新教育培訓學習心得體會

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新教育培訓學習心得體會新教育培訓學習心得體會心得體會新教育培訓學習心得體會心得體會學習教育培訓201X年8月20日，在區(qū)教體局舉行的新教育學習培訓活動中，我有幸凝聽了來自海門市幾位教育專家對新教育的專題講座。這場講座對從未走出去進行學習培訓的我來講，無疑是一場新教育的盛宴。這次講座，使我對 新教育 有了更深的熟悉和理解，對我以后的專業(yè)成長將起到積極的增進作用。新教育實驗，是由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動，是全國教育科學 十五 規(guī)劃的重點課題。它是一個以教師發(fā)展為出發(fā)點，十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完全的教育生活為目的的教育實驗。新教育的核心

2、理念是：過一種幸福而完全的教育生活。 切合了教育的主旨，回歸了教育的本真，回到了教育的原點。它既是對教育終極意義的思考與尋求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。從家長和老師壓著孩子讓孩子被動的苦讀，變成在學習進程中提倡師生、家校、親子間 共讀共寫共同生活 。學生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學校這個小小的場合里，真實的教育應(yīng)當走出校園，走進家庭，走進社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學到老。一個不讀書的教師，窮其畢生，也只能一個教書匠；而有著一定文化底蘊的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。每個老師要取得成功，取得專

3、業(yè)的進一步發(fā)展，名師是目標是方向，名師的成名秘訣更是學習的指路航燈。深厚的文化底蘊來自讀書，來自不斷地學習實踐。只有引導教師明確讀書是永久的真正意義的備課，實踐反思與讀書相結(jié)合，才能幫助教師構(gòu)成自己的教育主張和思路，教師專業(yè)才能發(fā)展。但在平常教育教學工作中，我們不丟臉到，有的老師固然會教書，但不喜歡讀書， 沒有時間! 這是很多教師給出的不瀏覽理由，他們靠的是一年一年在教學進程中積累的經(jīng)驗傳道、授業(yè)、解惑；有的教師迫于考試壓力和業(yè)績考核，只關(guān)注教參，而排擠其他讀物。由此帶來的是教師教學的程序化，教師人文與科學素養(yǎng)的低迷和越來越嚴重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的瓶頸。新教育夸大行動，而且把

4、行動作為實驗的價值取向，指出：只要有行動就有收獲，只有堅持才有奇跡 ，提出了新教育的十大行動：修建書香校園、師生共寫隨筆、凝聽窗外聲音、培養(yǎng)出色口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推動每月一事、締造完善教師、研發(fā)出色課程、家校合作共建。學生學習知識、學習生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學生生活的質(zhì)量和學校教育的成敗。因此，新教育把 構(gòu)筑理想課堂 作為重要的行動目標。我們的課堂圍繞 有效 二字做文章，課堂有效，這節(jié)課就是成功的；課堂無效，這節(jié)課就是失敗的。因此，構(gòu)建理想課堂應(yīng)當是所有學校共同的、永久的尋求!新教育發(fā)展論提出：為了一切人，為了人的一切。這里的 人 ，不單單指學生，也包括

5、教師、家長和一切和教育有關(guān)的人，由于沒有這些人的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展。遠遠高于 為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生 的口號，體現(xiàn)了一種全民教育的思想。愛因斯坦說：人們將學?？闯墒窍蛘诔砷L中的一代人傳遞盡可能多的某種知識的工具。這是不對的。知識是死的，而學校卻為活著的人服務(wù)。學校應(yīng)當在年輕人身上培養(yǎng)那些對公共福祉來講有價值的品質(zhì)與能力 學校教育的目的一方面應(yīng)當使年輕人成為有獨立行動和思考習慣的人，另外一方面，應(yīng)當使他們將為集體服務(wù)當作是自己最高的生活目標。 新教育以一種嶄新的整體且生態(tài)的視野關(guān)注本身，關(guān)心人的生存、天生和可延續(xù)發(fā)展，關(guān)心人與他人、人與社會、人與自然生死與共、唇齒相依的共

6、生關(guān)系。(完）附送：專心-專注-專業(yè)新教育培訓心得體會新教育培訓心得體會心得體會新教育培訓心得體會心得體會教育培訓新教育實驗，是中國當代教育史上一場新的變革，在這之前，我根本不知道甚么是新教育，直到今年拜讀了朱永新寫的新教育，接著又在安康參加漢濱區(qū)教研室組織的暑期新教育培訓學習，這次培訓是來自于江蘇省海門市的新教育專家主講的，參加這次學習使我在理論方面對新教育有了新的熟悉，感覺真是收獲頗豐。新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。 過一種幸福完全的教育生活 。這些新理念給我了很深的感慨，新教育核心理念的提出，主要目標是想從根本上改變過去那樣傳統(tǒng)的教育方式和學習方式，讓教育回歸生活本身，是

7、對當下畸形教育提出根治的愿望與計劃。在長時間應(yīng)試教育的主導下，素質(zhì)教育行動維艱的今天，由于有了新教育的正確引導，使我們對未來的教育事業(yè)布滿了希望?，F(xiàn)在的教育，使學生對學習失去了愛好，學生在沉重的學習任務(wù)，在繁多的作業(yè)，在家長所灌輸?shù)某刹耪撓?，他們的學習象是一場馬拉松比賽，更象是一場曠日持久的戰(zhàn)爭，更多的人是在疲于奔命，更多的人成了犧牲品，也使孩子們失去了本該屬于他們的那份童真與快樂。很多學生已失去了凝望世界的明眸，失去了尋求理想的沖動，失去了渾厚的情懷和感恩之心 新教育實驗提出 教育幸福 ，首先針對的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。新教育中對服務(wù)于學生的教師也提出了更高的要求，提出

8、了 專業(yè)瀏覽+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體 的三專模式。它有兩層意思：一是要有效地增進教師的專業(yè)發(fā)展；二是教師本身的教育生活也應(yīng)當是教育的目的，應(yīng)當是幸福完全的。新教育的主體是學生，但能否取得成功的關(guān)鍵在教師，要想使新教育這類新的教育情勢，順利地、不打折扣的有效展開下去，就首先需要教師要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，改變的傳統(tǒng)的教育方式，學習新的知識結(jié)構(gòu)。就需要教師不斷地充電，不斷地武裝自己，進步自己的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)，做到與時俱進。就這一點而言，要想在短時間內(nèi)有新的突破，恍如是很難實現(xiàn)，最最少我以為在我們學校很難。仿佛在以往的觀念里面，小學的教師就應(yīng)當是 全能型 的，不存在甚么專業(yè)發(fā)展，每個老師不管甚么專業(yè)，學校里所開設(shè)的每門課都可以勝任，用 通吃 來形容再恰當不過了。而這本身又與新教育中提倡的教師專業(yè)發(fā)展是相背離的。新教育還提出：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇