古箏lunwen何佰霞[1][1]do

1、民樂飄香，“箏”情四溢淺談古箏教學內容摘要：古老的民族樂器古箏受到越來越多的人的喜愛和熱衷，學古箏形成了新的音樂熱潮。古箏的學習對于培養(yǎng)孩子們熱愛民族器樂和民族音樂，開發(fā)音樂智力，培養(yǎng)孩子真、善、美的高尚情操，塑造健全的人格，提高人的綜合素質，確實是一種比較有效的學習過程和方法。但在古箏的教學中往往有許多被教學者忽視的內容：如演奏的姿勢、正確的視譜和背譜、挖掘樂曲內涵等。而對于初學者而言，非正即歪，差之毫厘誤之千里并非聳人聽聞。因此，學琴是好事，怎樣讓孩子的學習一開始就處在一個有利于今后發(fā)展的學習通道、有一個良好的基礎,這是我們教學者需要面對的。關鍵詞：古箏學習、問題箏是中國民族樂器中的瑰寶，

2、早在兩千多年的先秦地區(qū)就十分盛行。其造型古樸典雅，聲音優(yōu)揚動聽，表現力強，特別善于表達行云流水般的意境。直到今天，她的魅力仍有增無減，學習古箏形成了一股新的潮流。在這看似熱鬧的背后，也存在著一些令人堪憂的問題，下面本人就以自己學習和教學的經歷，來淺顯地淡淡要注意的幾個問題。一、 學習正確的姿勢劍求準，馬求快，其基礎都在于姿勢的正確。正確的演奏姿勢就好比是一碗好面里的好湯，是至關重要的環(huán)節(jié)。初學者往往容易忽略它，任何一個音符的演奏都要講究姿勢和方法的正確性。錯誤的演奏姿勢和方法，一旦成為習慣，會嚴重地影響技術訓練和表演藝術的提高，“彈破了琴也沒用”，甚至會損害健康。記得自己學了兩年之后，換了一位

3、新的老師，第一次去上課，她讓我先彈奏一曲了解一下情況。我彈了一首山丹丹開花紅艷艷，她肯定了我“很有激情”，并委婉地指出我彈琴就象是農民鋤地，感覺我很“壯”。接著，她根據我的實際情況，為我量身制定了教學計劃，不但重新學了最基本的指法，甚至連如何貼義甲都是重新學起。隨著學習的深入，我發(fā)現原來彈奏姿勢不正確，力量就用不到指尖上，音量太小，從而導致惡性循環(huán)拼命地使蠻力，于是彈琴象“很壯的農民鋤地”。更為嚴重的后果是因為肩膀長期處于緊張狀態(tài)，當時的我已經有了比較嚴重的肩周炎。按此指導練習，這些肩周炎的癥狀慢慢地從我身上消失。因此，當孩子有時說這里酸那里疼的時候，我們就要注意是不是姿勢不正確，太緊張了，而

4、不要簡單地認為是他不愿意彈，找理由。彈奏姿勢的不正確，不僅對彈奏者的身體健康造成影響，也使樂曲的質量受到影響。我練習瀏陽河中間的四點彈奏部分時，但是中間總是會漏掉一兩個音，怎么練也不能解決這個問題。要說練習不夠吧，少說也有兩千遍了。每一次彈奏，可以說已是雙指翻飛。我把我的困惑告訴了老師，老師笑著指出這是右手手腕沒有放平的緣故。果不其然，練習了沒幾遍，就輕松解決了這個問題。因此，當孩子出現彈不好，彈不連貫各種問題時，不要簡單地批評他是練習不夠的緣故，要幫他好好找找問題的癥結所在。二、 正確地視譜、熟練地背譜樂譜是作曲家留給人類的公開信，樂譜上記載著作曲家希望傳給人類的全部信息。練習一個新作品時，

5、視譜一定要慎重，第一印象先入為主，非常重要。有了正確的第一印象，加上不斷的反復聯系，演奏就不容易出錯。節(jié)奏是音樂的生命，沒有節(jié)奏就沒有音樂，節(jié)奏的搏動給音樂注入了活力。在實際的教學中，我發(fā)現有的學生容易把時值演奏過長，超過了譜上所記的時值，有時又容易把時值彈得不足，甚至有的學生是一看到十六分音符就快，四分音符就慢。這有可能是開始視譜時老師教得不規(guī)范引起的。在開始認譜階段，教師還應該強調各種節(jié)拍的強弱關系以及強弱拍所處的位置，在彈奏之前和學生一起打著拍子唱一唱，以建立節(jié)奏感和良好的音樂感。有時可以結合音樂形象來視譜，比如在小貓釣魚中，一開始的附點音符教學本來是一個難點，但是稍經點撥，學生就很容易

6、感受到小貓懷著愉快的心情，蹦蹦跳跳去釣魚的形象，從而也能更好地把握附點音符。值得注意的是，有時出現節(jié)奏問題有可能是手型的問題引起的，這往往出現在快速彈奏的音符，比如雙手的快速點奏，手腕塌下去不靈活，導致速度上不去產生節(jié)奏問題。要從小養(yǎng)成良好的讀譜習慣，把樂譜當作書籍來讀。在正確讀譜的基礎上，我主張主動背譜，盡早背譜。主動背譜印象深刻。早背譜可以讓學生從視奏的束縛中盡早解脫出來，以便把注意力放在指法、音準、雙手配合上，提高學習效率；把注意力放在音樂的表現上，方能“弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重”。三、 把握音準音樂是聽覺藝術，所有音樂的美感及音樂形象的描述，音準是最基礎的。古箏因其構造和其它各種

7、原因，容易發(fā)生音準問題。 首先是要把古箏的音校準，這是訓練的基礎，也是學琴的基本功。音調不準，對初涉古箏樂器的學習者是致命的傷害。在古箏的指法中，滑音和按音要通過左手對弦的控制來完成。聽覺敏銳的演奏者聽到自己的演奏中音不準了，會自然地產生不舒服的感覺，下意識地調整左手的按音位置，直到這個音準了為止。由此可見，聽力對于學習古箏這樣的樂器是非常重要的，這就要求訓練時要特別注重聽覺的訓練，尤其是借助固定音高的樂器來訓練，以提高學生敏銳的聽辨能力。要讓學生自始至終高度集中自己的注意力去傾聽、去辨別，反復訓練準確按音的感覺，培養(yǎng)和穩(wěn)定學生的觸覺記憶以及辨別不同音高的聽覺記憶力。在秦桑曲、姜女淚等樂曲中，

8、與的音高帶有微差，音略偏高，接近于升，音略低，接近于降。而且根據旋律的進行，這兩個音還具有一定的游移性和不穩(wěn)定性，它們的游移走向通常在向音的方向移，向音的方向游移。這種由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的傾向，形成了樂曲的獨特的韻味。這在教授的過程也是個難點，有固定音高的樂器上不能顯示出這個音。教師可以通過和學生反復吟唱示范的方法幫學生樹立概念。多聽聽示范曲是一個很不錯的主意。但有時學生還會覺得沒有底，在這樣的時候，買一個古箏校音器倒不失為一種好選擇，它能顯示你彈奏的實際音高。以本人為例，在第一次接觸到這個音時，靠校音器的顯示，把其中一個帶有4的樂句一連練習了三小時，樹立了較為牢固的聽覺記憶，這樣，另外的樂句就比

9、較容易解決了。四、 挖掘樂曲內涵很多時候，能把一個曲子完整地演奏下來，往往就覺得“大功告成”，忽略了樂曲的內涵，即“弦外之音”。教師在教的過程中，要從點滴之處去啟迪學生，用自己豐富的情感世界去感染學生，幫助他們更好地理解音樂。在教授彝族舞曲時，可以讓學生自己去查有關資料，甚至直接描繪樂曲的意境：彝家山寨月色迷人，優(yōu)美抒情的旋律描繪了姑娘們輕逸俏皮又略帶羞澀的舞姿，粗獷強悍的節(jié)奏描繪了青年人舞蹈歡樂的場面學習秦桑曲時，可以讓學生學習李白春思一詩：“燕草碧如絲，秦桑低綠枝，當君懷歸日，是妾斷腸時，春風不相識，何事人羅幃？”學習林沖夜奔時，可以讓學生自己去了解林教頭如何被逼上梁山。要挖掘，但千萬要注

10、意點到為止，“正如一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學生都有自己的見解和生活體驗，我們不能按照自己的理解要求學生和自己一樣詮釋音樂作品，框住學生的思維，要讓學生自由暢想，讓學生的思維插上自由的翅膀。五、 培養(yǎng)持之以恒的意志品質任何一門樂器都不容易掌握，需要持之以恒的練習。在古箏學習中，要培養(yǎng)學生持之以恒，不怕困難的的意志品質。教師可以和家長一起制定每天的練習計劃，盡早地幫助學生安排好練習時間，養(yǎng)成良好的練習習慣，讓學生覺得一天不練，心里不塌實，感覺就是有某項重要的事情沒有做過，把古箏學習步入良性軌道，并產生持續(xù)運轉的慣性。對于基礎階段的學生來說，并不需要苛求他們長達數小時的練習，這樣容易造成

11、孩子的厭煩，練琴變成磨時間應付。在基本練習時，單純的手指練習非?？菰?，學生們不喜歡，寧可把時間花在樂曲上，這對以后的發(fā)展很為不利。以本人的學習經歷為例，由于開始基礎不扎實，彈茉莉芬芳總是不能達到滿意效果，于是重新開始練習指序，一年后無論是速度、力度、手指獨立性還是表現力，都大有長進。少兒的手指肌肉都處于發(fā)育期，練出的技巧容易長在手上，過了這個最佳技巧訓練期，到以后再認識到重要性恐怕無濟于事或事倍功半。基本練習更需要持之以恒，每天5到10分鐘不能間斷。六、功利皆應拋孩子們來學習古箏，原因是多方面的，有的家長認為自己的孩子有天分；有的是想對孩子進行素質教育，提高對未來社會的競爭能力；有的是希望以后

12、有一技之長；有的甚至簡單到考試可以加分。如此種種，不管何種目的，家長總是對孩子傾注了很多關心。但是不可否認的是，家長的音樂素質相當一部分不高，于是考級、升級便往往成為他們評價孩子學古箏成績的標準。往往可以聽到家長憂心忡忡地說：別人學了不到兩年就考了八級，我的孩子兩年最多撐個五級。有的教師為了迎合家長這種心態(tài)，教古箏往往以考級為目的，學了一級的曲子便跳過去學三級，學了三級就跳過去學五級，六級七級各彈一首立馬學八級，其進度簡直就是“神”了。打個比方吧，如果你叫一年級的小朋友讀六年級的課文，他能讀下來嗎？多花點時間肯定能。但是他們能真正品讀這篇文章嗎？你能說他有了六年級學習能力了嗎？同樣，這樣的曲子

13、學下來，力度能達到嗎？速度能達到嗎？音能按準嗎？這些都不能達到，更別談其它了。我們就常常能看見一些高級別的學生，彈不出參加考級以外的曲子，甚至一些最基本的音樂要素也難以表現。音樂和其它學科一樣，應該循序漸進?？技壙梢詤⒓樱瑢W生的學習是一個總結，對學生是一種促進，但是考級絕不僅僅是目的?？技夁^程確實也存在著不太規(guī)范的現象，我有一個學生，彈了兩行半譜子，就通過了六級的考試，還得了一個優(yōu)。但是這樣的考級一旦成功，往往成為老師夸?？诘馁Y本，長期以往，會誤導學生把音彈奏出來成為練習的目的，這樣的學生別說提高了自己的音樂素質，甚至學了幾年，會不會真正彈古箏都是個問題。教師應該真正致力于培養(yǎng)學生的音樂才華，不要光以自己取得名譽利益為目的。音樂有博大的魅力，它對于培養(yǎng)孩子們熱愛祖國、熱愛民族、熱愛一切真、善、美事物的情感，塑造孩子們健全的人格，提高人的綜合素質具有不可多得的潛力和優(yōu)勢。希望在纖纖