因數(shù)末尾或中間有0的乘法

1、因數(shù)末尾或中間有0的乘法教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學三年級上冊2932頁 信息窗3第1課時 教學目標：1 學習末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算，理解算理并能 熟練計算。2加強估算意識培養(yǎng)，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，能對問題 做出正確分析，對同一類問題做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。3學生在學習過程中，創(chuàng)新能力、實踐能力和與人合作能力得到提升。4.培養(yǎng)學生良好的同伴互助精神和認真計算的良好學習習慣。教學重難點：教學重點：末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算。教學難點：理解末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法算理，并能熟練 計算。教具學具：教師準備：多媒體課件學生準

2、備：收集“關(guān)于0的乘法”的知識，新課堂及練習卡片等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1. 談話交流同學們，大海不僅美麗而且富饒。今天，老師就帶領(lǐng)大家到海產(chǎn)品加工場去逛一逛，看看我們又會遇到哪些數(shù)學問題。課件出示：信息窗情境圖平珀皐卜豐問如工&20子龍n平謝務(wù)小時加工仔細觀察你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?梳理信息:21平均每小時加工102千克帶魚。、平均每個車間加工820千克帶魚2. 提出問題根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學問題？學生自由發(fā)表自己的見解。教師及時鼓勵學生提出自己的問題， 并對提出的 問題不能解決的存入問題銀行，并引導學生提出末尾或中間有零的兩、 三位數(shù)乘 一位數(shù)乘法問題。如：1、4小時

3、能加工多少千克帶魚？2、2小時車間能加工多少帶魚？【設(shè)計意圖：將生活中的實際問題引入課堂，激發(fā)學生的探究熱情，鼓勵學 生提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識?！慷⒆灾鲗W習，構(gòu)建新知(一) 嘗試解決第一個問題：4小時能加工多少千克帶魚？請同學們想一想，并在小組內(nèi)交流列出算式。展示學生的成果，以供大家討 論。學生列出算式：102 X 4=怎么計算呢？為引導學生順利解決這一問題，教師可按下列程序處理：1. 復習舊知，為新知學習牽線搭橋。算一算，你有什么發(fā)現(xiàn)？30A0 + 0= ( )0J + 0+ 0+ 0=() 礦 + 0+0=Q X 2= ( )ol X 4= ( )0 I X 30=(目的：通過

4、對二年級上冊“關(guān)于0的乘法”知識的復習，以喚醒學生發(fā)現(xiàn)： “0和任何數(shù)相乘都得0。”這一規(guī)律。為新知的學習奠定基礎(chǔ)。)2. 探索估算方法。請你先估算一下，4小時能加工多少千克帶魚？(學生獨立思考)學生在小組內(nèi)說一說自己的估算方法。全班交流估算方法。預測：學生有可能想：102" 100,100 X 4=400,102 X 4的積比400多一點。（目的：培養(yǎng)學生的估算意識，經(jīng)歷解釋估算過程。）3. 探索因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。自主探索算法。教師引導：在實際生活中，也需要精確的計算結(jié)果，那該怎么辦呢？鼓勵學 生積極自主探索算法。設(shè)想：學生獨立思考嘗試解決問題，教師隨時鼓勵學生用不同的

5、方法來計算。 小組交流算法。教師引導學生把自己的解決方法，在小組內(nèi)交流交流，看看有什么不同？讓 學生在小組內(nèi)相互介紹，幫助，修改。（目的：在學生獨立計算的基礎(chǔ)上，引導學生交流，體會算法的不同，在小 組中比較、借鑒、相互幫助，提高學生的自我反思能力，同時讓學生體會到獨立 解決問題的成功感。）展示學生多樣的算法。每一小組選一代表發(fā)言，教師適時板書。 有的學生可能采取口算的方法：100X 4=400,2 X 4=8,400 + 8=408。 引導學生可列豎式計算：；讓學生到黑板上板演，重點要求學生說出思維過程：個位2乘4得8;由于十位上是0，而0乘任何數(shù) 都得0,所以十位上0乘4得0,在十位寫0。百

6、位 1乘4得4,在百位寫4。4 0 8*（重點提醒學生要按順序去乘，即便中間有一個是0,也不要空位。）（二）嘗試解決第二個問題：2小時車間能加工多少帶魚？（探索因數(shù)末尾 有0的乘法的計算方法。）教師引導學生分析并列出算式：820 X 2=?首先，鼓勵學生運用已有知識對“ 820 X 2=? ”進行估算，培養(yǎng)學生的估算 能力1. 探索估算方法。請你先估算一下，2小時車間能加工多少帶魚？（學生獨立思考）學生在小組內(nèi)說一說自己的估算方法。全班交流估算方法。預測：學生有可能想：820"800,820 X 2=1600, 820X 2的積比1600大一點。2. 探索因數(shù)中間有0的乘法的計算方法

7、。學生獨立完成并在小組內(nèi)交流自己的想法，然后組織匯報：預測學生的算法： 8 2 0X21 6 4 0可以這樣算： 8 2 0X 21 6 4 0重點讓學生討論這種方法對嗎？為什么？教師重點引導學生把和進行比較，體驗出方法在計算時的簡便、快捷。教師小結(jié)：第種算法就是我們今天重點學習的內(nèi)容之一： 一個因數(shù)末尾 有0的乘法列豎式計算時要注意：先乘0前面的數(shù)，再看因數(shù)的末尾一共有幾個 0,就在積的末尾添幾個0?！灸康模鹤寣W生了解更多的不同的算法，體會算法的多樣化。針對不同的算 法進行交流，引導學生在交流中掌握因數(shù)末尾有 0的乘法的計算方法?！浚ㄈ┳寣W生獨立解決第三個問題。請同學們運用自己喜歡的方法來

8、解決，只要學生的做法合情合理就給與肯 定。重點引導學生列豎式計算，并注意方法的簡潔性。三、抽象概括。總結(jié)提高同學們，我們學習了學習末尾或中間有 0的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。在用豎式計算因數(shù)末尾有0的乘法時要注意：先乘0前面的數(shù)，再看因數(shù) 的末尾一共有幾個0,就在積的末尾添幾個0。在用豎式計算因數(shù)中間有0的乘法時要注意：要按順序去乘，即便中間有一 個是0,也不要空位。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高首先讓學生打開課本，看一看今天學習的內(nèi)容,鞏固所學知識，并完成自主練習1 .自主練習1、2。203102805608x 3 x 4 x 7 x 5180520370680x 4x 7x 6x 9【要求

9、學生獨立完成后，比較這些算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？】2.自主練習2:火眼金睛辨對錯206X 360B4800296605x_2_121CT320x 5160小組內(nèi)說說對不對，錯在哪兒？計算這樣的題時需要注意什么？【目的：通過此題的辨析，幫助學生靈活理解和掌握末尾或中間有0的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，提高學生的計算能力?！?. -老稱對蝦帶魚蟹牡蠣肉干貝每盒千克數(shù)25364數(shù)量（盒）9612010518551總千克數(shù)I柯千克I2"9千克大象和小象的體重分別是多少千克?【培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力?！?總結(jié)：同學們我們這節(jié)課學習了末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘

10、法的計算方法，并且了解了大海的富饒，明天讓我們繼續(xù)學習好嗎？板書設(shè)計：因數(shù)末尾或中間有0的乘法4小時能加工宇少千克帶魚?102x4=（千克）2牛半間如工多少千克帶魚？820x2=（干克）知.豎我計亦還可沁坪寫_1 6 4 01 6 4：0使用說明：1. 教學反思：（1）教學中為了全面引導學生理解 “末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法”問題。給學生創(chuàng)設(shè)了問題產(chǎn)生的情景，問題的出現(xiàn)學生產(chǎn)生了一種解決問 題的渴望。教師靈活處理教材，讓“102X 4”以及“ 820 X 2”的解題方法讓學生在獨立思考，分組比較中，尋找優(yōu)化解題策略。（2） 教學中關(guān)注了學生運用已有的知識經(jīng)驗，自主探究問題，積極調(diào)動學生的積極性。教學中相信學生的學習潛力，教學的重難點有學生自己發(fā)現(xiàn)，使課堂充滿生機。學生自己探討的過程，加深了對知識的理解（ 3）教學中積極運用合作學習的方式， 讓課堂在師生、 生生互動中實現(xiàn)了信 息與資源的整合， 不斷完善知識的形成。 課堂中民主的和諧自由的氛圍， 使教學 更加有效。（ 4）教學中靈活處理教材， 精心設(shè)計問題， 及時引導學生探究并發(fā)現(xiàn)末尾或 中間有零的兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。 教學一開始先讓學生估計一下 結(jié)果，對提高學生檢驗計算的結(jié)果，發(fā)展學生的估算能力有很大的幫助。2. 教學建議：末尾有 0 的