《壓強》復習課說課稿

1、.壓強復習說課稿一、說教材固體壓強一節(jié)教材重點內容是圍繞壓強概念的建構過程和壓強公式的靈活運用所展開的一系列的復習教學活動，以及聯(lián)系生活實際啟發(fā)學生思考如何多角度來改變壓強的大小。本章知識比較抽象， 而且對學生抽象思維能力的要求較高； 因此在復習過程中要注意使學生獲得較多的感性認識； 培養(yǎng)學生的抽象思維能力； 注意教給學生綜合運用知識分析解決問題的方法。液體的壓強是學生學習了壓強后對壓強知識的延伸。學習本課既能鞏固前面所學知識； 也能讓學生懂得不但固體產(chǎn)生壓強， 液體也會產(chǎn)生壓強。 而且了解液體壓強的特點也為今后學習浮力做好知識鋪墊。 所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁， 起著承上啟下的作用。二、教

2、學目標：（1）知識與技能過再現(xiàn)壓強概念的建立過程，鞏固認識控制變量的科學研究方法；知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素（2）過程與方法通過討論等方法培養(yǎng)學生分析問題的能力、抽象思維能力以及應用壓強知識解決實際問題的能力；（ 3）情感態(tài)度與價值觀讓學生體驗探究過程，大膽猜想小心求證，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅。三、重難點：重點 :壓強的概念。知道液體壓強的特點.難點 : 探究液體壓強大小四、說教法與學法根據(jù)物理這門課本身的特點及九年級學生的興趣，通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點， 讓學生直觀地感知和理解。這節(jié)課可綜合

3、應用目標導學習、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望， 最終優(yōu)化復習教學效果。 充分體現(xiàn)以教師為主導， 以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生主動參與思考、 參與實驗、 參與分析總結得出結論以調動學生的積極性五、說教學程序教學中要以了解、 學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心， 培養(yǎng)能力為方向，'.緊抓重點，突破難點，具體設計如下：1、 小實驗引入，激發(fā)認知沖突給學生展示一只鉛筆，用兩只手的食指頂住并保持水平。反洗受力及作用效果請學生結合最近所學的物理知識解釋的現(xiàn)象。設計意圖：既可以讓學生學會從小實驗中獲取有用的信息，又可以鍛煉

4、學生準確完整地表達出所感受到的物理現(xiàn)象， 同時又可以讓學生理論聯(lián)系實際分析與之有關的物理知識，同時還要提醒完善修正學生的語言表達，使其注意用科學而規(guī)范的物理語言來表達，即要與生活化的口語表達相區(qū)分。例題一：如圖所示， 茶壺底面積是 40cm2，內盛 0.5Kg 水，深度為 lOcm，茶壺置于面積為 20dm2 的水平桌面上。 （ g 取 10N/kg ）求：水對茶壺底的壓力。設計意圖： 本題承接在例題二之后, 正好可以當場檢查一下學生的聽課效率以及對知識的遷移能力。同時還可以啟示學生做題時要注意信息的搜集，并學會認真總結反思和歸納，并盡力做到“以不變應萬變”。2、啟發(fā)善誘，鼓勵學生質疑本來這節(jié)課到這里已經(jīng)快要結束了，這時我問了一下學生“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？”讓學生暢談收獲，體會成功的喜悅六、