老師課堂教學(xué)總結(jié)三篇

1、老師課堂教學(xué)總結(jié)三篇老師課堂教學(xué)總結(jié) 篇1 杜郎口中學(xué)采納的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，歸結(jié)起來，其精神實(shí)質(zhì)是“以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參加，師生互動，教學(xué)相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參加，個性進(jìn)展?！?無疑這與我們新課改的理念是相契合的。那么農(nóng)村學(xué)校如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)去實(shí)踐與思索。 一、 讓同學(xué)用教材 隨著課堂教學(xué)的教法和學(xué)法的轉(zhuǎn)變，教科書的用法上也隨之轉(zhuǎn)變。標(biāo)準(zhǔn)提倡老師要制造性、科學(xué)性地用法教材，老師要從過去“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?。從“教”變到“用”，意義大不相同，為老師研發(fā)教材、科學(xué)地用法教材留下很大的自主空間。 我在教學(xué)中經(jīng)受了幾次教科書的改

2、版，在用法過程中感覺到，無論怎樣版本的教科書，由于受篇幅、學(xué)習(xí)學(xué)時的限制，它只能以“定型化”、“規(guī)范化”的形式呈現(xiàn)交付師生在教與學(xué)中用法。不行能照看到城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校不同的詳細(xì)實(shí)際的差異。因此，教科書這種重要的教學(xué)資源的有效利用，需要老師依據(jù)個人的教學(xué)特點(diǎn)和同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際，對教科書供應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，使教科書“校本化”。 二、讓同學(xué)主動參加數(shù)學(xué)活動 在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動時我認(rèn)為要留意以下幾個方面。 1.活動應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動就可以啟迪同學(xué)的思維活動，從而不會使同學(xué)的數(shù)學(xué)活動停留在活動的淺層次。 2

3、.活動要有明確的目的性。在活動過程中，同學(xué)都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在爭論的是什么問題？老師應(yīng)隨時觀看同學(xué)在思索什么？思維上有無障礙？如何引導(dǎo)？ 3.在數(shù)學(xué)活動過程中，對于一些同學(xué)獨(dú)樹一幟的觀點(diǎn)或思維的閃完點(diǎn)，老師都要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上盡量賜予鼓舞性的評價。 三、讓同學(xué)有學(xué)案 在課堂教學(xué)過程中特殊留意以下幾個方面。 1.教學(xué)時將大課題分解為“講問”、“講練”、“講爭論”這種形式，使教學(xué)活動中的師生之間處于“交往”、“對話”的交互狀態(tài)。這種教學(xué)形式可以徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課老師一講究竟的“滿堂灌”，同學(xué)被動接受聽課的弊端。把以往上課老師單向的信息流改為師生雙向的信息流。 2.把大部分的講授時間交還給同

4、學(xué)用法，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以訓(xùn)練為主線，把節(jié)約出的時間用于照看成果中下等的同學(xué)，賜予他們有針對性的輔導(dǎo)。 3.利用學(xué)案練習(xí)題量大這一優(yōu)點(diǎn)，將堂上練習(xí)與家庭作業(yè)整合在一起，把大量原本需要同學(xué)課外完成的作業(yè)，讓同學(xué)在課堂上得以解決。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上可以分成各個層次，滿意不同層次同學(xué)的需要。老師在對同學(xué)輔導(dǎo)的過程，事實(shí)上也是批改同學(xué)作業(yè)的過程。真正減輕了師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明，經(jīng)過備課組老師的細(xì)心整合編排，利用學(xué)案這一校本教材進(jìn)行教學(xué)，人人都學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，把握“需要”的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)這個目的能得到落實(shí)。 四、讓同學(xué)有效的分層 在“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”指標(biāo)的影響下，班級的教學(xué)

5、可能留下很大的落后面。在一個教學(xué)班里，有時班級的“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”較高，可能會掩蓋住落后面大這一事實(shí)。過于追求“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”，可能就會變成精英教學(xué)，而大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成果仍舊很差。這一點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校尤為如此。因此真正有效的分層，不應(yīng)僅是課堂上的分層教學(xué)，更應(yīng)是課堂后的分層輔導(dǎo)，要把課堂上“喧鬧”的分層教學(xué)變?yōu)橐环N能夠?qū)χ邢律兴P(guān)心的分層輔導(dǎo)，把重點(diǎn)向中下生傾斜。C層次的同學(xué)把握，第題要求A層次的同學(xué)把握，同時鼓舞B層次的同學(xué)也盡可能把握。 五、讓同學(xué)用數(shù)學(xué) 老師要讓同學(xué)深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活；數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活而最終服務(wù)于生活，是解決生活問題的鑰匙，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)

6、數(shù)學(xué)的愛好。 數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)觀看生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。要擅長把教材中的學(xué)習(xí)材料和同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來，著眼于同學(xué)的生活實(shí)際，關(guān)注同學(xué)的心理需求，使學(xué)習(xí)材料生動活潑、布滿真實(shí)感和親切感。 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。同學(xué)在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。因此，當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)問后，老師應(yīng)準(zhǔn)時帶領(lǐng)同學(xué)嘗試用所學(xué)的學(xué)問解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣能準(zhǔn)時喚醒同學(xué)已有的生活閱歷，增加他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和信念。例如同學(xué)學(xué)了概率后，可以讓同學(xué)了解商場有獎銷售所設(shè)獎券中獎機(jī)會大小；學(xué)了相像三角形的學(xué)問后，讓同學(xué)用“腕測法”估

7、測物體的高度；學(xué)了黃金分割后，讓同學(xué)發(fā)掘生活中的美 總之， 杜郎口閱歷是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會引起老師更多的實(shí)踐與思索。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必需以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己主動的思索和大膽的實(shí)踐，不斷求變創(chuàng)新，只有這樣才能真正把農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實(shí)處。 老師課堂教學(xué)總結(jié) 篇2 頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)第3周了，一切都已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了軌道。但果真如開頭所料，隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行，自己在教學(xué)方面的不足也一點(diǎn)一點(diǎn)的暴露了出來。 首先，教學(xué)設(shè)想太過美妙，與現(xiàn)實(shí)不相符。 自己始終都處在自己想象的課堂里，想象著如何將同學(xué)引入課堂，如何綻開教學(xué)，如何幫同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問，如何結(jié)束我的課

8、堂以及在課堂的每個階段同學(xué)會如何的回應(yīng)我，如此演繹一堂完善的課堂。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。剛開頭引入課堂便會出現(xiàn)問題。同學(xué)們不是把我提出的問題引向他處，就是對問題束之高閣，使我不能正常地將課堂進(jìn)行下去，以后的階段更不用說。最終想象中的完善課堂變成了我個人的單口相聲表演，還是一個不勝利的表演。 其次就是教學(xué)方法和技能的不足。 針對不同的同學(xué)的素養(yǎng)以及他們的心理特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。尤其是目前知中同學(xué)的狀態(tài)，用法一般高中的教學(xué)模式是明顯不能夠達(dá)到訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的。他們的自制力和留意力更差，所以在對他們進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)更留意趣味性，首先要吸引他們的留意力才能談得上把握學(xué)問和技能。但現(xiàn)在由于對他們?nèi)?/p>

9、乏了解，對教學(xué)方法的認(rèn)知的缺少，導(dǎo)致現(xiàn)在不能對同學(xué)、對課堂有一個很好的把握。 歸根究竟，自己目前最大的不足就是沒能夠從實(shí)際動身，教學(xué)凌駕于同學(xué)之上，而且最應(yīng)當(dāng)做的就是加強(qiáng)對同學(xué)的了解，了解他們的實(shí)際需要，了解他們的愛好點(diǎn)，用他們感愛好的方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)他們的自主性和主動性。究竟教學(xué)是同學(xué)和老師兩方面的事情，所以老師在做好自己的工作的同時也要與同學(xué)做好溝通和溝通。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)具有敏銳的觀看力和洞察力。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地觀看，老師如何講課的時候同學(xué)的留意力是集中的，什么時候同學(xué)的留意力分散了等等。老師要將這些日常教學(xué)中的小事記錄下來，也是對同學(xué)進(jìn)行了解的好方法。 老師課堂教學(xué)

10、總結(jié) 篇3 從20xx年5月至今，通過對本課題的討論與學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步熟悉到老師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色，已不夠適應(yīng)時代的要求。在這樣的形勢下，老師首先要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)環(huán)境下訓(xùn)練進(jìn)展的根本要求，才能做到培育真正的人和真正培育人。為了保證本課題的全面實(shí)施和順當(dāng)進(jìn)行，學(xué)校成立了以柯玉明校長、馬敏芳教育主任為組長，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊完全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負(fù)責(zé)此課題的組織、實(shí)施、總結(jié)工作，以確保課題工作順當(dāng)進(jìn)行。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、課題工作目標(biāo)完成狀況。 這兩年多的時間，在上級相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我

11、們仔細(xì)貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，學(xué)習(xí)“MM訓(xùn)練方式”，討論課堂教學(xué)改革與老師角色，讓課堂煥發(fā)生命活力，提倡以“老師為主導(dǎo)”、“同學(xué)為主體”，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，進(jìn)展過程和應(yīng)用過程。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，老師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。喚起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，鼓舞他們不斷向上攀登?！遍_展了豐富多彩的教研活動，努力把“MM訓(xùn)練方式”的理念實(shí)行到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參加、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。 二、課題的詳細(xì)實(shí)施狀況。 、連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)“MM訓(xùn)練方式”的熟悉主關(guān)鍵詞的界定。轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。我們利用教研會及余業(yè)時間，仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)資料。實(shí)行集中與分散相結(jié)合的敏捷多樣的學(xué)

12、習(xí)方式，使自己更加深化地理解把握了“MM訓(xùn)練方式”的基本理念：正確把握數(shù)學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)夭僮靼藗€變量（數(shù)學(xué)的返璞歸真，數(shù)學(xué)的審美訓(xùn)練，數(shù)學(xué)發(fā)覺法訓(xùn)練，數(shù)學(xué)家的人品訓(xùn)練，數(shù)學(xué)史志訓(xùn)練，演繹推理教學(xué)，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)）從而全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學(xué)課程。通過學(xué)習(xí)，我校的訓(xùn)練教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到：當(dāng)一名數(shù)學(xué)老師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的'數(shù)學(xué)老師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、有用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備學(xué)問，又備教法、學(xué)法。 課堂教學(xué)

13、突出了“導(dǎo)”字，注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)力量的培育，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性。同時留意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了同學(xué)的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了同學(xué)理解新知和創(chuàng)新意識及實(shí)踐力量的培育。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注意了培育同學(xué)的創(chuàng)新意識及實(shí)踐力量，講練結(jié)合。教研課后仔細(xì)評課、仔細(xì)分析，達(dá)到了共同提高訓(xùn)練教學(xué)力量的目的。 、仔細(xì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新訓(xùn)練的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。 三、課題所取得的成果。 （一）老師的新課程訓(xùn)練觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)到了共識。 1、課堂教學(xué)要從過去的只注意課本學(xué)問的傳授，轉(zhuǎn)向注意同學(xué)的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)新精神

14、的培育。 2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。 3、教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)的個性差異和個性化進(jìn)展。 4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。 5、把課堂真正還給了同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師在課堂上只起到穿針引線的作用。 （二）老師們初步把握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。 課堂上，絕大多數(shù)老師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的老師們在設(shè)計(jì)教案時， 都能注意以下幾點(diǎn)： 1、聯(lián)系同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。 2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”綻開教學(xué)，注意同學(xué)對學(xué)問的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量。 3、依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際，適時進(jìn)行學(xué)問的拓展，滿意不同同學(xué)進(jìn)展的需要，促使同學(xué)個性化進(jìn)展。 4、構(gòu)建和諧、公平的師生關(guān)系，注意師生之間的互動、交往，提高同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的主動性。 5、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，敏捷