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1、談學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的兒童情商培育論文 關(guān)鍵詞:學(xué)校;語(yǔ)文訓(xùn)練;情商;培育 傳統(tǒng)的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中、在許多時(shí)候更加偏重于同學(xué)智力的熬煉和培育、而現(xiàn)在隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的普及、同學(xué)的德育、智育、體育、美育已得到全面的關(guān)注、其中同學(xué)的情商培育也上升到了一個(gè)新的高度。下面筆者依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)和學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際、對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中兒童情商培育這一方面的問(wèn)題做出探討和分析。 一、兒童情商培育的重要性 通常狀況下、衡量一個(gè)人是否取得勝利的時(shí)候、人們大都是評(píng)價(jià)他們智商的凹凸、殊不知、一個(gè)人的情商也特別關(guān)鍵。我們完全可以這樣理解、一個(gè)人智商很高、但不肯定就能取得事業(yè)上的勝利、但若情商極高、那他在事業(yè)上會(huì)走得很遠(yuǎn)。這就充分證
2、明白情商在一個(gè)人一生的進(jìn)展中有著至關(guān)重要的作用。那么什么是情商?說(shuō)自了、情商就是自己對(duì)事物的熟悉、對(duì)心情的有效掌握、反應(yīng)靈敏、能妥當(dāng)處理人際關(guān)系的一種力量。近年來(lái)、隨著時(shí)代的迅猛進(jìn)展、人們?cè)谥匾晝和橇M(jìn)展的同時(shí)、也傾向于兒童情商的培育。而在學(xué)校階段側(cè)重于兒童情商的培育、一方面會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練中的單一性、另一方面在很大程度上能培育學(xué)校生的抗挫力量、良好的交往力量和主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法、讓他們熟悉到生活的美妙、從而更好地喜愛(ài)生活、感恩生活。 二、學(xué)校語(yǔ)文訓(xùn)練培育兒童情商的詳細(xì)實(shí)施 (一)加強(qiáng)師生之間的溝通溝通 在兒童心目中、老師是特別神圣的、基于此、兒童便會(huì)不自覺(jué)地對(duì)老師產(chǎn)生一種敬畏的心理、不敢過(guò)多
3、和老師溝通;另一方面部分老師或多或少地都有一種“師道尊嚴(yán)”的心理示意、這就導(dǎo)致了師生之間的溝通特別少、假如僅僅局限于課堂內(nèi)學(xué)問(wèn)方面的傳授、很少涉及思想、生活領(lǐng)域、久而久之、會(huì)在很大程度上影響對(duì)兒童情商的培育。因此、為了很好地改善這一點(diǎn)、老師就應(yīng)保證在語(yǔ)文課堂教學(xué)上的正常溝通之外、還應(yīng)加強(qiáng)和同學(xué)談心、溝通、了解他們的內(nèi)心世界、知道他們的愛(ài)好和愿望、這樣不僅會(huì)拉近師生之間的距離、還能熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量和交際力量、對(duì)同學(xué)情商的培育有肯定的促進(jìn)作用。 (二)開(kāi)啟情景教學(xué)模式 老師單一的教學(xué)模式、對(duì)原來(lái)就不能長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)課的學(xué)校生來(lái)說(shuō)、的確是一種枯燥。若老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容采納情景教學(xué)模式、會(huì)讓活潑愛(ài)動(dòng)的
4、學(xué)校生耳目一新、在較短的時(shí)間里得到情感上的親身體驗(yàn)、有助于兒童情商的培育。之所以教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、當(dāng)然離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容的依托和學(xué)校生的主動(dòng)參加。例如老師可以將教材內(nèi)容編成短劇、學(xué)校生來(lái)進(jìn)行角色扮演、讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中、明自課文意圖、知曉事理老師也可以將同學(xué)分成小組、讓他們釗一對(duì)老師所提出的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論總之、老師要將課堂教學(xué)形式豐富化、讓兒童在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)思索問(wèn)題、從而提升自己的情商。 (三)舉辦豐富的課外實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的地方就是有許多的課外實(shí)踐活動(dòng)、因此老師就要充分利用這此課外實(shí)踐活動(dòng)、來(lái)拓展他們的視野、增加他們和.接觸的機(jī)會(huì)、從而熬煉同學(xué)的組
5、織、溝通力量、提高兒童們的情商。孩子是屬于自然界的、也是屬于.和生活的。當(dāng)孩子們走出室外、來(lái)到大自然、就會(huì)由衷地表現(xiàn)出自己的喜好和潛在的特長(zhǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)充分證明、有效利用語(yǔ)文課堂實(shí)踐、讓兒童主動(dòng)參加活動(dòng)、對(duì)學(xué)校生情商的培育和提高有著很大的促進(jìn)作用。 (四)開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng) 語(yǔ)文學(xué)問(wèn)不僅僅局限于課本、同樣、語(yǔ)文力量的熬煉和提高也不只是體現(xiàn)在課堂教學(xué)。語(yǔ)文滲透在生活的方方面面、貫穿于形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)之中。有閱歷的語(yǔ)文老師總會(huì)將語(yǔ)文課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來(lái)、讓同學(xué)在把握肯定語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提下、盡量多參與演講競(jìng)賽、故事競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍和詩(shī)朗誦等語(yǔ)文活動(dòng)、通過(guò)這此語(yǔ)文活動(dòng)、讓同學(xué)懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要、懂得競(jìng)爭(zhēng)的真正意義、懂得語(yǔ)文生活的豐富多彩、熟悉到學(xué)問(wèn)的重要性、體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義、更加理解付出就有收獲的真正含義學(xué)校生年齡小、他們的思想和人格正處于形成期、老師通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)、加強(qiáng)了同學(xué)的親身體驗(yàn)、磨煉了他們的意志、增加了他們的實(shí)踐力量、提高了他們各方面的素養(yǎng)、對(duì)培育學(xué)校生的情商是大有裨益的。 三、結(jié)語(yǔ) 學(xué)校階段是同學(xué)成長(zhǎng)的必要過(guò)程、也是人生旅程中非常關(guān)鍵的階段、對(duì)同學(xué)主動(dòng)向上的看法、良好思想品行的形成等都有重要的影響。因此、在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中、老師在提高同學(xué)智力的同時(shí)、肯定要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)情商的培育、依據(jù)學(xué)校生的性格、愛(ài)好等特點(diǎn)、施之于相應(yīng)的
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