認識米教學設計(2)

1、認識米教學設計教學內容：教科書第12-13頁例4例6，練習三的第58題。   教學目的：使學生初步認識長度單位米。知道1米的實際長度，初步學會用米尺量較長物體的長度，知道1米=100厘米。   教具、學具準備：教師準備一把米尺，一把折尺，一盤卷尺、學生準備一根3米長的繩子，一把1米長的尺子或1米長的小棍。   教學過程：    一、復習    1提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。    2讓學生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘

2、米的實際長度。    3用學生尺量數(shù)學課本的長和寬。并回答量的結果。    二、導入新課    由練習三的第6題引人。   教師請一名學生拿著學生尺到講臺前，告訴大家他的尺子的長度，再量出黑板樹長度、看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學生這是米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：    用哪種尺子量黑板的長度更方便一些？"    “量操場的長用哪種尺子方便些？”   

3、   學生回答后，教師說明；   “前面我們學習了長度單位厘米。知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米做單位量比較長的物體的長度?！?#160;   板書課題：“認識米  用米量”。    三、新課    1認識米。    （1）認識1米的實際長度。    教師拿出米尺并讓學生拿出準備好的米尺或 1米

4、長的小棍，告訴學生它的長度是 1米，讓學生把自己的兩臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。    讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。    讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。    （2）認識米與厘米間的進率。    教師出示一把折尺，把它拉直，告訴學生這是一把折尺，把它拉直正好是1米。這種尺子可以折疊，攜帶比較方便，也叫米尺。然后指定一名學生在折尺上數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米，數(shù)完后，教師提問：  

5、;  “l(fā)米有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：l米=100厘米。    并讓學生齊讀兩遍。    課間活動。    2用米量。    （1）教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺。用它可以量比較長的距離。然后請兩名學生量一量教室的長。量時，要告訴學生要量物體的左端要對準卷尺的0刻度，尺子要放平拉直，看右端對著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長度就是幾米多少厘米。學生量完后、把結果告訴大家，大家把它填在書上。    (2)讓學生用卷尺量黑板的長度，看大約是幾米幾厘米。    四、鞏固練習    做練習三的第5、7、8題。    1第5題的第1、2個測量活動，可以讓學生量出自己的身高和小床的長度，填在教科書上。課桌的寬可以讓學生量自己的課桌。    2第8題，先讓學生讀題，再計算。    五、總結    教師總結：“今天我們學習了長度單位米，請