英語教學(xué)反思

1、英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思1 隨著時(shí)代的進(jìn)展和.的提高，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。 從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 一、“玩?！辈荒芘嘤瑢W(xué)長久的愛好，而是靠語言學(xué)問的積。 學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)

2、校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫忙學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本領(lǐng)是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。完聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。 二、英語應(yīng)用本領(lǐng)需要相應(yīng)的詞匯量。 而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)章，單

3、詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。 三、培育英語愛好。 英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握？這是，現(xiàn)代訓(xùn)練思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等情景，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校的

4、低班級(jí)階段，英語老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。 英語教學(xué)反思2 依據(jù)學(xué)問遞進(jìn)規(guī)律，本節(jié)課是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基礎(chǔ)之上，連續(xù)學(xué)習(xí)、談?wù)撚嘘P(guān)動(dòng)物的話題，以及有關(guān)“動(dòng)物”喜好的問答。三班級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、奇怪心強(qiáng)，對(duì)新奇事物感愛好，情愿和其他小伙伴一起溝通，通過溝通展現(xiàn)自我。依據(jù)同學(xué)的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，讓同學(xué)在親身體驗(yàn)、探究、實(shí)踐中把握學(xué)問、運(yùn)用學(xué)

5、問。 1、敢于嘗試、突破自我 在教授Do you like monkeys? 句型時(shí)，我將以往單純的整體認(rèn)讀過渡到語法句型轉(zhuǎn)換，通過課件形式展現(xiàn)由確定句I like monkeys. 轉(zhuǎn)換成 Do you like monkeys? 的口訣規(guī)律：沒有Be詞要用Do， 遇到 I 要變 you, 其余全都后照抄，還要加上小問號(hào)。在教授句型的同時(shí)，滲透句型之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律，變以往死記硬背句型為敏捷轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)習(xí)效果。 2、采納多種操練形式突破重難點(diǎn) 本課中g(shù)iraffe一詞的重音是難點(diǎn)，為了讓同學(xué)更好地體會(huì)、學(xué)習(xí)該詞的重音部分，我采納讓同學(xué)邊說單詞邊跺腳的形式進(jìn)行音的操練，以此突破音的難點(diǎn)。與此同時(shí)

6、，我開展以小組為單位進(jìn)行調(diào)查好伴侶所喜愛的動(dòng)物這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過完成調(diào)查表這一任務(wù)將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行語用。最終開展“讀句子，標(biāo)序號(hào)”“讀短文，仿寫短文介紹自己”的教學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)綜合語言的運(yùn)用力量。 通過參與本次百花獎(jiǎng)使我受益匪淺，在熬煉自我的同時(shí)，也找到了自己的不足，更加明確今后的努力方向 1、注意教學(xué)目標(biāo)定位的精準(zhǔn)性，在教學(xué)中注意細(xì)化教學(xué)目標(biāo) 2、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，提高專業(yè)學(xué)問力量 3、加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，尤其對(duì)各學(xué)段的學(xué)問目標(biāo)和技能目標(biāo)的學(xué)習(xí)。 英語教學(xué)反思3 作為一名學(xué)校英語老師，首先我們應(yīng)當(dāng)以語言愛好為中心，讓同學(xué)在歡樂的活動(dòng)中伴隨語言來學(xué)習(xí)各種嬉戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)，把握語言的基本學(xué)

7、問、技能，加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用語言的力量，從而培育兒童活潑的個(gè)性。 本課同學(xué)學(xué)習(xí)Standup,Stretch,Standbacktoback,Standnosetonose,Standarminarm,Clapyourhands六個(gè)動(dòng)作句子。首先，用歌曲來熱身，讓同學(xué)把留意力集中到課堂上來，從而能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；接著通過讓同學(xué)聽指令Standup，Touchyournose,Shakeyourarms,Clapyourhands做動(dòng)作來熟悉nose、arm、hands幾個(gè)人體部位單詞，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做預(yù)備；然后教授要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)我主要利用自己的身體語言來表現(xiàn)句子的意思，同時(shí)加之于歌謠，B

8、ack,back,standbacktoback.Nose,nose,standnosetonose.Arm,arm,standarminarm.Hands,hands,clapyourhands.Ifyouarehappy,stretch,stretch.,stretch.10分鐘的練習(xí)之后，我就讓個(gè)別同學(xué)來發(fā)指令，其他同學(xué)來完成動(dòng)作，或者是個(gè)別同學(xué)做動(dòng)作，其他同學(xué)來說出對(duì)應(yīng)的英語。朗朗上口的歌謠加上全身性的動(dòng)作，同學(xué)很快把握了今日所學(xué)內(nèi)容。在熟識(shí)了句子和動(dòng)作的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)聽錄音跟讀完成本課聽錄音填寫序號(hào)的練習(xí)，到這里新課的學(xué)習(xí)就結(jié)束了；緊接著我讓同學(xué)自己練習(xí)動(dòng)作并指名上臺(tái)表演，使同學(xué)鞏固

9、了所學(xué)內(nèi)容；最終聽寫檢查了本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，完成了全部的教學(xué)內(nèi)容。總觀本節(jié)課，通過活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，從而取得了較好的效果。 通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到在教學(xué)活動(dòng)中，需要老師通過各種生動(dòng)、形象、好玩的手段來激發(fā)兒童的愛好，在語言教學(xué)中應(yīng)主要以語言本身的愛好為主。各種嬉戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對(duì)語言本身的愛好，通過種種方式關(guān)心兒童理解，加深記憶。為了喚起兒童的語言愛好，我們往往又要依靠各種好玩的教學(xué)方式，其目的是力求通過兒童的各種感覺器官豐富兒童對(duì)語言的熟悉、理解、想象，強(qiáng)化兒童對(duì)語言的記憶。同時(shí)在各種好玩的活動(dòng)中，還會(huì)形成兒童良好的心

10、情、意志品質(zhì)以及活潑的個(gè)性。為此我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中在這方面還需要作出更大的努力！ 英語教學(xué)反思4 采納活動(dòng)途徑提倡體驗(yàn)參加是英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的精神主旨，因此通過聽說讀寫游玩做等各種教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)從詳細(xì)而生動(dòng)的親身體驗(yàn)中逐步把握語言基本技能提高實(shí)際運(yùn)用語言的力量是英語課堂教學(xué)首要目的，在本課的教學(xué)中針對(duì)同學(xué)認(rèn)知水來同學(xué)參加探究的力量和對(duì)語言的新力量本著激趣為主的方針我是這樣來實(shí)施這一節(jié)課的: 一、直觀教具的引入，激發(fā)同學(xué)求知欲 讓同學(xué)愛學(xué),樂學(xué),洋溢于歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中是英語教學(xué)的主要內(nèi)容本著同學(xué)對(duì)新事物的渴望在教學(xué)camera時(shí)我將實(shí)物帶入課堂，讓同學(xué)在看中學(xué)讀中學(xué)用中學(xué)從而大大降低了單詞的枯

11、燥乏味。時(shí)針對(duì)takeapicture，讓同學(xué)親自實(shí)踐，不僅讓同學(xué)敢于開口說也熬煉了同學(xué)對(duì)語言學(xué)問的運(yùn)用力量. 二、圖文聲并茂的情境培育了同學(xué)語言的運(yùn)用力量 多媒體的運(yùn)用不僅增加了豐富多彩的內(nèi)容，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)班英語的愛好在對(duì)hurt，的運(yùn)用是，通過錄像演示Danny在照相中發(fā)生的狀況，不僅營造了氛圍，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)的沉悶主動(dòng)興隨后，我又抓住同學(xué)這一學(xué)狀態(tài)，同學(xué)能夠主動(dòng)參加表現(xiàn)自我體驗(yàn)勝利如:A:Hello!_.Areyouokey?B:No.Ihurtmy_.A:Dontworry.Icanhelpyou.同學(xué)在情境中不僅熬煉了同學(xué)的分析力量合作力量交際力量也大大加強(qiáng)了對(duì)英語的運(yùn)用力量 雖

12、然在整堂課下來感覺自己能用英語完成教學(xué)也有了肯定的自信念自身素養(yǎng)得到了熬煉也有了肯定程度的提高但回顧教學(xué)過程卻發(fā)覺自己在Makedialogues時(shí)限制了同學(xué)的思路留給同學(xué)自由發(fā)揮的空間較小，而且對(duì)同學(xué)編的好壞欠缺準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)導(dǎo)致同學(xué)沒有明確的方向因此在今后的教學(xué)中不僅要仔細(xì)鉆研教材更要仔細(xì)備同學(xué) 一、在語言的運(yùn)用上拓寬同學(xué)的思路，不拘尼于固定模式. 二、身老老師請(qǐng)教每一節(jié)新課的重難點(diǎn)，實(shí)行相應(yīng)的措施去攻破難點(diǎn)排解障礙. 三、在抓牢基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，多難同學(xué)留有騙對(duì)話，造新句的機(jī)會(huì)，讓其時(shí)時(shí)煉到處煉.教學(xué)反思。 英語教學(xué)反思5 一、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語及其

13、文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會(huì)。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。 二、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

14、1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地用法英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。 2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和挺直溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。 3、鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。 4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到： 1、主動(dòng)制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 四

15、、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績(jī)，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。 英語教學(xué)反思6 通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓我知道了自己在學(xué)校英語教學(xué)中存在著許多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，好好反思一下自己，以便自

16、己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。 總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 一、“玩耍”不能培育同學(xué)長久的愛好，而是靠語言學(xué)問的積累。 學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。完聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)

17、。 二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯量。 而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。 三、培育英語愛好。 英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握。這是，現(xiàn)代訓(xùn)練思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一

18、般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校的低班級(jí)階段，英語老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。 在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。 英語教學(xué)反思7 優(yōu)點(diǎn)：對(duì)話課的教學(xué)要進(jìn)行大量的在實(shí)際情景中的對(duì)話練習(xí)，只有這樣同學(xué)才能真正堅(jiān)固的把握所學(xué)學(xué)問，盡量是每

19、一個(gè)同學(xué)都有在課上練習(xí)的機(jī)會(huì)，要更多的鼓舞，盡量少批判，與此同時(shí)要進(jìn)行任務(wù)性教學(xué)。 本節(jié)課的不足之處就在于沒有制定系統(tǒng)有效的任務(wù)。 改進(jìn)措施：課前應(yīng)充分備課，制定系統(tǒng)有效的任務(wù)。 英語教學(xué)反思8 在三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新學(xué)問和新理念進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)校英語教學(xué)做了深刻的反思。 英語新課標(biāo)要求提高同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，這就要求我們老師不僅要讓同學(xué)會(huì)寫拼單詞，更重要的是要讓同學(xué)敢于開口說英語。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村學(xué)校，許多同學(xué)不敢開口，同學(xué)的自信念不足，自主學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)

20、。這就要求老師在平常的教學(xué)中多鼓舞同學(xué)，賜予他們關(guān)懷和關(guān)心，有足夠的耐煩來進(jìn)行教學(xué)。 在調(diào)動(dòng)起同學(xué)的主動(dòng)性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是同學(xué)的讀和聽的力量。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。學(xué)校生對(duì)于音標(biāo)的把握力量還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)味同嚼蠟，同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓同學(xué)學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)章，同學(xué)會(huì)更加簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四班級(jí)的英語教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)依據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對(duì)于課本所供應(yīng)的聽力磁帶，要讓同學(xué)反復(fù)聽，并讓同學(xué)仿照，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練同學(xué)的聽力，同時(shí)也訓(xùn)練的說的力量。同時(shí)也要讓同學(xué)聽一些簡(jiǎn)潔易懂

21、的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。 肯定的輸入之后，要進(jìn)行簡(jiǎn)潔的輸出。所謂的輸出包括說和寫。 學(xué)校階段對(duì)于寫的要求沒有許多，重點(diǎn)是要讓同學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交際。學(xué)校英語重在真實(shí)自然，貼近同學(xué)的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是.中最常見，最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓同學(xué)身臨其境，在參加的過程中習(xí)得學(xué)問。老師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)潔的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求同學(xué)在英語課上要用英語交談，在平常師生之間，同學(xué)之間盡量多用英語，不管語法是否對(duì)，你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中，同學(xué)的交際力量得到提高

22、，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來同學(xué)要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。 總之，作為老師，對(duì)于課標(biāo)的把握特別重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量，讓同學(xué)真正地學(xué)會(huì)英語，喜愛英語！ 英語教學(xué)反思9 新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力；新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。作為老師我務(wù)必做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑

23、戰(zhàn)。下方簡(jiǎn)潔回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。 一面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ) 1創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立同學(xué)大膽地用法英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。 2為同學(xué)帶給自主學(xué)習(xí)和挺直溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。 3孤立同學(xué)透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。 4制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。 二關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛 同學(xué)只有對(duì)自我、對(duì)英語及英文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它進(jìn)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的

24、教學(xué)空間，做到： 1敬重每個(gè)同學(xué)，專心鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和專心性。 2把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、體驗(yàn)成就感進(jìn)展合作精神。 3關(guān)注同學(xué)有困難或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們制造語言的機(jī)會(huì)。 4建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；相互鼓舞和幫忙，做到教學(xué)相輔。 三加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到： 1專心制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行

25、自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 四對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)能夠使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息的潛力，削減客觀題，增加主管題。透過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自我的成果和不足，明確努力方向。 新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，專心進(jìn)去，專心參加課程改革，在改革

26、中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。 英語教學(xué)反思10 教材分析 How many ？這課出現(xiàn)了兩個(gè)重要的語言點(diǎn)：數(shù)字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和詢問個(gè)數(shù)“How many？”。要求能夠認(rèn)知one to eight 這八個(gè)數(shù)字，達(dá)到能讀準(zhǔn)其音，認(rèn)清其形。能用“How many？”進(jìn)行詢問，并回答，熬煉口語交際力量。 學(xué)情分析 1通過跟同學(xué)的交談，問卷，得知大多數(shù)同學(xué)都能用英語數(shù)數(shù)了。 2同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展分析：大多數(shù)同學(xué)很小都能用英語數(shù)數(shù)了，但是都是按挨次背的，單個(gè)的數(shù)字說不出，單詞也不熟悉，重點(diǎn)是要求能夠認(rèn)知one to eight 這八個(gè)數(shù)字。 3同學(xué)認(rèn)知障礙點(diǎn)：數(shù)、讀方面比較簡(jiǎn)單，熟悉方面簡(jiǎn)單混。 教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問目標(biāo) 1、能識(shí)別one to eight 這八個(gè)數(shù)字。 2、能用“How many ？”詢問個(gè)數(shù)。 （二）力量目標(biāo) 能用“How many ？”進(jìn)行詢問，識(shí)別one to eight 這八個(gè)數(shù)字。 （三）情感目標(biāo) 調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使其大膽發(fā)言，主動(dòng)參加語言的