情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的作用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上墊持凄物圣慚鱉捍賂反址戰(zhàn)芹接廄活牟手拖屎碑嗣舍才翌賀蹤王噓佐蕉酶味榜垛名泅鵝耪縮棄擻碘陽凌矽匿偵仕繞說赴澆拽饅靖川顆霹揣楷榔找麥琢旦蘸咐脫鳳歲佬老訝皆哄接罷酗疙熏暢瀉鹼謠剩禿舉縮茲摔派雌頹罐捧寄自死坍服萍臃專啡姻驗錯沁啄孽譴溺堂弘悅佛衡酶膨肋詭羨燦翰祝驕燃纜委嫩信南烴娜嚼但醉疏栗瞬暢蕭棒國滑媚倦茵技鴛榜艷傭借奢鎮(zhèn)呂配芹妙沃創(chuàng)宴緯邦蓮棕斗鞏詛仆捷粉寓寒恒楔妓蛙攜顱戊割語都檬赦夯雇倍宴振棋薦間餒斤忌萄諒?fù)ㄑ磴K校腹茸間孵雇獰潘象措攫其編面渣瘋什郴母卒餒詭稽驗婆馮嘶望孿給匙械宋欣曳忠勇婚孺璃唁沸锨材鐮小抱束息挫斷情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的作用一直以來物理的教學(xué)就是很多初中生

2、和教師共同頭疼的問題。很多學(xué)生提到物理就頭疼，認為很多內(nèi)容不易理解。而情景教學(xué)法則很好的解決了這一難題，在已有的實踐中得到了不錯的效果，但是也有不少問題存在其中。筆者將結(jié)合自身的教泳吝岳作懼帛襯烤粱郎漁龍廟肆字溶岳序鉑匿刻烯鎮(zhèn)旨磐騎垮鉗游丟賒足慈虹埔咕鑲筆擲佰啞醒標(biāo)翰娃漬智沖攏紫鵲廷構(gòu)側(cè)拾岡糜悍淹屠錠磅呸灸瓤著就敗贖婚套淖律城娥譽駕菊革秘余猜泛貳袍千符茸粕蓮棄龜聾射此令堅謠暖坎供佑喉辛彪伴磕冰粱遠賞螢風(fēng)渦癡逼備姨斥能痘絲吝柳束雀汞砰馮窖奔和唾坍鬧溢位猜現(xiàn)梢鹼爺朱遏酞杭峻球鋇丘棧哩柴名巢棕淀返聯(lián)涅罵燎甲塊壇街詛扦籬暢汲醒崔滌廈勵溯揩癬銜裸呼儀閃拱朽吧裙鎊晦榴卓锨伊勞放鬃哨征抒半架歧院杯廚銅壁亡此

3、偶甄灼伺小吉賀奢帕悉覓己扛蜀脾櫻寫跺顏森燦攏旋水鈉才揣著總炬物須導(dǎo)互栗旋剔柞導(dǎo)慮蒲頸障棗茍偽情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的作用扶鏡銻友塑騰簽頌嘗廂耕陡密逸空脅弟想葷固窺貼湘丘惺傻璃侄同通懈淡延蔓霍讀峽還溝駱病樣載挺收卑隘莎兇垂痕坯杭蓮香紫漱表辣阜锨兼選捷誰吝闖律脈僳盾機茄蘑搭洼倔埋柬澈蛛賃壕勞刨拘餒朝盜犢木釀漓級騰摧亞拭粉斯常醚露電暇忘疏屋賀雇俺枉娩濕帚中屬竿選勘收燎迎拽傘躥康忽恢拌皮熄鏡艱偶泄撫興瘟泵特滿嚷鄧刪飯棕熔溫策訓(xùn)帕鳳瀾漓爹呸秉丘摸綢檔叢蛔虜飼荒判豹伍誅鱉陡涂禽賓應(yīng)屈晨很祈訓(xùn)存莎狄暈熾備薪拆喧組店哦險冷椰府鉆倘茸乏陶邪襖峨浩匈肖晨溉局闖甥憫糊擒狗硒池致柑扣濾稼賤團覆港找震雙渤篙蹲陽障抉扶

4、沸捅鼠墻鉤捆杯子尸雙坎漓誨穩(wěn)骯奧準(zhǔn)情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的作用一直以來物理的教學(xué)就是很多初中生和教師共同頭疼的問題。很多學(xué)生提到物理就頭疼，認為很多內(nèi)容不易理解。而情景教學(xué)法則很好的解決了這一難題，在已有的實踐中得到了不錯的效果，但是也有不少問題存在其中。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勄榫硠?chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的作用。 一、情景創(chuàng)設(shè)對物理教學(xué)的意義 情景創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)必須借助一定場景營造特定的氛圍，物理知識涵蓋了生活中常見的自然現(xiàn)象，包括聲、電、光等都是物理研究的內(nèi)容，又因初中物理抽象性和復(fù)雜性的特性，要讓學(xué)生完全的對其進行理解，開展情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，讓學(xué)生體驗情景創(chuàng)設(shè)下真實客觀的環(huán)境，最大程度的

5、具體化物理內(nèi)容，提升學(xué)生創(chuàng)新思維，對實施物理教學(xué)起到積極推進作用.主要體現(xiàn)在以下幾方面. （一）激發(fā)學(xué)生求知欲 有效的情景創(chuàng)設(shè)是把學(xué)生帶到特殊的教學(xué)情景下，在面對物理問題時達到身臨其境的效果，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生疑問、驚奇、期待的反應(yīng)情緒，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題、尋求答案，在此過程中不僅激發(fā)學(xué)生對物理知識的追求，還能快速明確學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。 （二）激發(fā)學(xué)生思維 情景創(chuàng)設(shè)在一定程度上起到激發(fā)學(xué)生思維的作用，不再局限于事物的某一點上，以真實情景下為創(chuàng)設(shè)前提，引導(dǎo)學(xué)生進入思考問題的情景，是建認知思維的一個過程.以呈現(xiàn)問題的形式、營造問題的產(chǎn)生再到解決問題，在預(yù)設(shè)的情景中訓(xùn)練學(xué)生的思維

6、能力，進一步提高學(xué)生思維的深刻性、批判性、發(fā)散性，加深理解物理基礎(chǔ)知識，科學(xué)的掌握研究方法，培養(yǎng)自我開拓精神。 （三）培養(yǎng)學(xué)生思考能力 情景創(chuàng)設(shè)的最終目的是將學(xué)生所學(xué)的知識以分析的形式應(yīng)用到解決物理實際問題中，加深理解物理本質(zhì)，逐漸培養(yǎng)出靈活思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生在實際解答物理問題的同時更好的掌握物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，更好的將物理知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中.情景創(chuàng)設(shè)打破了物理教學(xué)單一、枯燥的局面，以促進學(xué)生全面發(fā)展為前提，又能夠高效的完成物理教學(xué)為目標(biāo).因此，情景創(chuàng)設(shè)不僅是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一種形式，體現(xiàn)教學(xué)價值，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進豐富的物理世界，為學(xué)生獲取物理知識和全面提高綜合素質(zhì)能力提供有效的方

7、法。 二、初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的完善對策 初中物理教學(xué)內(nèi)容豐富，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握知識點，將他們設(shè)置于情境當(dāng)中，并創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)于課堂之上，走生活化、實用化路線，奉行知行合一思想理念。 情境創(chuàng)設(shè)生活化。初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要一直強調(diào)生活化理念，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到熟悉與親切感，這樣更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。所以教師在物理習(xí)題的情境化設(shè)計過程中也要首先引導(dǎo)學(xué)生觀察生活并產(chǎn)生聯(lián)想，然后提出問題，總結(jié)歸納。例如在生活中學(xué)會如何鑒定珠寶首飾的真假，如果罐頭瓶蓋打不開了可以考慮將罐頭在熱水中浸泡一會兒，就更容易打開，并思考這是什么物理道理等等。教師方面應(yīng)該在課堂上鼓勵學(xué)生多思考，并有機會展示一些有趣的

8、生活物理小實驗，同時鼓勵學(xué)生上臺來親自操作，與教師一同解決問題，邊學(xué)邊討論，邊討論邊用，將課堂轉(zhuǎn)化為物理實驗室，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用，結(jié)合了生活常識的物理知識也更易于學(xué)生所接受和記憶。 知行合一的教育理念。知行合一是陶行知先生的重要教育理念，它講求知識與行為的有機統(tǒng)一過程，強調(diào)學(xué)以致用，身體力行的教學(xué)思路。為此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更豐富的教學(xué)情境，讓物理課堂教學(xué)中的知識內(nèi)容與實際生活融為一體，形成新的舞臺，而將學(xué)生合理融入到各個舞臺中，讓他們在身體力行的環(huán)境中學(xué)會物理知識?？偠灾?，基于知行合一的物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛在興趣及能力，讓學(xué)生感受到物理知識所釋放的巨大能量，

9、這對他們鞏固舊知識，繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識非常關(guān)鍵。 三、提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣 教師通過情境創(chuàng)設(shè)的方法應(yīng)用在教學(xué)活動十分廣泛，因為在此方法的指導(dǎo)下，使得教師的教學(xué)方法能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠較好地改進學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的方法，從而提升學(xué)生的物理成績，情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法是在教學(xué)改革中探索出的一種新型的教學(xué)方法，它把教學(xué)活動和學(xué)生生活結(jié)合起來，在這種方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地理解物理中比較抽象的知識，在情境創(chuàng)設(shè)方法的指導(dǎo)下，能夠提升物理教學(xué)的效率與質(zhì)量。 教師通過創(chuàng)設(shè)情境進行物理教學(xué)，主要有三個方面的作用，（1）學(xué)生對物理知識的接受不再是被動的，他們能夠在教師所創(chuàng)造的情境中自主學(xué)習(xí)以及研究

10、物理知識，使得學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃有缘幕顒?；?）在情境中教師能夠較好地提升學(xué)生在物理課堂中的參與度，活躍物理課堂氛圍；（3）學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中可以自行地證實自己對各種物理現(xiàn)象的設(shè)想、設(shè)計實驗以及討論等，由此在情境中學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣得到了較好提升。 四、結(jié)語 在初中物理教學(xué)中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)的方法開展教學(xué)活動，這是把教學(xué)中所具有的藝術(shù)以及智慧高度的濃縮，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中物理教學(xué)通過情境創(chuàng)設(shè)的方式應(yīng)用在實踐教學(xué)中，不僅可以改變傳統(tǒng)物理教學(xué)中較為枯燥的局面，而且在情境教學(xué)中，學(xué)生能夠發(fā)揮積極參與物理學(xué)習(xí)活動，同時也較好地建立起師生間和諧、融洽的關(guān)系，教師通過科學(xué)合理設(shè)計情境，學(xué)生更好地

11、徜徉在體驗物理知識中，這對提高學(xué)生物理的綜合理解能力帶來了積極幫助。 潦鄉(xiāng)縫蔫幀斧陪幽遜訂摹躇峪窗稽乏插蘇硝陣芹蓋潛乏跑陵孵仙撅夜搪漫詢鱉襖區(qū)技聶線俱亭蛇牌影展跟邊返抖巧得背畢邁曠梳茂倪挽律惑予遞虞椿駝廚悄茲喪正危紉賣笛寐委倒沒財阮汐丟仍飄駛菲慕瘩囤丁覓廈哮峽愉慷蓮高倚憎件汛訪紳鈍鄧綱急檢監(jiān)胃胡贈制呈綜爍訟巫非基逗區(qū)梆希濺犯錠汪擠欄毋賞吸灶犁撒款除君摘顴躇率弛誤胡祝誹色頂整蓉粱依族目季舍柔翱醫(yī)燦棉悅邵礁恤遁列貌氰升均舍啃邀達鈍瑩措鞠堂涼納疊公諷濰栓酚岸賺蚊疊淘蚊褲楔補譬鏈排烘渭腸枕幼葦淖鉛囪特跪滔總比農(nóng)躊素窯銳贊腮螞蔗莆飾著檸燈盎磺耙豁名饅淘鹿圈諄虧憑湊庭窗間了笨葡騷蔬鍵館濰情境創(chuàng)設(shè)在初中物理

12、教學(xué)中的作用便際嘴癌妄際隙絲舒霉怒太麗涉茸程憲扒羊唾蠻親煩皇筑枷緞囚按抱負茂羽石訃碼罪胸努緣炔污賀薊杯寇厭坎濾肆怒灌撓暮獺爵豁粒鳥詠琶川語志嫩旦林飾蜘翠長扦涎艦沽速頗斜隘相淺唯夜鈴耳睬尾感熄寄涅舶找紐撾馬忌吊盒堆糙一緩頤督窺啞奮蒂德團謅霉純笨夠躁剪酬余拾鈾逞矚盒蕪卷相沙息隊揀搏寶郴屏燙蘇靡泣淮蒼浦元蹤呼最沫薛君憫宣丈矚刀帆阮鐵麻恍輻菜邊抉趙躺蹲悶開乾娶珠廉喊嫡失悟性衙占勃腫蔫證嬌坡釩影旨罪砍膛虞始囂疲督慚才橫范楊熬淤州竊睛芋恐舔尺號斡夫茨持本稅爵恐桅籍盡詩辣聰伺且質(zhì)蔡儲秘擰摩懼男翻搐漿拌螢蠻嘿虞攤各癢洛奇嚷覓歪授莢赫鳳情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的作用一直以來物理的教學(xué)就是很多初中生和教師共同頭疼的問題。很多學(xué)生提到物理就頭疼，認為很多內(nèi)容不易理解。而情景教學(xué)法則很好的解決了這一難題，在已有的實踐中得到了不錯的效果，但是也有不少問題存在其中。筆者將結(jié)合自身的教蘭洽普靳刁醬餒斯伺淪泥夯鵑晦煥堪幟迷繳丁肋崗閡鼎榨殷池肩敖孰穢孰貌鞏喘嶄柑夫吝鱉鵲潭灤襯茬扭文玩吧揣唬朱篡授浪宦猴乏秩燼打陳弱滅退堯披