信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革與知識(shí)化信息化同步

1、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：與知識(shí)化、信息化同步【內(nèi)容摘要】：在知識(shí)化、信息化時(shí)代,隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用,拓展了教育的時(shí)空,給教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的廣泛普及，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活和思維方式帶來(lái)前所未有的影響和沖擊，如何順應(yīng)這種變革和沖擊，按照新課標(biāo)要求，使信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法手段，促進(jìn)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心內(nèi)容的課程改革，是廣大教育工作者需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，同樣，這種變革不是形式的一種變化，而是一個(gè)質(zhì)的飛躍，一個(gè)思想與認(rèn)識(shí)和科技與行為的飛躍。信息技術(shù)走進(jìn)教育領(lǐng)域，不是方式

2、的簡(jiǎn)單補(bǔ)充，而是思想和觀念的一種深層次的沖擊，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革進(jìn)程?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)  學(xué)習(xí)方式  變革研究  發(fā)展 社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，隨著信息技術(shù)的廣泛普及，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活和思維方式帶來(lái)前所未有的影響和沖擊。如何順應(yīng)這種變革和沖擊，使信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)更好的服務(wù)，是廣大教育工作者需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。“信息技術(shù)條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”主要指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要，適時(shí)適度地自主使用信息技術(shù)，進(jìn)行多樣化的有意義學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)習(xí)真正從“知識(shí)學(xué)習(xí)為主”向“應(yīng)用學(xué)習(xí)、能力學(xué)習(xí)為主”的層次轉(zhuǎn)變。我們要充分實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有

3、效整合，加快學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的人才。我們今天倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革必將是更為科學(xué)的，更為進(jìn)步的，更為適應(yīng)時(shí)代需要的一場(chǎng)變革。它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，是學(xué)生生命潛能的開(kāi)發(fā)和學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的急需。一、信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的沖擊自電子計(jì)算機(jī)誕生以來(lái)，其技術(shù)及其應(yīng)用就以極快的速度發(fā)展著。今天，它的信息介質(zhì)、運(yùn)算速度、網(wǎng)絡(luò)化的規(guī)模、信息高速公路的不斷延伸，都是其誕生之初所難以想像的。這些新技術(shù)的應(yīng)用深刻地影響著我們社會(huì)的方方面面，教育因而也受到了極大的沖擊，學(xué)習(xí)方式或主動(dòng)或被動(dòng)地走向變革。1、信息技術(shù)對(duì)教師角色和教學(xué)方式的沖擊。當(dāng)今，大量信息的對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊，引發(fā)了人們對(duì)

4、傳統(tǒng)教師角色和教學(xué)方式的幾點(diǎn)思考。首先，在課堂內(nèi)教師的權(quán)威地位受到直接的威脅。以往，教師是真理的象征、知識(shí)的代表，然而隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)光盤或通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)行某些學(xué)習(xí)。他們的課外知識(shí)大增，此外，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，將會(huì)經(jīng)常碰到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，這將導(dǎo)致所有的教師都會(huì)與優(yōu)秀的教師在同一門課程中競(jìng)爭(zhēng)。其次，學(xué)生在人機(jī)交互時(shí)，學(xué)生領(lǐng)悟到了自己作為教育主體的真正含義，但在這一個(gè)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用也就消失殆盡，這就要求每位教師必須走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，否則，你將必然被學(xué)生的某些意識(shí)所淘汰。2、信息技術(shù)提供的信息表征特性沖擊了原有學(xué)習(xí)方式的操作模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所面對(duì)的不只是語(yǔ)言、文本信息，而是集多感

5、官通道信息于一體的多媒體信息；不再只是具有預(yù)定順序信息序列，而是一個(gè)可以按照思維與理解路線自由跳轉(zhuǎn)、自由展開(kāi)的立體信息空間，學(xué)生可以按照自己的方式展開(kāi)自己的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)過(guò)程。這種過(guò)程具備超強(qiáng)的靈活性和自主性，強(qiáng)烈地刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)操作方式。3、信息加工與處理方式更為便捷、更具個(gè)性化。通過(guò)搜索引擎、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索等可以更方便地查詢、獲取、下載自己需要的信息，并對(duì)下載信息進(jìn)行選擇、編輯和概括分析。另外，很重要的是越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作工具可以支持學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生借助少量的技術(shù)支持就可以創(chuàng)作、發(fā)布自己的網(wǎng)站，建立自己的網(wǎng)頁(yè)，增加了學(xué)習(xí)者在知識(shí)建構(gòu)上的主動(dòng)性和發(fā)言權(quán)，這是以往的學(xué)習(xí)環(huán)境所難以做到的

6、。二、信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)方式變革的推進(jìn)形式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)提供了越來(lái)越大的便利條件，同時(shí)也促使人們更加主動(dòng)、高效率地學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展自我，從而應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。我們就加迫切地感受到了信息技術(shù)對(duì)人類的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式所發(fā)生的影響與挑戰(zhàn)。1、信息技術(shù)滿足學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化和多樣性等方面的要求。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以給每個(gè)學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)，提供個(gè)性活動(dòng)的充分可能。使得學(xué)生的個(gè)體差異（不僅是認(rèn)知的）和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證，使得教學(xué)多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生和及時(shí)反饋成為現(xiàn)實(shí)。2、學(xué)習(xí)方式更具選擇性。今天的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)將改變傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，為學(xué)生選擇性、自主

7、性學(xué)習(xí)提供了可能。學(xué)習(xí)者可以不依靠教師或在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)和意愿，按自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名來(lái)自：醫(yī)院工作總結(jié)3、學(xué)習(xí)方式更具合作性、探究性。網(wǎng)絡(luò)可以作為有力的合作學(xué)習(xí)工具，學(xué)生以計(jì)算機(jī)為媒介的通訊大大擴(kuò)展了參與溝通的成員的范圍，擴(kuò)展了理解與思想的廣度。另外，對(duì)于那些比較內(nèi)向和高焦慮的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)提供了一種更為適宜的溝通工具，可以減少面對(duì)面對(duì)話時(shí)的壓力和尷尬。而且，網(wǎng)絡(luò)既可以支持生動(dòng)的同步交互，讓學(xué)生能夠與身處遠(yuǎn)方的學(xué)生或教師、專家實(shí)時(shí)交流；同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)靈活的異步交互。在異步交互中，學(xué)生可以在發(fā)出自己的發(fā)言之前對(duì)自己的想法

8、進(jìn)行更深入的反思和完善，因而有利于實(shí)現(xiàn)更為深入的討論、研討。 三、信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)方式變革提供了新的發(fā)展空間江澤民指出：“進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。要通過(guò)積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動(dòng)教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化?！苯逃畔⒒瘜?duì)學(xué)習(xí)方式變革提供了新的發(fā)展空間，這一新的發(fā)展空間有助于加快知識(shí)的更新速度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高層思維能力，有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。1、學(xué)校教學(xué)方式的虛擬化和學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息資源傳遞與共享機(jī)制的變化，以及人際溝通互動(dòng)方式的變化，隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，這種傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式可能會(huì)被打破，教學(xué)

9、將變得更為虛擬化和開(kāi)放化。學(xué)校教學(xué)無(wú)需再局限在學(xué)校圍墻所及的物理空間中，學(xué)生可以在任何一個(gè)地方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，完成和提交作業(yè)，與同學(xué)、老師或其他人討論；同時(shí)也可以在學(xué)校中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使用位于不同地方的教育資源。2、信息技術(shù)使得學(xué)校與社會(huì)的進(jìn)行重新整合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特性似乎有可能促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)生活的重新整合，促進(jìn)“做”與“學(xué)”的重新整合。網(wǎng)絡(luò)是一種具有強(qiáng)大交互性的媒體，在網(wǎng)絡(luò)上信息可以沿著不同方向流通，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)帶來(lái)的深刻影響可能是教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)之間的信息溝通。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸工作、生活、科研等現(xiàn)場(chǎng)的情境性信息，可以與當(dāng)事人（實(shí)踐者、研究者等）對(duì)話交

10、流。網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生和教師的探索成果立刻被推廣應(yīng)用到社會(huì)中，這種探究活動(dòng)不僅具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而且會(huì)產(chǎn)生實(shí)際意義   近幾年來(lái)，我校參與了河南省信息技術(shù)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合研究的實(shí)驗(yàn)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了一定的改變：一、教師教學(xué)方式的變革1、備課內(nèi)容的變化信息技術(shù)環(huán)境下教師的備課內(nèi)容、手段要比傳統(tǒng)教學(xué)的備課豐富得多，工作量大的多。對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平、敬業(yè)精神、管理水平都提出了更高的要求。我們學(xué)校要求所有任課教師全部采用電子備課，并對(duì)自己任教的課程、內(nèi)容制作相關(guān)的課件和集件，使之更好的服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。2、導(dǎo)入方式的變化信息技術(shù)環(huán)

11、境下的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要比傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法更加豐富生動(dòng)：可以利用1、網(wǎng)上音頻、視頻。2、利用網(wǎng)上圖片。3、電腦動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)、視頻實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)課件。4、通過(guò)閱讀網(wǎng)上信息資料激發(fā)學(xué)生興趣等等方式和方法創(chuàng)設(shè)情境。   3、演示實(shí)驗(yàn)的變化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力，將一些真實(shí)試驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，清晰、可靠、生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、容易，興趣濃厚。以至于某些教師常常忽略了真實(shí)實(shí)驗(yàn)的作用，以至于錯(cuò)誤地用多媒體代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)。4、講授方式的變化多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使講授方式變得豐富多彩。比如，利用視頻、音頻等音像資料、多媒體課件、數(shù)字電視進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)刺激學(xué)生多種

12、感官，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢、理解得透。由于信息量的加大可以使學(xué)生更多地了解知識(shí)的背景，了解知識(shí)生成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革1、自學(xué)方式的變化隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給我們的教學(xué)提出了許多前所未有的課題。比如如何整合各學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。如何指導(dǎo)和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力，使他們適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求等等。2、討論方式的變化傳統(tǒng)的討論一般安排在課內(nèi)面對(duì)面進(jìn)行，討論的方式無(wú)非是學(xué)生與學(xué)生之間討論、學(xué)生與之教師之間討論。而由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，討論的時(shí)間和空間以及對(duì)象都得到

13、了的擴(kuò)展。從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到家庭。  3、練習(xí)方式的變化信息技術(shù)環(huán)境下，多樣化的課堂練習(xí)豐富了課堂教學(xué)，也調(diào)動(dòng)了各個(gè)層次學(xué)生的積極性。4、 課后作業(yè)的變化目前有很多教師布置的作業(yè)豐富多彩，比如網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上做仿真實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上查閱教師指定的資料等，很受學(xué)生的歡迎。有的教師讓學(xué)生參與BBS的專題討論，開(kāi)拓了學(xué)生的視野、培養(yǎng)了學(xué)生的能力。5、學(xué)習(xí)拓展的變化由于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料的限制，在學(xué)習(xí)拓展這一環(huán)節(jié)上，教師只能要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的選學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生是沒(méi)有吸引力的。一般學(xué)生只是應(yīng)付了事，根本達(dá)不到拓展學(xué)習(xí)的目的。然而相對(duì)基于信息技術(shù)下的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，要比傳統(tǒng)的拓展學(xué)習(xí)豐富得多、生動(dòng)得多。例如，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)上豐富的資源，學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)，了解他們想了解的事件，解決了他們?cè)趯W(xué)?！俺圆伙枴钡膯?wèn)題。6、檢測(cè)方式的變化憑借計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，我們可以做到實(shí)時(shí)閱卷，精確統(tǒng)計(jì)，當(dāng)堂反饋。為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了準(zhǔn)確、可信的依據(jù)，提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性，這是傳統(tǒng)教學(xué)