)境中生活的動物運動方式，并且已經(jīng)了解哺乳動物運動系統(tǒng)的組成，通過各種媒體資源也能夠了解動的行為多種多樣，但是對于行為的實質(zhì)是什么還是不明確的。在能力上，學生的分析與實踐能力都已經(jīng)有所提高，可以在本節(jié)課的學習中通過自身以及小組合作的方式站來探究，并且得出一定的結(jié)論。教學

2、內(nèi)容：先天性行為與學習行為第一課時教學目標：知識與技能目標：區(qū)別動物的先天性行為與學習行為；闡明動物行為對于動物生存的意義；培養(yǎng)學生觀察、獨立研究分析的能力。過程與方法目標：通過知識的銜接引入動物身上并存的兩種行為的現(xiàn)象，在生動的情境下分析初步認識動物的兩種行為。通過實踐活動環(huán)節(jié)深入理解學習行為發(fā)生過程中各種因素的重要作用，以使學生理解學習結(jié)果獲得的不易。在資料分析過程中注重學生獨立分析能力與辨析能力，并且能夠結(jié)合自身實際情況認識到學習過程中個人因素、發(fā)育關(guān)鍵期等的重要作用。情感態(tài)度與價值觀目標：認同先天性行為和學習行為對生存的不同意義；認同學習行為關(guān)鍵期的重要性，樹立抓緊時間、積極學習的學習

3、態(tài)度。教學重點：說明先天性行為和學習行為的特點與區(qū)別；能夠?qū)游锏男袨樘攸c進行分析并且歸納。教學難點：說明先天性行為和學習行為的特點與區(qū)別；能夠?qū)游锏男袨樘攸c進行分析并且歸納；認同學習行為關(guān)鍵期的重要性，樹立抓緊時間、積極學習的學習態(tài)度。教學過程：導入環(huán)節(jié)：教師：提問上一節(jié)課關(guān)于行為的描述。學生：動物所進行的一切有利于生存和繁殖后代的各種活動稱為行為。教師：舉例，行為的多樣性。 播放Flash短片查水表記，提醒學生注意鸚鵡在故事中的行為。學生：觀看短片。 鸚鵡通過發(fā)出聲音和不斷的學習、往復模仿學會了一句英語和“查水表的”。教師：在故事中，鸚鵡會發(fā)出一些聲音，不僅限于著一只鸚鵡，任何鸚鵡都會。

4、而說這樣一句鸚鵡和“查水表的”卻只是它會。這兩種行為有什么不同的地方嗎？學生：前者是鸚鵡與生俱來的能力，而后者是后來學習才會的能力。教師：更具行為獲得途徑不同，我們將行為分為兩類，即先天性行為與學習行為。講授新課：教師：首先請同學們通過自行閱讀找到關(guān)于先天性行為與學習行為的描述。學生：閱讀教材。 說出概念。教師：強調(diào)先天性行為概念中生來就有的、遺傳物質(zhì)。 強調(diào)學習行為中遺傳因素、環(huán)境因素、生活經(jīng)驗和學習等重要描述。學生：嘗試舉例說明兩種行為。 嬰兒饑餓就會啼哭，蜘蛛生來會織網(wǎng)等屬于先天性行為。 我們的學習就屬于學習行為。教師：兩種行為有著本質(zhì)的區(qū)別，而且每一種行為又可以根據(jù)獲得的不同分為不同的

5、類型。 例如先天性行為分為趨性，即趨向有利一側(cè)。學生：七年級教材中關(guān)于草履蟲趨向牛肉汁一側(cè)。教師：還有反射。學生：就像人類的簡單反射，如眨眼反射。教師：本能也是其中一種，例如某一鳥類品種分布廣泛，但是他們的筑巢技巧是基本相同的，這也是因為遺傳物質(zhì)的相同。 學習行為中首先是印隨，如很多鳥類的雛鳥剛剛孵化出來的時候看見的第一個大的行動的目標，它就會認為是自己的媽媽，及時是一輛車。如在小龍人中，從故宮群龍雕塑中誕生的小龍人就認為自己第一眼看見的小女孩是自己的媽媽。學生：這主要是受環(huán)境因素的影響。教師：模仿也是學習行為的一種，這是最經(jīng)常見到的學習行為。此外還有聯(lián)想，例如馴獸師經(jīng)常利用食物使動物聯(lián)想到做

6、好動作或者表演后就有美食而十分聽話。學生：家里養(yǎng)小狗，訓練它的一舉一動時就會用到聯(lián)想。教師：還有的一種就是判斷與推理，主要是在一次次失敗或錯誤之后能夠找到或得出正確的結(jié)果。學生：科學家就是在不斷的判斷與推理中取得成果的。教師：學習行為的種類多樣，在我們身上的表現(xiàn)也是很多的，接下來我們就通過一些環(huán)節(jié)來體驗一下學習行為。首先，請同學們注意老師的動作。 做一些動作。學生：猜動作表示的含義。教師，這些是根據(jù)什么猜出結(jié)果的？學生：生活中的一些經(jīng)驗。教師：下面進行競賽感受。請把名同學分為兩組，共同組織表示方式猜出老師給出的數(shù)字。學生：分組猜數(shù)。 第一組 5/12. 第二組 143 /7 第三組 （根號6/

7、15）2教師：在體驗過程中，同學們的表示有一些錯誤，這說明大家在一起總結(jié)共有的表示方式中存在理解不同的地方，或者學習的過程中受到環(huán)境因素的影響。 體驗的過程也告訴我們，學習行為結(jié)果的獲得中環(huán)境因素很重要，而且過程中是曲折的，遇到失敗后我們不能放棄，最終才能獲得成果。 不過，動物的行為中往往是兩種行為交織在一起的，例如遷徙行為等，既要有向天性行為的飛行，也有排列隊形的學習行為。不過，我們今天主要針對資料中的突出現(xiàn)象進行分。學生：第一、三則資料屬于先天性行為。 第二、四、五則資料屬于學習行為。教師：你是通過什么進行判斷的？學生：描述中的“本能”、“模仿”、“經(jīng)驗”等就指出了資料中行為的特點。教師：

8、小袋鼠的先天性行為有什么意義？學生：保證了最基本的生存。教師：那么蚯蚓的學習行為又有什么意義呢？學生：保證了更好的適應(yīng)環(huán)境，否則就要被電擊死。教師：蚯蚓要經(jīng)過200多次才能夠?qū)W會，老鼠藥經(jīng)過10多次，而人類只要一兩次的辨認就可以了，這說明什么？學生：人類的智商最高，越是高等的動物，學習的能力就越強。教師：那同種生物之間也有差異嗎？學生：也有，比如說同是一個班級的學生，接受相同的教育，但是取得的成績卻是不同的。教師：這也說明，我們在學習過程中，除了遺傳、環(huán)境等因素的重要作用，還有一個因素也很重要，就是主觀因素。當你的思想上認為學習很重要，能夠努力刻苦學習時，你的行為就會積極主動，獲得更多的學習成果。 現(xiàn)在請用自己的語言描述兩種行為的特點。學生：描述行為的突出特點。拓展練習：教師：接下來我們將要通過課后基礎(chǔ)練習熟悉兩種行為的本質(zhì)與區(qū)別。學生：解答習題。教師：在最后這則資料中描述了狼孩現(xiàn)象，你對此有什么看法呢？學生：學習某種技能都是有一個特殊時期的，狼孩錯過了這樣