《年月日》的說課稿

1、年月日的說課稿一、說教材 九年義務(wù)教育小學數(shù)學第六冊第三章“年、月、日”的第一課 時2 、教材分析 時間單位是較為抽象的計算單位小學在前面已經(jīng)掌握了小時、 分、秒并在實際生活中積累了年、 月、日方面的感性經(jīng)驗有關(guān)年、 月、 日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中有了形 成較長時間觀念的基礎(chǔ)本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、 日等時間單位方面知識的本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單 位年、月、日的然后介紹平年、閏年的判斷方法以及拳頭記憶法和大 月歌訣記憶法最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)3 、教學重點、難點： 年、月都是較大的時間單位讓學生建立時間單位的觀念和掌握 單位間的進

2、率是教學的重點掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點 關(guān)于練習題的編排編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的形成多樣 第 1 題是先練習了年、月、日之間的進率再說出平年和閏年的天數(shù)； 第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題提高了學生 解答問題的能力4 、教學目標：根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點我制定了以下四條教學目標：1）能夠說出年、月、日之間的關(guān)系能閱讀日歷、年歷并寫出日期（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法并能說出平年和閏年的 天數(shù)（4）培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力和探究能力 這幾條目標既有知識層又有運用層而且概括了本課時的知識點 明確、具體、

3、可測二、說教法1 、教法上：努力體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則注重 知識形成過程的教學通過啟發(fā)、 誘導、設(shè)置懸念培養(yǎng)學生探討知識的 能力和抽象概括能力做到精講多練講練結(jié)合步步扎實盡量利用直 觀教具、電化教學等手段達到激發(fā)學生學習興趣提高課堂教學效率 努力體現(xiàn)目標教學特點在突破重點、 難點的過程中重視教學信息的反 饋和學生學習能力的培養(yǎng)如：在教學年、月、日的進率時我是通過讓 學生觀察 1993年的年歷使學生知道一年有多少個月每個月有多少天 通過教與學的雙向反饋使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握 情況使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上再通過教師幻燈片演示近幾 年二月份的天數(shù)學生通過動

4、腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動突 破教學難點2 、教具準備：分句課本的特點和學生年齡特點我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等通過這些教具可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律學到知識三、說學法 在學法上通過讓學生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、 實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性如： 在教學一年或者一 個月的時間有多長時首先利用年歷組織學生進行觀察等活動并注意 聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過讓學生觀察幻燈片中二 月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律再經(jīng)過計算1980寧4和1986寧4得出平年、閏年的判斷方法這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、 探究能力和 判斷能力從而提高學習興趣四、說教學過程

5、下面說一說教學過程程序因為這是年、月、日的起始課所以要 有個好的開頭人們常說好的開始是成功的一半為了激發(fā)學生的學習 興趣調(diào)動學生的積極性和好奇心我利用猜謎語的形式來導入課題我 是這樣導入的： “同學們老師讓你們猜個謎好請同學們注意聽：有個 寶寶真希奇身穿三百多件衣天天都要脫一件等到年底剩張皮！ ”誰能 說這學生很快就能猜到這是日歷然后教師出示一本日歷通過引導學 生觀察日歷可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日這就 是我們要學習的內(nèi)容：“年、月、日”的認識（板書課題）這樣通過 學生猜謎語和引導學生觀察日歷導入課題既直觀形象過度又自然同 時好能激發(fā)求知欲吸引學生注意力為下面學習新知打下基礎(chǔ)

6、為了讓學生有目的、有重點地學習新知根據(jù)學生的年齡特點和知識的特點我分兩次口述學習目標我是這樣出示學習目標的： 同學們 你們知道這節(jié)課首先要完成兩個任務(wù)我來告訴你們第一個任務(wù)是能 夠說出年、月、日的關(guān)系能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務(wù) 是能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月這樣出示目標既不 枯燥乏味又不死板還能讓學生記得住激發(fā)求知欲出示完目標后教師將沿著這條線去教學生也將沿著這條線去學 通過讓學生有目的地觀察 1993 年的年歷使學生初步學會看年歷并知 道一年有多少個月幾個月是 31 天幾個月是 30天等知識我是這樣設(shè)計 的：通過看年歷你知道一年有幾個月每個月的天數(shù)都一樣每個月各有 多

7、少天看完后請同學們打開書 80 頁這是 1993年的年歷請同學們根據(jù) 鴨博士提的問題認真觀察年歷由于問題簡單學生看完后會積極地舉 手回答問題我根據(jù)學生的回答板書：一年有 12 個月每個月的天數(shù)都 一樣有的月份是 31天有的月份是 30天 31天的月份有一、三、五、 七、八、十、十二這幾個月； 30 天的有四、六、九、十一這幾個月； 二月有 28天板書完后我告訴學生通常把有 31 天的月份稱大月（板書 大月）把 30 天的月份叫小月（板書小月）在學生熟悉了年歷之后借 助于他們平時對時間的直接經(jīng)驗和想象力把抽象的時間與具體事件 聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動來激發(fā)學生的學習興趣如： 1993 年 的

8、兒童節(jié)是星期幾國慶節(jié)是幾月幾號你自己的生日是幾月幾號你能 用鉛筆把它圈出來通過這樣的練習使學生建立起了較長的時間觀念 鞏固了年、月、日之間的關(guān)系同時對學生進行了愛國主義教育順利地 完成了前兩個任務(wù)在學生知道什么是大月什么是小月后讓學生判斷自己的生日是 在大月還是在小月從而引出二月這時我告訴學生二月既不是大月也 不是小月它是一個特殊的月份為什么呢再通過讓學生觀察不同年份 的年歷發(fā)現(xiàn)二月有時是 28天有時是 29 天（板書 29天）寫完后我說 明：通常把二月份有 28 天的這一年叫做平年有 29 天的那一年叫做閏 年（板書平、閏年）這時我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一 年是平年還是閏年并能說

9、出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的 第三個任務(wù)出現(xiàn)了平年和閏年后學生會產(chǎn)生疑問： 為什么會有平年和 閏年呢為了解決這個問題我充分利用電教手段讓學生聽一段錄音：“你知道”這個錄音既回答了學生的疑問又吸引了學生的注意力為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果聽完錄音后我用幻 燈出示了 1980年到 1992年二月份的天數(shù)通過讓學生認真觀察、 討論 自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律并經(jīng)過計算得出閏年 的年份與 4 的關(guān)系從而學會判斷方法這樣既加深了理解、 記憶還培養(yǎng) 觀察、概括能力突破了教學難點為了鞏固判斷方法了解學生掌握情況我讓學生對“做一做”的 第 3 題進行了練習為了讓學生在最短的

10、時間內(nèi)做出正確判斷我把原 題進行了改動把書中只給的年份都分別除以了 4 在判斷 2000年時我 用了 2000+ 4的學生看到這題會問：“為什么要除以400而不是除以4呢”我及時利用教科書下面的底注通過讓學生看82 頁下面的底注使學生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是 400 的倍數(shù)才是閏年由 于學生年齡較小知識有限這里只作為常識讓學生了解一下就可以了 為了便于學生記憶一年中每個月的天數(shù)我給學生介紹了左手拳 頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法這樣學生既學得生動活潑又有助 于提高學生的學習興趣為計算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)我是這樣設(shè)計 的：同學們看幻燈圖上有一個左拳頭圖在左手的拳頭上我們可以依次 數(shù)出十二

11、個月份這時我先引導學生在圖上數(shù)月份邊數(shù)邊標出月份再 學生觀察圖知道： 凡是凸起的地方表示月份都是大月凹下去的地方除 了二月外都是小月再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進行練習這樣 既能親身體驗又能達到鞏固的目的由此再一道記大月的歌訣：“一、 三、五、七、八、十臘三十一天永不差”在此講清十二月就是實際生 活中的常說的臘月 在學生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后讓學生利用剛剛學到的 知識自己計算出平年和閏年各有幾天并填在書上通過提問知道平年 有 365 天（板書 365 天）閏年有 366天（板書 366 天）這樣設(shè)計既鞏 固了新知有培養(yǎng)了學生的靈活性再通過“做一做”中的第1、2 題進行練習到此本課知識已經(jīng)學完通過看書質(zhì)疑進行小結(jié)小結(jié)時我采