語文說課稿學(xué)校模板錦集6篇

1、語文說課稿學(xué)校模板錦集6篇語文說課稿學(xué)校 篇1 （三）預(yù)習(xí)檢查： 1、請同學(xué)朗讀課文，提示同學(xué)易讀錯(cuò)的字： 俟，音sì 莫，音mù 甫，音f 哂，音 shn 相，音 xiàng 鏗，音kng 沂，音 yí 喟，音 kuì 雩，音yú 冠，音guàn 2、請同學(xué)說說有關(guān)論語和孔子的狀況，要求用精練的語言歸納。 （老師用多媒體展現(xiàn)有關(guān)資料。） 通過預(yù)習(xí)檢查能讓同學(xué)對課文的內(nèi)容更清晰，對孔子的有關(guān)狀況更明白，為下文的學(xué)習(xí)做好預(yù)備，同時(shí)還能培育同學(xué)的分析、歸納、理解力量。 （四）同學(xué)自學(xué)： 給同學(xué)明確自學(xué)的要求為：參閱預(yù)習(xí)材料，借助

2、工具書和課本的解釋，通讀課文，找出不懂的劃上線；能小結(jié)課文的主要內(nèi)容。 通過自學(xué)，可以讓同學(xué)對課文內(nèi)容更為熟識，也能讓同學(xué)發(fā)覺自己的疑難所在，為后文的師生互動(dòng)做好了充分的預(yù)備，也能很好地培育同學(xué)多方面的力量。 （五）導(dǎo)讀課文： 逐段導(dǎo)讀課文，并結(jié)合同學(xué)的自學(xué)，讓同學(xué)逐段提出問題，再由同學(xué)相互解答，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（詳細(xì)內(nèi)容略） 通過這個(gè)步驟，讓同學(xué)用自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使同學(xué)能逐句逐段理解、翻譯課文，同時(shí)達(dá)到能基本背誦課文的目的。 （六）總結(jié)課文： 首先是理清課文的思路，整體把握文意并劃分層次，通過爭論法得出以下結(jié)論： 第一部分（第1段）：問 其

3、次部分（“子路率爾”“吾與點(diǎn)也”）：答 第三部分（“三子者出”文末）：評 （假如分兩層，將一、二合為一部分也可以。） 其次是研討性學(xué)習(xí)： 1、 用原文說說四個(gè)弟子的“志”，即政治抱負(fù)有何不同？ 子路治理“千乘之國”，“可使有勇，且知方也”。 冉有治理“方六七十，如五六十”的小國，“可使足民”，不過“如其禮樂，以俟君子”。 公西華在“宗廟之事，如會(huì)同”時(shí)，“愿為小相”。 曾皙“莫春者，春服既成詠而歸?！?2、 概括孔子的不同評價(jià)并分析四個(gè)弟子的性格特征。 子路：直率哂之 冉有：虛心嘆之 公西華：更虛心惜之 曾皙：瀟灑與之 對求、赤兩人的評價(jià)及性格的概括，充分結(jié)合課文內(nèi)容，其實(shí)并不難。 3、 孔子

4、為什么要“與點(diǎn)”呢？ 這是一個(gè)很難讓同學(xué)理解的問題，由于曾點(diǎn)的“志”從字面上看，不過是和人出去游玩而已（教參就這樣翻譯的），其他三人都是從如何治理國家的角度來回答，而孔子也正盼望弟子們回答他們的政治抱負(fù)，所以“與點(diǎn)”是令人費(fèi)解的。弄清這個(gè)問題，對全文的理解會(huì)有肯定關(guān)心的。 當(dāng)然，人們已經(jīng)從主動(dòng)或消極的角度，對這一問題做過不少分析，這里姑且不論。 讓 4 5 們先來剖析曾點(diǎn)的回答吧。 “莫春”，陰歷三月，即陽歷四月，從氣候上看，北方（魯國，現(xiàn)山東境內(nèi)）的天氣還是比較冷，怎么能沐浴呢？即便能沐浴，到“舞雩”臺上吹風(fēng)、乘涼唯恐難以說明得通吧？ 何謂“舞雩”？魯國的祈雨臺！是能任憑上去的地方嗎？王充在

5、論衡中說明曾點(diǎn)的所述是一種祭祀儀式，即舞雩的儀式。禮記中也有說明：“舞雩，祭水旱也?！?可以基本得出結(jié)論，曾點(diǎn)講的就是，在春天水旱時(shí)，率領(lǐng)人們行祈雨禮，以求得豐年，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)他的治國抱負(fù)。 下面結(jié)合孔子的思想來分析。 孔子政治上主見“禮治”，即以禮治理國家。 針對子路“率爾”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“為國以禮，其言不讓”； 針對冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當(dāng)時(shí)不語，在回答曾皙的詢問時(shí)，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理國家，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？ 針對公西華的觀點(diǎn)，孔子的惋惜之情溢于言表“宗廟會(huì)同，非諸侯而何？”既然

6、也是治國大事，你卻只是“愿為小相”，“赤也為之小，孰能為之大？”由于孔子認(rèn)為他通曉禮樂，可以大用。 看來，只有曾皙真正了解老師的意圖，結(jié)合“國情”，既陳述了自己的詳細(xì)治國措施，又敏捷地將老師的“禮治”思想體現(xiàn)出來，這樣的弟子，又怎能不博得老師的欣賞呢？ 4、你贊同誰的說法呢？讓同學(xué)各抒已見。 現(xiàn)代.唯恐更需要子路對自己的自信，以及他敢創(chuàng)敢拼的士氣。但是虛心仍舊是美德。 再次是理解和把握如、夫、則、爾、以、而等詞語的用法以及文言句式 1、如、夫、則、爾、以、而等詞語用法（多媒體展現(xiàn),略）。 2、特別句式：（1）、不吾知也賓語前置：即“不知吾也”，不了解我們。（否定句中代詞作賓語） （2）、則何以

7、哉賓語前置：即“則以何哉”，你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么呢？（疑問句中代詞作賓語） （3）、浴乎沂介詞結(jié)構(gòu)后置：即“于沂浴”，在沂水中洗澡。 （4）、為國以禮介詞結(jié)構(gòu)后置：即“以禮為國”，用禮來治國。 通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，同時(shí)又能啟發(fā)同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)來思索，以形成正確的人生觀和價(jià)值觀。 （七）鞏固練習(xí)： 1、解決課后練習(xí)（二）、（三）。 2、背誦課文。 3、課外閱讀論語中的一篇，做好筆記，預(yù)備同學(xué)間相互溝通。 以上的設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)鞏固課內(nèi)所學(xué)學(xué)問，也能進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)， 第3題的設(shè)計(jì)意在使課內(nèi)學(xué)問向課外遷移，以培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，努力擴(kuò)高校生的閱讀視野。 附：板書設(shè)計(jì) 孔

8、子問志 弟子述志 孔子評志 如或知爾， 子路：比及三年，可使有勇， 哂之 （以其言不讓） 則何以哉 且知方也 （直率、自信） 求，爾何如？ 冉有：比及三年，可使足民。 （嘆之）唯求則非邦也與？ 如其禮樂，以俟君子（虛心） 赤，爾何如？ 公西華：宗廟之事，如會(huì)同， （惜之）非諸侯而何？ 端章甫，愿為小相焉（更虛心） 點(diǎn)，爾何如？ 曾皙：浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸 （與之）吾與點(diǎn)也。 （瀟灑） 語文說課稿學(xué)校 篇2 一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 “整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓舞創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)同學(xué)“自主閱讀”的意趣，實(shí)行“師與生、生與生”的多向溝通的方法，讓同學(xué)各抒己見，由老師相機(jī)

9、點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注意自主學(xué)習(xí)，合作探究，注意學(xué)法指導(dǎo)，提倡同學(xué)學(xué)習(xí)方式多樣化，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和探究精神。通過科學(xué)的推理，培育聽障同學(xué)的分析、概括力量，使同學(xué)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培育同學(xué)的看、聽、說、寫的力量。 二、教材分析。 本文是一篇科普文。從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明挨次和說明方法，課文思路清楚，層次清晰，能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語言美麗，運(yùn)用了比方、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象，這是和的觀看和本身的文學(xué)功底分不開的。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽障同學(xué)的語文素養(yǎng)。 三、同學(xué)狀況分析。

10、 聾生由于聽覺障礙，熟悉、分析、理解問題的力量普遍較低，對語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了肯定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又挺直影響了他們思維力量的進(jìn)展。因此，必需要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練，讓同學(xué)積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，進(jìn)展聾生的語言，提高其綜合素養(yǎng)。這種聽力的缺陷還削減了聾生接受信息的渠道，使他們學(xué)問面相對狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是同學(xué)人生觀、價(jià)值觀開頭形成的時(shí)期。假如沒有老師主動(dòng)引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培育他們探究未知世界的奇怪心，培育他們自覺主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，喜愛

11、科學(xué)的精神也是特別重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。 四、教學(xué)目標(biāo)。 依據(jù)聽障同學(xué)的特點(diǎn)，將學(xué)問目標(biāo)定為： 1、識記一些關(guān)于天氣的諺語，加深對看云識天氣學(xué)問的了解。 2、復(fù)習(xí)、鞏固比方的修辭方法，積累運(yùn)用比方句。 3、了解打比方、分類別的說明方法以及總分總的說明文的結(jié)構(gòu)。 力量目標(biāo)定為： 培育同學(xué)觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。 過程和方法目標(biāo)定為： 學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的力量。 情感看法目標(biāo)定為：激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。 2、語言的積

12、累與運(yùn)用 五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn) 新教材第一、二冊不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的閱讀概括力量，故將看云識天氣一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語言。 1、對于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的學(xué)問、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)同學(xué)愛好，提高課堂效率。 2、老師制作課件，讓同學(xué)盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。 3、通過觀賞云圖加深同學(xué)的感性熟悉，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前預(yù)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中用法比方、諺語等精準(zhǔn)生動(dòng)的.語言特點(diǎn)。 4、最終利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富學(xué)問拓展延長。 六、教學(xué)手段和教學(xué)方法 為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，培育他們自覺地探究精神，訓(xùn)練他們的規(guī)律思維力量，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)覺法、啟

13、發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。 七、學(xué)法指導(dǎo)。 1、通過朗讀體會(huì)語言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，抓住特征。 2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。 八、教學(xué)設(shè)計(jì) 依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。 課前需要做的預(yù)備: 預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給老師。 搜尋有關(guān)天氣的諺語、成語和美麗的句子，寫在摘抄本上。 語文說課稿學(xué)校 篇3 化石吟 我說課的內(nèi)容是七班級語文第一冊第四單元張鋒的科學(xué)詩化石吟。 【內(nèi)容分析】 化石吟所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)親密相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。 新課標(biāo)在這一單元中要求：

14、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。 化石吟寫的是化石在科學(xué)討論中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展現(xiàn)出億萬年前地球上的奇異畫面?；Σ恍袥]，科學(xué)真是奇妙，科學(xué)家更是宏大。 學(xué)習(xí)這一課時(shí)，為了精準(zhǔn)理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要留意的是不要講解過多，不能上成生物課。 課文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱忱。 依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)： 理解、積累“奇幻、蔥郁、幽雅

15、、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。 了解化石呈現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。 2、力量目標(biāo)： 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。 3、德育目標(biāo)： 熟悉到科學(xué)的美，培育對生物世界的愛好和對科學(xué)的熱忱。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)學(xué)問，激活聯(lián)想想像思維，深化理解詩歌內(nèi)容。 【關(guān)于教法】 為此我采納如下教學(xué)方法： 1、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮亮，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以其次人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊美之情。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，感受情感之

16、美和音樂美。 2、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上奇妙的景象，化石作了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象，要求同學(xué)依據(jù)詩歌所供應(yīng)的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以美麗的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練同學(xué)的形象思維力量大有裨益。 3、爭論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。 【學(xué)法指導(dǎo)】 教學(xué)是老師和同學(xué)的雙邊活動(dòng)，遵循“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采納了主體思維法、小組爭論法。 在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后依據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使同學(xué)自主地思索、分析、爭

17、論，從而解決問題。使同學(xué)從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，同學(xué)既學(xué)到了學(xué)問，又提高了力量。 【教學(xué)設(shè)想】 估計(jì)用兩課時(shí)。 第一課時(shí)：投影展現(xiàn)字詞，完成學(xué)問目標(biāo)一，展現(xiàn)古生物圖片，完成學(xué)問目標(biāo)二。朗讀體會(huì)詩歌的韻律美，熟悉詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。 其次課時(shí)：發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)容。 查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。 下面我就以第一課時(shí)為例，說一下詳細(xì)的課堂實(shí)施。 【教學(xué)程序】 一、提前布置好預(yù)習(xí) 1、劃出自己認(rèn)為不熟悉或不理解的詞，會(huì)讀會(huì)寫。 2、熟識課文。 二、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語 同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，或看到介

18、紹古生物的畫冊，面對復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今日我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩化石吟。 三、投影儀展現(xiàn)預(yù)備的字詞，完成學(xué)問目標(biāo)一，檢查把握狀況 投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片，開闊同學(xué)的視野，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 四、詩歌朗讀 老師范讀詩歌，同學(xué)留意領(lǐng)悟。然后指同學(xué)朗讀。 (留意愛護(hù)同學(xué)的熱忱，多發(fā)覺朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，賜予鼓舞。至于他們的不足，課外私下溝通。) 提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?它們在內(nèi)容上，在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用? 五、分組爭論 詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立

19、體的古代生物世界，假如我們通過時(shí)間機(jī)器，分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組，漫游到了那個(gè)世界，你看到的應(yīng)當(dāng)會(huì)是一幅怎樣秀麗的畫面，下面我們分組爭論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的美麗動(dòng)人。(采納分組爭論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達(dá)本組看法，只要有精彩的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現(xiàn)。) 六、總結(jié) 科學(xué)家討論保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩化石吟，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[那遠(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去愛護(hù)地球上面臨滅亡的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛我們

20、生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。 語文說課稿學(xué)校 篇4 一。 大綱對學(xué)校閱讀的要求 大綱對學(xué)校階段在文學(xué)作品方面的閱讀要求主要有：1 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。2 能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。 二。教材分析 最終一課是法國作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材奇妙，以小見大，選取一所一般學(xué)校中最終一堂法語課來反映尖銳的民族沖突以及法國人民的愛國主義感情。這篇文章在對人物進(jìn)行心理描寫的同時(shí)，勝利地把景物描寫、詳情描寫、人物行動(dòng)描寫結(jié)合起來塑造人物，而且還運(yùn)用了烘托、對比的手法，把人物思

21、想感情的改變細(xì)膩地表現(xiàn)出來了。 三。教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)大綱的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)：（1）通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。這樣，才能更好體會(huì)和推敲作品語言的意義和作用。（2）學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。 2 .情感目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提到培育同學(xué)健康的審美情趣和主動(dòng)的人生看法。我們通過這課兩個(gè)仆人公的分析，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行愛國主義訓(xùn)練，這樣特別自然地把培育同學(xué)的情感目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。 3.進(jìn)展目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文精彩的語言動(dòng)作心理描寫的同時(shí)，要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫作。 四。教學(xué)重難點(diǎn) 同學(xué)是

22、學(xué)習(xí)的主體，我們在向同學(xué)傳播新學(xué)問的同時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)對象原有的學(xué)問基礎(chǔ)，有針對性確立重難點(diǎn)。對剛上初一的同學(xué)來說，整體感悟一篇較長的文章有肯定的難度，依據(jù)這個(gè)狀況，我確立以下的教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1. 小弗朗士在最終一課前后的改變，韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動(dòng)作所表現(xiàn)出來的愛國感情。 2. 最終一課的情形與平常上課不一樣的詳細(xì)表現(xiàn) 難點(diǎn)：文章中重要語句含義的分析和文章中到處照應(yīng)是本文的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥。 五。教法、學(xué)法 如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，就要制定合適的科學(xué)的教法、學(xué)法。首先要把握兩個(gè)原則1、把基礎(chǔ)學(xué)問落到實(shí)處。2、重視素養(yǎng)訓(xùn)練，在教學(xué)中努力體現(xiàn)

23、語文的實(shí)踐性和綜合性。其次實(shí)行以下的方法：第一，文獻(xiàn)法。讓同學(xué)通過各種途徑了解課文的背景和的資料，充分預(yù)習(xí)，把握生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培育同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量和自學(xué)力量。其次，主要采納爭論式和對話式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)與老師對話與文本對話。第三，為了加大課堂容量，我將用法投影和錄音等多媒體教學(xué)手段。 下面是我的詳細(xì)的教學(xué)過程 在這個(gè)過程中，我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)課時(shí)來完成。由于本篇是教讀課文，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我都力圖將同學(xué)置于閱讀的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)理清文章脈絡(luò)，依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展將文章分為三部分。 第一：導(dǎo)入新課激發(fā)愛好，完成學(xué)問的積累。首先談

24、一下我是怎樣導(dǎo)入新課的：從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)同學(xué)的求知欲，所以我將播放北京申奧勝利的宣揚(yáng)片，讓同學(xué)感受申奧勝利后全國上下慶祝的景象，引入什么是愛國主義精神，然后說出今日我們要學(xué)習(xí)的是一篇愛國主義題材的文章。 其次：檢查預(yù)習(xí)狀況：出示投影，給生詞注音，初一的同學(xué)還處于識字認(rèn)字過程，這一步在整個(gè)教學(xué)過程中必不行少。 第三：提問同學(xué)，了解他們課后查閱資料的狀況 :的狀況，故事發(fā)生的背景。 完成了以上的學(xué)問積累的過程后，將進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀整體感知課文，理請文章思路。 （1） 聽讀課文，感知主要人物。放錄音，讓同學(xué)邊聽邊思索：本文主要寫了哪幾個(gè)人物？ （2） 默讀全文，爭論文章思路 指導(dǎo)同學(xué)集中

25、留意力默讀全文，不動(dòng)唇、不指讀邊讀邊思索這篇小說的故事情節(jié)。最終讓同學(xué)分組爭論，并用簡要的語言表達(dá)出來。最終老師要明確全文按情節(jié)分為三部分：1-6為第一部分、7-23為其次部分、24-29為第三部分。 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，完成了學(xué)問目標(biāo)的第一點(diǎn)。 其次課時(shí)：進(jìn)行其次個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：品讀課文體會(huì)語言，感悟思想。這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)方法的傳授落實(shí)到詳細(xì)的課文分析中，使同學(xué)把握閱讀分析的方法。 教學(xué)要點(diǎn)：小弗郎士上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)的描寫；教室中異樣情景的描寫，小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情改變的描寫。 如何在這一步里突破重難點(diǎn)呢，我把握的方法是爭論，溝通對話，給同學(xué)搭學(xué)問的臺階，引同學(xué)思維上路。 首先先讓同學(xué)閱讀

26、第一、其次部分，從以下幾個(gè)話題入手：1、小弗郎士在上課如中見到、聽到、想到了什么？文中為什么不挺直從上課寫起？老師在這個(gè)話題中需要明確：挺直描寫小弗郎士的同時(shí)，也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)峻，對下文寫老師看法的改變，突出主題，有烘托作用。不挺直從上課寫起，而是著意渲染一種和平的氣氛，跟下文的悲劇氣氛形成鮮亮對比。其次個(gè)話題是：最終一課的情形與平日上課時(shí)大不一樣，你能從文中找出不一樣的詳細(xì)表現(xiàn)嗎？并說說這種不一樣說明白什么？老師要向同學(xué)明確以下幾點(diǎn)：首先是氣氛不一樣、同學(xué)不一樣、老師不一樣，這種種不同為最終醫(yī)科渲染了一種山雨欲來風(fēng)滿樓的緊急氣氛，為下文蓄足了氣概。第三個(gè)話題是小弗郎士在最終一課上，思想感

27、情發(fā)生了明顯改變，你能叢冢找出這種改變的詳細(xì)表現(xiàn)嗎？并說說改變的的緣由嗎？在與同學(xué)爭論以上話題的時(shí)候，要引導(dǎo)同學(xué)用筆勾畫出一些重要的句子。通過老師與同學(xué)，同學(xué)與文本的對話和溝通的同時(shí)，也對作品進(jìn)行了品讀，我們突破了重點(diǎn)，把握了小弗郎士這個(gè)人物的思想感情。 第三課時(shí)，連續(xù)其次個(gè)環(huán)節(jié)的主題品讀課文。但是教學(xué)要點(diǎn)是分析韓麥爾先生的形象。在這步里，我把握的方法是朗讀法和爭論法。 讓同學(xué)接力讀11-19段，引導(dǎo)同學(xué)對下面的問題進(jìn)行分析：（1）在最終一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺美麗的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？（2）韓麥爾先生講話，連用了兩個(gè)"最終",它們

28、的含義各是什么？表達(dá)了他什么樣的心情？（3）"小弗郎士每次胎氣頭來，總觀察韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看四周的東西，好象把小教室里的東西都裝在眼睛里",讓同學(xué)猜想他此刻在想些什么？（4）他寫出"法蘭西萬歲"這幾個(gè)字時(shí)，為什么要使出全身的力氣？以上幾個(gè)問題分別從韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動(dòng)作進(jìn)行分析的，解決了這幾個(gè)問日，也就突破了重點(diǎn)的第一點(diǎn)。 然后請譯名同學(xué)讀第20自然段，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析：怎樣理解"亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢.住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙"?老師在小結(jié)時(shí)要指出這里運(yùn)用了比方的修辭方

29、法。 在分析完主要人物形象之后，要對這篇文章的中新思想和寫作特點(diǎn)進(jìn)行歸納，和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，這是我的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用，激活思想，創(chuàng)新寫作。歸納本文通過典型的環(huán)境，如在上學(xué)路上，小弗郎士見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫事實(shí)上是告知我們故事的背景，運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作等的描寫，突出典型任務(wù)的性格的寫法。這些在寫作上都要會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。布置作文，題目設(shè)計(jì)為最終一課之后，要求同學(xué)綻開合情的想象，緊承文末的一句話進(jìn)行續(xù)寫。 語文說課稿學(xué)校 篇5 一、說教材 “熟悉厘米”是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)二班級上冊第一單元，長度的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)初步對物體長短的比較有了肯

30、定的了解，并通過直觀的一些物體進(jìn)行了比較。這節(jié)課是教同學(xué)會(huì)用法基本的長度單位“厘米”進(jìn)行對物體的測量。這部分內(nèi)容是同學(xué)以后學(xué)習(xí)米、毫米、千米等長度單位的學(xué)問的基礎(chǔ)。顯得重中之重。教材首先讓同學(xué)經(jīng)受用不同的方法測量同一個(gè)物體，使得到不同的測量結(jié)果，從中引起同學(xué)的思索，體現(xiàn)出建立統(tǒng)一單位的必要性，從而引入尺子。通過讓同學(xué)對尺子進(jìn)行看一看、摸一摸。使同學(xué)從尺子的感性熟悉轉(zhuǎn)化成理性的熟悉，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長度表象。通過一系列的熟悉尺子。使同學(xué)懂得較短的物體可以用“厘米”作為單位進(jìn)行測量，同時(shí)能夠估量一些物體的長度。 依據(jù)以上對教材的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過觀看，測

31、量活動(dòng)。使同學(xué)明白建立統(tǒng)一長度單位的必要性。 2 、使同學(xué)初步熟悉長度單位，初步建立厘米的長度觀念，并學(xué)會(huì)利用刻度尺對物體進(jìn)行測量。 3、 培育同學(xué)的觀看，動(dòng)手操作的力量，滲透學(xué)問來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐。 本節(jié)課的重點(diǎn)是建立厘米的長度觀念，會(huì)測量物體的長。由于二班級的同學(xué)的抽象思維力量尚未形成，所以我定本節(jié)課的難點(diǎn)是建立厘米的觀念。 二 說教法 為了達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目的，在教學(xué)過程中，我留意在教法上實(shí)行以下三個(gè)方面的努力。 1、老師要留意將學(xué)問與生活實(shí)際聯(lián)系起來。 這樣有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2、教學(xué)過程中應(yīng)將圍繞如何激發(fā)同學(xué)探究新知，全面提高同學(xué)素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想，組 織教學(xué)。 3、師生之

32、間相互溝通、合作的精神，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行互評等活動(dòng)來鞏固新知，從中培育同學(xué)的合作意識。 三 關(guān)于學(xué)法 在教學(xué)內(nèi)容上，盡量使同學(xué)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)精神。查找有關(guān)與生活實(shí)際的物體進(jìn)行測量。讓同桌之間相互合作的教學(xué)手段，相互探究，從小培育同學(xué)的合作意識，初步學(xué)會(huì)與人溝通與人合作。 四 教學(xué)程序 這一堂課，我以五環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入尺子。 依據(jù)課件的制作，我出示了一幅螞蟻王國圖。圖中因小螞蟻的房子被一陣風(fēng)刮斷了一根門柱。螞蟻們想幫小螞蟻重新建一根門柱，但都不知它的長，應(yīng)當(dāng)怎么辦？提出這個(gè)問題需要同學(xué)的幫忙，并告知同學(xué)每張桌子上都放著一根和門柱一樣長的小木棒。從而引起同學(xué)的思索，利用圖釘、橡皮

33、、硬幣等不同的測量工具，來測量小木棒，同桌之間相互溝通自己所測量的結(jié)果。從同學(xué)測出不同的結(jié)果中，引出疑問，為什么同一個(gè)根小木棒的長，所測量的結(jié)果會(huì)不一樣呢？要想測量的結(jié)果一樣怎么辦？從中引入尺子。 其次環(huán)節(jié)，熟悉厘米引出課題。 這個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓同學(xué)預(yù)備的尺子，來進(jìn)行教學(xué)。我制定了五步走： 第一步 了解尺子 要求同學(xué)把預(yù)備好的尺子拿出來，對它進(jìn)行摸一摸、看一看，問同學(xué)從中發(fā)覺了什么？把你所發(fā)覺的結(jié)果告知給你旁邊的同學(xué)聽，然后向老師匯報(bào)！這一提問，可以體現(xiàn)出同學(xué)對新學(xué)問的探究過程，從中培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神。同學(xué)從尺子中不難發(fā)覺尺子上面有數(shù)字、 字母cm、長短不一的線。老師沿著同學(xué)的發(fā)覺，從中關(guān)心

34、同學(xué)理解尺子上的數(shù)字、字母cm、長短不一的線。 其次步 厘米的空間觀念，從中熟悉厘米 讓同學(xué)拿出尺子來指一指，尺子上的那里到那里的長是1厘米？利用課件上的小精靈來關(guān)心同學(xué)了解1厘米的長。對1厘米的長有一個(gè)初步的了解。在由同學(xué)測量1厘米長的小方塊，老師從中指導(dǎo)同學(xué)用手捏著小方塊，然后輕輕的移開，但手不能動(dòng)，從手握小方塊的長來感悟1厘米。讓同學(xué)從中比劃1厘米的長，通過同學(xué)形象的直觀感受，建立1厘米的長度觀念。這樣同學(xué)的理解就非常的深刻。 第三步 通過熟悉厘米的長度單位，延長到熟悉幾厘米 通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)熟悉1厘米。從而我就引出02厘米是多少？為什么是2厘米？你能在尺子上找出2厘米來嗎？這就

35、順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)了學(xué)問的變遷。 第四步 讓同學(xué)進(jìn)行測量同一物體，得出不同的量法，老師歸納量法 第五步 關(guān)心小螞蟻 解決問題 通過同學(xué)測量小木棒所得的結(jié)果，告知小螞蟻門柱的長，使小螞蟻的門柱順當(dāng)建好了。老師利用課件告知同學(xué)，由于你們關(guān)心了小螞蟻的忙，使小螞蟻的門柱順當(dāng)?shù)慕ǔ?，螞蟻們很快樂。它跟你們說感謝了！使同學(xué)明白關(guān)心別人是一件很歡樂的事，培育同學(xué)從小養(yǎng)成樂于助人的品行！也培育同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 第三環(huán)節(jié)，各種練習(xí)鞏固學(xué)問。 推斷量法：通過讓同學(xué)舉手勢推斷測量的正誤，有沒有從0開頭量，有用斷尺量的，可是讀數(shù)時(shí)錯(cuò)誤，這些都是同學(xué)易錯(cuò)的題。通過這一題的訓(xùn)練，指出了同學(xué)測量時(shí)易錯(cuò)的地方，為進(jìn)一步動(dòng)手測

36、量奠定了基礎(chǔ)。 測量競賽：課件出示三件物品，讓同學(xué)分組合作，先估測再量出鉛筆的長、練習(xí)本的寬、粉筆盒的高，比一比哪組測得又快又準(zhǔn)。同學(xué)合作進(jìn)行測量競賽，之后反饋測量結(jié)果。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，加深記憶 引導(dǎo)同學(xué)回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？它對你有什么關(guān)心？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等。這樣的小結(jié)有利于同學(xué)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培育了同學(xué)的自信念，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問。 語文說課稿學(xué)校 篇6 敬重的各位評委，老師們： 大家好！今日我說課的題目是人教版學(xué)校語文四班級上冊第一組第一課觀潮。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 一、教材分析

37、本課是四班級上冊第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題綻開。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美妙和奇妙。錢塘江以其奇怪壯麗的大潮，不知傾倒了多少游人看客。觀潮是一篇以寫景為主的文章，句子改變錯(cuò)落有致，特殊是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得繪聲繪色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。文中有很多美麗的詞句，可豐富同學(xué)的語言積累，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。 2、教學(xué)目標(biāo)： 基于以上熟悉，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧”等詞語。通過對課文重點(diǎn)詞語的理解，提高同學(xué)品嘗詞句的力量，練習(xí)背誦第3、4自然段。 2通過有感情的多種形式的朗讀，體會(huì)錢塘江

38、大潮的壯美與雄奇。 3、在體會(huì)錢塘江大潮的壯美與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)喜愛祖國大好河山的思想感情。 3、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清楚、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中，按空間、時(shí)間的挨次進(jìn)行了形象的描寫，而這些同學(xué)通過自己讀書很難體會(huì)出來，就需要老師的引導(dǎo)，所以我把理解有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)的觀看方法，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)生活在內(nèi)陸城市，很多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣宏偉壯麗的大潮景觀。對于沒有見過的事物，又沒有類似經(jīng)受可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給綻開想象造成困難。課文文質(zhì)兼美，意在通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)想象奇觀，深化品讀重點(diǎn)的詞句，并能嫻熟運(yùn)用，因此，我把感悟領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的宏偉壯