認(rèn)識(shí)算盤microsoftword文檔

1、認(rèn)識(shí)算盤教學(xué)內(nèi)容：教科書78頁。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱，讓學(xué)生體會(huì)古人以一當(dāng)五的創(chuàng)舉。2、 經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3、 了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教具準(zhǔn)備：課件、算盤教學(xué)過程：版塊一：介紹算盤的歷史師：小朋友，你們看，許老師今天帶來了什么？（算盤）師：算盤用來看什么的嗎？(算盤和計(jì)數(shù)器一樣也可以用來數(shù)數(shù)和記數(shù)的。)你知道嗎？人類的記數(shù)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷史過程，我們來聽一聽記數(shù)的歷史。師：（呈現(xiàn)第78頁

2、“你知道嗎？”圖文）：在很久很久以前，人們開始用石子記數(shù)，后來用木棍或者竹簽記數(shù)（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式記數(shù)，它是用小木棍把珠子串起來，用上面藍(lán)色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，在合起來表示數(shù)。后來這種記數(shù)和計(jì)算的工具，就慢慢地改進(jìn)成了現(xiàn)在的算盤。教師朗讀：算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直流傳到現(xiàn)在。所以算盤是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳播到了日本、朝鮮、美國等許多國家以及東南亞、歐洲等地區(qū)。版塊二：了解算盤的各部分名稱。1、 教師介紹名稱。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)研究算盤。師：（教師出示算盤），小朋友，算盤上有什

3、么？讓學(xué)生觀察并了解算盤，介紹算盤各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠。算盤形狀為長方形，算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，這橫著的叫做梁；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。（讀一讀各部分名稱）2、認(rèn)識(shí)上珠和下珠。師：仔細(xì)觀察算盤上的算珠，你發(fā)現(xiàn)什么？師：現(xiàn)在誰來說，梁上面的算珠叫什么、一顆表示多少？生：梁上面的算珠叫上珠、一顆表示5；師：梁下面的算珠叫什么、一顆表示多少？生：梁下面的算珠叫下珠、一顆表示1；師：我們要撥珠靠梁，只有靠著梁的算珠才能參加記數(shù)。任意撥1顆算珠，請(qǐng)大家說說這個(gè)算珠表示幾。師：誰也來撥1顆算珠，表示1（5）。（學(xué)生上來撥珠）。3、通過謎語鞏固

4、。下面幾個(gè)謎語都與算盤有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他們分別是什么？（1） 猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）師：算盤沒了框可不行（2） 猜猜我是誰，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個(gè)可頂五。（上珠）師：上珠的本領(lǐng)真大，以一當(dāng)五啊（3） 猜猜我是誰，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁）（4） 猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，劈里啪啦響。（檔）師：大家記住了嗎？如果忘記了，許老師有首“算盤歌”幫助記住，我們來讀一讀。算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。（指名讀，齊讀）4、快速說名稱。教師（出示算盤圖片）：看

5、來大家都認(rèn)識(shí)了算盤，許老師指著算盤的某一部分，請(qǐng)你快速說出她的名稱。教師用手指指出框、梁、檔、算珠，要求學(xué)生說出其名稱。（板書：框、梁、檔、上珠、下珠。）版塊三：用算盤記數(shù)。1、 在算盤上表示1-10各數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制師：看來大家都知道上珠和下珠表示的意思了。接下來，我們學(xué)習(xí)用算盤記數(shù)。師：在算盤上撥珠靠梁，只有靠著梁的算珠才能參加記數(shù)，撥一個(gè)下珠表示1，（師撥1個(gè)下珠。）再添1顆表示2；再添1顆表示3；再添1顆表示4；接下來5，要怎么表示呢？（1顆上珠）你知道6嗎？為什么這么表示？（上珠是5，下珠是1。）再撥1顆下珠是幾？為什么是7？在添1顆表示8；再添1顆表示-9；再添一顆呢？師：再往下就是

6、10，那沒有了怎么表示？（演示滿10進(jìn)1，表示10.）教師根據(jù)學(xué)生重點(diǎn)說明：用十位上的1個(gè)下珠表示。這一點(diǎn)和計(jì)數(shù)器上表示數(shù)是一致的，也是滿十進(jìn)1.的原則。十位、百位、千位（請(qǐng)學(xué)生撥一撥：百位-千位）2、指導(dǎo)撥珠。師：剛才許老師發(fā)現(xiàn)了XXX同學(xué)(同學(xué)們)撥珠時(shí)手指的用法，發(fā)現(xiàn)大家怎么撥珠的都有。其實(shí)：撥珠還有規(guī)定呢。師：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入上珠和撥去上珠都用中指。（教師邊說邊示范。）3、用算珠表示數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)師：那你們能在算盤上表示數(shù)嗎？生：撥563師：這個(gè)數(shù)的組成？師生一起撥出563后，交流：哪檔是個(gè)位，是幾，表示什么？（個(gè)位檔是3，表示3個(gè)一。）哪檔是十位，是幾，表示

7、什么？（十位檔是6，表示6個(gè)一。）哪檔是百位，是幾，表示什么？（百位檔是5，表示5個(gè)一。）師：×班一同學(xué)是這樣表示的。師：這個(gè)563哪里檔是個(gè)位，哪檔是十位？哪檔是百位。比較：兩位同學(xué)撥出的都是563，誰能說說怎樣撥出1個(gè)數(shù)？（先定位，再撥珠）師：算盤上怎么定數(shù)位呢？預(yù)設(shè)1：選最右邊一檔作為個(gè)位，向左第2檔是十位。預(yù)設(shè)2：選擇最右邊第3檔，向左依次是十位，百位、千位等。預(yù)設(shè)3：可選擇任何一檔做各位，然后依次往左分別位十位、百位、千位。教師：（小結(jié)）在算盤上記數(shù)，首先確定某一檔作個(gè)位并做上記號(hào)，在從個(gè)位向左數(shù)，依次是十位、百位定位是用算盤記數(shù)的特殊要求，追問：怎樣定位最方便呢？而我們一

8、般把最右邊的一檔定做個(gè)位。師：下面想想，最后一檔作為個(gè)位有什么好處？生：方便，不用特別說明哪個(gè)檔是個(gè)位了。師：請(qǐng)撥609.生：609說說609的組成。交流：哪檔是個(gè)位，是幾，表示什么？（個(gè)位檔是9，表示9個(gè)一。）哪檔是十位，是幾，表示什么？（0用空擋表示）哪檔是百位，是幾，表示什么？（百位檔是6，表示6個(gè)一。）小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：用算盤表示數(shù)時(shí)要先確定個(gè)位，個(gè)位上撥上幾表示幾個(gè)一，十位上撥上幾表示幾個(gè)十某一位上不撥珠子以空擋表示。在算盤上表示數(shù)17、254、180、800、1000（生用“”×”手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。版塊四：鞏固練習(xí)1、把相同的數(shù)連起來。數(shù)學(xué)書第81頁第11題。2、寫數(shù)，并說說他的組成。（小紙條） 1 2 64 6 08 0 0個(gè)位個(gè)位版塊五：課堂總結(jié)師：這節(jié)課有什么收獲？師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了算盤。知道它是中國傳統(tǒng)的計(jì)算工具，也是中國古代的一項(xiàng)重要發(fā)明，你知道嗎？它還能進(jìn)行加減乘除的計(jì)算！熟練的珠算計(jì)算并不比計(jì)算器慢，特別在加減