歷史課堂要重視歷史人物教學(xué)

1、歷史課堂要重視歷史人物教學(xué)在人類歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批重要?dú)v史人物。他們是特定時(shí)代的產(chǎn)物，并以其各自的個(gè)性和活動(dòng)，從不同側(cè)面有力影響了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。歷史人物教學(xué)，指的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇典型的歷史人物及其精彩史料，串領(lǐng)起教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方法。但在日常的歷史教學(xué)中，由于受考試任務(wù)、課時(shí)緊縮等因素影響，往往突出歷史事件的重要性，而淡化了歷史人物教學(xué)。下面，淺談一下課堂上進(jìn)行人物史教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值 1.有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。人活動(dòng)在歷史的背景里，人要鮮活，背景就要清晰，眼中有人，心中就有了歷史，就有了對(duì)歷史的基本感知。歷史人物教學(xué)以典型的歷史人物及其精彩史料，串領(lǐng)起教學(xué)內(nèi)

2、容，創(chuàng)設(shè)多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以達(dá)到組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)突破，拓展知識(shí)面，完成教學(xué)目標(biāo)的良好效果。 2.加強(qiáng)人文精神教育。歷史是一面鏡子。在歷史人物教學(xué)中，學(xué)生可以從歷史人物身上感悟到人性的真、善、美和假、惡、丑，在前人的思想和命運(yùn)中去反思、追問(wèn)，從他們身上獲得更多的人生經(jīng)驗(yàn)和人生智慧，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)社會(huì)的生存能力，確立積極進(jìn)取、勇于探索、敢于創(chuàng)新的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)“復(fù)原再現(xiàn)”“心靈對(duì)話”，更易達(dá)到人文精神的內(nèi)化效果。3.提高學(xué)習(xí)興趣與能力。紀(jì)連海老師的百家講壇之所以聽(tīng)眾爆棚，就因?yàn)榧o(jì)老師講的人是有血有肉的人。學(xué)生對(duì)歷史人物的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛忻?/p>

3、言趣事可講，因?yàn)橛忻藗饔浛煽矗驗(yàn)橛絮r活的形象可演，因?yàn)橛兄庇^的印象可評(píng)所以容易產(chǎn)生濃厚的興趣。利用歷史人物教學(xué)的這些優(yōu)點(diǎn)，將鮮活的人物還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)富有生命的、有血有肉的歷史。學(xué)生通過(guò)教材、課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集和整理與學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史資料，可以提高自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力、系統(tǒng)思維能力和辯證思維能力。歷史人物評(píng)價(jià)的教學(xué)是中學(xué)歷史課程的重要組成部分，指導(dǎo)學(xué)生由議論人物的初級(jí)階段向運(yùn)用歷史唯物主義原理評(píng)價(jià)歷史人物的高級(jí)階段轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生歷史觀的形成和歷史思維能力的培養(yǎng)有不可忽視的作用。 4.開(kāi)展個(gè)性化教育。以人物為中心，開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)，多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)外活動(dòng)，應(yīng)充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址遺跡和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相關(guān)的資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱。教師給學(xué)生以充分展示的舞臺(tái)，幫助學(xué)生確立一個(gè)完整而典型的歷史人物形象。歷史人物教學(xué)有其生動(dòng)有趣、活躍課堂氣氛等優(yōu)點(diǎn)，但不是所有的課程都適合以人物史組織教學(xué)，遵從形式與內(nèi)容結(jié)合的原則才能充分發(fā)揮人物史教學(xué)的優(yōu)越性。歷史人物教學(xué)方法的精髓就在于運(yùn)用好“人物”這一媒介，通