課堂教學(xué)工作總結(jié)范文匯編8篇

1、課堂教學(xué)工作總結(jié)范文匯編8篇課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1 走進第五學(xué)校教務(wù)處，墻上兩行大字“重課改促教研打造一流名師，抓管理上質(zhì)量創(chuàng)建一流名?！笔菍Φ谖鍖W(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的最好詮釋。表冊欄里的新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程是我校近一年來校領(lǐng)導(dǎo)銳意進取，大膽改革，老師辛勤耕耘，致力課改的結(jié)果。 本學(xué)期以來，我校為了凸顯出教學(xué)中同學(xué)的主體地位，老師的引導(dǎo)作用，以“提高課堂效率”為中心，以“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)思想，探究出了目標教學(xué)法下的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并已深化課堂，全校老師都按新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式進行課堂教學(xué)。 一、課前預(yù)習(xí)自主學(xué)

2、習(xí)。 課前各班級科任課老師集體仔細解讀教材，明確教材的教學(xué)目標，集體備課，依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計好課前預(yù)習(xí)卡，上課的前一天支配給同學(xué)，同學(xué)課前依據(jù)預(yù)習(xí)卡自學(xué)自解相應(yīng)問題，用黑色筆完成預(yù)習(xí)好的內(nèi)容，用紅色筆標記出自學(xué)中存在的問題。走進辦公室里隨處可見老師爭論學(xué)案的場景，文印室里更是一片勞碌的景象。 二、小組爭論，合作探究 課堂完全實行“兵教兵，兵練兵”的教學(xué)方式，讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)去教那些還沒有學(xué)會的同學(xué)，期間同學(xué)相互質(zhì)疑，爭論，前后左右，四個人一個爭論組，討論自學(xué)過程中遇到的疑難，老師巡察，督促，利用同學(xué)的學(xué)習(xí)資源適時點撥指導(dǎo)，建構(gòu)完整、清楚、正確的新學(xué)問。課堂氣氛活躍了，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了

3、，無論哪個班級，哪個班級，哪一科目，同學(xué)都能主動主動的參加到學(xué)習(xí)中來，同學(xué)樂學(xué)了，老師臉上的笑容多了，課堂更輕松活潑了。 三、展現(xiàn)溝通，質(zhì)疑解惑。 課堂上同學(xué)用板演或口答的形式對所學(xué)學(xué)問進行操作，老師巡察，準時了解課堂上同學(xué)存在哪些傾向性疑難問題，有針對性的點撥、講解。真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)以展現(xiàn)代講，以同學(xué)講代講。 四、檢測反饋，鞏固提升。 老師課前精選出可以作為檢測的練習(xí)冊上的習(xí)題，讓同學(xué)按要求課堂完成檢測題。有時還讓同學(xué)當(dāng)堂依據(jù)教學(xué)目標、重、難點以及學(xué)習(xí)后對學(xué)問把握狀況自己編題，然后小組匯總出具有代表性的題目，讓全班同學(xué)回答，最終出題同學(xué)解答出題的目的，意義，學(xué)問點，同學(xué)闡述，老師補充，做到

4、了以練代講，以查代講，以爭論代講。 “潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸”。如今的五小在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，教學(xué)成果逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。今后我校將在張文開校長的帶領(lǐng)下，連續(xù)優(yōu)化課改，開發(fā)潛能，求真務(wù)實，真抓實干，為實現(xiàn)“三年穩(wěn)步進展，五年著名晉西北”的高目標而努力奮斗。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2 “臺上一刻鐘，臺下十年功”。上好一節(jié)課很不簡單，即使你怎樣的細心的預(yù)備，聽課老師總會找到你某些方面的不足。 我在聽課的時候，間或也會發(fā)覺有的老師教案設(shè)計很好，教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)也沒有多大的批判，但總感覺在授課過程中有點刻板、枯燥之感，或者有點放任自由的傾向。這畢竟為什么?是哪方面出了問題?我想也許

5、是由于沒有做到教學(xué)過程的精細化。 所謂課堂教學(xué)的精細化，是指老師在上課前，對教材進行內(nèi)化，看這一課有哪幾個學(xué)問點，即就是小目標，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的方向，一小步一小步設(shè)計的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個學(xué)問點也許需要多少時間，可能會遇到什么碰撞，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西，老師要有充分的預(yù)備，通過對所授課文的學(xué)問點詳細而細致分析和探討來完成教材的透析。 在授課過程中出現(xiàn)刻板、枯燥之感，是由于教學(xué)過程過嚴，出現(xiàn)有點放任自由的傾向，是由于教學(xué)過程過寬，只有精細化才能不會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，我們常說人家老師上課，真驚奇達到了“潤物細無聲”的感覺，就是由于該老師授課達到了精細化。 通過自己對教學(xué)內(nèi)容的精細化的分析，對教學(xué)過

6、程的謀篇布局，老師肯定會心中有數(shù)，在授課時既不會出現(xiàn)前緊后松，也不會前松后緊的現(xiàn)象。 精細化并非是呆板的按章辦事，是一種敏捷的對教學(xué)成天追求完善的理念，它的理念的核心是以最經(jīng)濟的教學(xué)方式來獵取最大的效益，師生都能達到可持續(xù)進展管理理念。 那么老師怎樣才能做到精細化?我想主要從以下幾個方面入手： 一是要內(nèi)化，老師對書上的已有的學(xué)問，要全部的理解，要大膽的取舍，那些東西是同學(xué)必需要把握的，還有那些邊緣學(xué)科的學(xué)問與這些學(xué)問有關(guān)聯(lián)，然后老師能夠敏捷的用自己的語言形象的描述出來，變成老師自己的動手，授起課來，信手就來，很簡單激發(fā)同學(xué)的愛好。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室，門上的鎖壞了，第一節(jié)課

7、就要上了，有個別老師沒有書，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課，我想他沒有書，莫非也能上課，我靜靜的跟隨他去聽課，看他怎樣上課的，他到教室上課，同學(xué)也都很驚異老師沒有帶書上課，歷史老師沒有書和教案怎么上課?我在后面聽他上課，他從導(dǎo)入到新授內(nèi)容，每一環(huán)節(jié)都恰到好處，他對教學(xué)過程達到了細化、規(guī)范、科學(xué)、嚴謹，不得不讓同學(xué)用心的投入，甚至哪一學(xué)問小點，在書上哪一頁，哪一行都能精準無誤說出。這位歷史老師也可以達到對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化了。 二是要同化，在授課過程中老師對文本學(xué)問的內(nèi)化還是遠遠不夠的，必需與同學(xué)一起同化所學(xué)學(xué)問，老師在授課過程中得到進展與提升，同學(xué)也要也能對文本學(xué)問消化、內(nèi)化，變成同學(xué)

8、自己的東西，同化得越徹底，同學(xué)把握學(xué)問越堅固。老師要努力走下講臺，與同學(xué)融為一體，師生情感心靈的得到碰撞，碰撞得越多，課就上得越精彩! 三是升華，這是精細化教學(xué)的最高境界。老師和同學(xué)產(chǎn)生共鳴，對文本學(xué)問，產(chǎn)生質(zhì)疑，同學(xué)會自然的思索：“文本學(xué)問為什么這樣支配?換個角度支配，效果會怎樣?”我們在已有的文本學(xué)問是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價值的東西。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3 通過學(xué)習(xí)從同學(xué)入手，討論課堂教學(xué)的內(nèi)容，使我感受頗深。下面，我就談一下我的學(xué)習(xí)體會。： 課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)訓(xùn)練的主要途徑 實施素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道是課堂教學(xué)，所以，現(xiàn)在要真正實施素養(yǎng)訓(xùn)練，必需抓住課堂教學(xué)，這一中心環(huán)節(jié)。 素

9、養(yǎng)訓(xùn)練進入各學(xué)科的課堂教學(xué)是一個了不得的飛躍。課堂教學(xué)開頭自覺地朝著素養(yǎng)訓(xùn)練的方向努力。 同學(xué)的受訓(xùn)練權(quán)最終要落實在課堂上，課堂教學(xué)推動素養(yǎng)訓(xùn)練的首要體現(xiàn)，是老師要滿腔熱忱地關(guān)懷每個同學(xué)，喜愛每個同學(xué)，從每個同學(xué)的不同特點動身，一心一意訓(xùn)練好每一個同學(xué)。課堂教學(xué)推動素養(yǎng)訓(xùn)練的基本要求是，一切教學(xué)活動都必需以調(diào)動同學(xué)的主動性、主動性、制造性為動身點，引導(dǎo)同學(xué)主動探究、主動思維，通過自己的活動達到生動活潑地進展。這也是啟發(fā)式教學(xué)的思想靈魂。 課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對全部人都相同的。在特定的訓(xùn)練情境中，每一位老師和同學(xué)對給定的內(nèi)容都有其自身的理解，教學(xué)過程應(yīng)成為同學(xué)的一種愉悅的心情生活和主動

10、的.情感體驗。同學(xué)在課堂上是興致勃勃還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？同學(xué)對學(xué)科學(xué)習(xí)的信念是越來越強還是越來越弱？這一切必需為老師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求老師必需用“心”施教。那么怎樣才能更好的搞好課堂教學(xué)？啟發(fā)式教學(xué)在課堂上，應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。 老師不僅給同學(xué)傳授學(xué)問，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，用啟發(fā)式打開同學(xué)思維。 一個人獲得學(xué)問不能全靠點滴的接受，而要“舉一隅而以三隅反”，其間的關(guān)鍵就是啟發(fā)式的教學(xué)方法，老師不能一味地“講”，要給同學(xué)留下足夠的思索時間和空間，要給同學(xué)的大腦裝上想象的翅膀。老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)同學(xué)全面思索問題?，F(xiàn)在很多學(xué)校靠“題?！眮硖岣咄瑢W(xué)的解題力量，教學(xué)作業(yè)量之多、難

11、度之大成了師生們苦不堪言的負擔(dān)。要尋求一條捷徑來減輕同學(xué)的負擔(dān)，那就是要啟發(fā)同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會思索，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，這樣就會，收到事半功倍的效果。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4 時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期，我們能仔細執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下： 打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學(xué)效率，使得同學(xué)能夠準時的把握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以把握，也是老師們不懈追求的目標之一，因此，在本

12、學(xué)期的教學(xué)中，我們仔細的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的詳細方案，在實際工作中，基本做到了： 一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我們認為在本次活動中，我們把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明白地讓同學(xué)能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最終學(xué)到什么程度。前三點，我們基本上都能做到，而且能詳細到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最終一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，同學(xué)在看書之后、溝通之前

13、不清晰自己畢竟學(xué)得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。 三、自學(xué)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)問的難易程度、我們采納了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為同學(xué)自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得同學(xué)學(xué)會一半的東西。 四、先學(xué)：在同學(xué)“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給同學(xué)思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并時常的巡察在同學(xué)間發(fā)覺各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓同學(xué)“板演”，展現(xiàn)錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是

14、進步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我們基本做到了，不要講，挺直做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合詳細題目在同學(xué)糾錯的過程中進行說明。 五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是同學(xué)先來訂正，即“兵教兵”，全部的同學(xué)都不會，然后才是老師訂正。除此之外，啟發(fā)我們盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在簡單出錯處、點在同學(xué)自己解決不了的地方。 六、做好自學(xué)檢測和爭論更正：在教學(xué)中，我們有機的將自學(xué)檢測和爭論更正結(jié)合起來，避開兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對

15、同學(xué)出現(xiàn)的各種各樣的狀況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。準時的溝通爭論、更正糾錯，抓住我們提倡的精講的大好時機。盡量做到講在學(xué)問的重點處、難點處、易混淆處。 七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先嫻熟再拓展。做好練習(xí)，在同學(xué)真正理解、弄清、弄懂的前提下，依據(jù)同學(xué)消化和汲取的狀況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有改變，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回來目標。 八、自己不但注意課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)懷每個同學(xué)的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐煩的輔導(dǎo)，關(guān)心他們卸去思想上

16、的包袱，關(guān)心他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。 通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進和調(diào)整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以老師主導(dǎo)，同學(xué)主體的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，對所教學(xué)問，做到了講解清晰正確、明白、采納適合同學(xué)年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進行教學(xué)，同時課堂上更注意了培育同學(xué)的各項力量，如同學(xué)的集體精神，團結(jié)互助的精神等?；矩瀼亓恕跋葘W(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路，對在實踐過程中的得失仔細總結(jié)剖析，進一步挖掘了同學(xué)的潛在力量，使同學(xué)的力量在課堂中得到了熬煉，并有

17、了進一步的提高。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也的到提高,讓同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)。 九、訓(xùn)練工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到訓(xùn)練的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到熬煉和進展，就必需重視訓(xùn)練的其它方面。同學(xué)不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我們更注意滲透思想品德素養(yǎng)的訓(xùn)練。德育是一門科學(xué)，老師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進。 十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有很多，主要體現(xiàn)在由于身體緣由，使得精力上明顯不足，雖然也始終協(xié)作治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病簡單去病難吧”！我們也沒方法，苦痛啊！無奈！無形之中也影響了教學(xué)的進一步提

18、高。以上是我們本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成果也有不足，盼望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事賜予批判和指正，使我們下學(xué)期取得更大的進步。 時間飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用.填寫的詩詞歌賦，是專心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干枯的時候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時間的珍貴，親情的寶貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成果，少留遺憾，無愧于時代。我一時不好做出精準的回答，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5 運用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式一年多的實踐中，

19、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果逐步得到提高，而且各種行為習(xí)慣也得到了改善，各方面都取得了進步。在課堂上讓同學(xué)自學(xué)、讓同學(xué)動手練習(xí)，老師巡察、督促檢查教學(xué)的目標是特殊關(guān)注后進生，課堂上全部的同學(xué)都有事可做，課堂教學(xué)的效率自不待言。在這種模式下，同學(xué)的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，同學(xué)間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次同學(xué)都能在各自的起點上得到充分進展，課堂教學(xué)效益特別明顯。我們欣喜地看到同學(xué)的學(xué)習(xí)面貌得到了改善，由原來的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)，這也正是新課程改革始終以來所追尋的目標：轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)

20、方式。在我們的課堂上，同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，再與同學(xué)合作，最終進行溝通，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學(xué)方式更落到了實處，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。 通過學(xué)習(xí)、實踐運用以同學(xué)為主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對我影響很大。再結(jié)合自己平常的教學(xué)狀況，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?1、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。假如不看自己所教班級的實際狀況，把整個教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲肯定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成果。 2、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

21、”教學(xué)模式，有利于培育同學(xué)的自學(xué)力量，更有利于分層推動。平常教學(xué)中總認為自已不講，同學(xué)不會，不自己講，同學(xué)總結(jié)不全面，這是錯的。假如同學(xué)總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。 3、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正根據(jù)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特殊繁重的。課前預(yù)習(xí)你肯定要分析清課程的學(xué)問點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不肯定相吻合也要仔細設(shè)計好，由于這是有的放矢的第一步。 改進措施： 1、培育同學(xué)的自學(xué)力量 “先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”

22、教學(xué)模式要求：對于我所教班級現(xiàn)階段來說，同學(xué)沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)力量，在開頭的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)當(dāng)把握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在同學(xué)自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，只讓同學(xué)依據(jù)提綱在書中找答案，逐步培育同學(xué)的自學(xué)力量。 2、對于同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要爭論，由于通過看書，還有很多總是沒有解決。通過問題爭論先要讓同學(xué)們幾個一組進行爭論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使很多同學(xué)的思路比老師還寬。所以老師依據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際狀況，應(yīng)當(dāng)有意識地設(shè)計或組織同學(xué)盡可能多的對實際的問題爭論解決

23、，而不是老師挺直說了答案。 3、對練習(xí)和當(dāng)堂達標題的操作 “先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成力量，把學(xué)問和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避開出現(xiàn)以講帶練，以練代測。 “先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，讓同學(xué)聽課更有針對性，以同學(xué)思索為主，讓他們主動的成為課堂的仆人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便漸漸會發(fā)覺思索中的同學(xué)最美，思索中的同學(xué)最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的同學(xué)，每一個同學(xué)在我們這里都可以成才。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6 1. 看同學(xué)對學(xué)習(xí)英語的愛好是否激發(fā)起來了。 新的英語課程標準明確規(guī)定：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和

24、培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。激發(fā)和培育同學(xué)的愛好是學(xué)好英語的奠基石，愛好就好是最好的老師。課堂教學(xué)中所設(shè)計的唱英語歌曲，做英語嬉戲，講英語故事，表演英語課本短劇等都是激發(fā)愛好的一個良好的手段，評價英語課堂教學(xué)就是要看同學(xué)是否對學(xué)習(xí)英語有深厚的愛好，同學(xué)實際運用語言的力量，只有感愛好了，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。 2看同學(xué)對教學(xué)活動的參加性和實踐性 老師在進行備課時肯定既要備教材，又要備同學(xué)，實行敏捷多樣的教學(xué)方法，盡可能利用多種教學(xué)手段，選用一些既有學(xué)問性，又好玩味性的圖片和卡片及一些好的音像教學(xué)設(shè)備，盡量創(chuàng)設(shè)一種接近真實生活的交際情景，盡

25、量給同學(xué)多供應(yīng)創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會，例如： Boys and girls, teams , groups , pairs 等等，使每個同學(xué)都有愛好參加和實踐。在活動中主動思維，在活動中大膽創(chuàng)新，使同學(xué)的潛在力量，發(fā)散思維力量都能得到充分的發(fā)揮。 3看同學(xué)在課堂教學(xué)活動中的學(xué)得和習(xí)得 在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)留意培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其上對學(xué)校高班級的同學(xué)，他們求知欲望強，探究學(xué)習(xí)愛好濃。老師應(yīng)教會他們查字典，用法學(xué)習(xí)工具書的方法，培育自己閱讀英語的力量，使同學(xué)能夠自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會自己找出重點，難點，學(xué)會自己用英語提問題，學(xué)會自我調(diào)控，自我評價。 4看同學(xué)在課堂教學(xué)活動中的

26、情感溝通 在英語課堂教學(xué)活動中，老師應(yīng)盡量供應(yīng)一些貼近同學(xué)實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康的材料。以同學(xué)為本，關(guān)注同學(xué)，滿意同學(xué)的情感需求。讓同學(xué)在情感的溝通中不知不覺的學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語，提高英語的口語交際力量。 5、看同學(xué)在教學(xué)活動中的自主學(xué)習(xí)與合作 老師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)充分的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。自主學(xué)習(xí)有利于培育同學(xué)的自主性和獨立性，培育同學(xué)獨立的分析問題和解決問題的力量。合作學(xué)習(xí)有助于同學(xué)之間的情感溝通，強者關(guān)心弱者，互幫互學(xué)，更有利于形成一種良好的團隊精神，使同學(xué)的團結(jié)協(xié)作能得到更好的體現(xiàn)。 6看老師如何把“教法”轉(zhuǎn)變成同學(xué)的“學(xué)法” 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為中

27、心，與“以人為本”是不象吻合的。課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為中心，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，獨立思索、自己感悟行之有效的學(xué)習(xí)策略。老師把“教法”轉(zhuǎn)變成同學(xué)的“學(xué)法”，有助于同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)效率。 7看老師如何傳遞文化信息及人文內(nèi)容 語言有著豐富的文化內(nèi)涵。老師在教學(xué)活動中是否依據(jù)同學(xué)的年齡特點和認知力量，有針對性的向同學(xué)介紹英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范等。使同學(xué)粗略了解英語國家文化及中外文化的異同，進而提高同學(xué)的跨文化交際的力量。 8看老師在教學(xué)中是否正確運用了評價手段 老師在英語課堂上是否正確的運用了評價手段，對培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和提高主動性起著至關(guān)重要的作用。

28、學(xué)校低班級的同學(xué)只要能大聲的開口說英語就應(yīng)嘉獎，雖然嘉獎是微乎其微的，足以讓他們興奮不已。學(xué)校中、高班級中表現(xiàn)比較精彩的，老師可用英語以語言的形式加意表揚和贊美，對學(xué)習(xí)臨時有困難的同學(xué)，老師要賜予特殊的關(guān)注，鼓舞他們開口大膽的說，即使在說的過程中有錯誤也不要橫加指責(zé)，應(yīng)實行包涵的看法，愛護他們的主動性，這對同學(xué)來說無疑是增加他們的自信念，獲得成就感的最好體現(xiàn)。 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7 本學(xué)期，學(xué)校組織進行了課堂教學(xué)達標，在本次達標中，我進行了"比例尺"的教學(xué)，教學(xué)比例尺之前，我在設(shè)計時認真分析了教材的設(shè)計意圖，同時又思索如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與實際生活聯(lián)系起來。

29、在課堂教學(xué)中，首先，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，引導(dǎo)同學(xué)明白根據(jù)實際尺寸繪制平面圖是不行能的，初步產(chǎn)生縮小放大的需要，引入了同學(xué)對新知學(xué)習(xí)的渴望。進而，讓同學(xué)初步了解比例尺在實際生活中有縮小和放大兩方面的應(yīng)用，引入了學(xué)習(xí)比例尺的必要性，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。接著，通過同學(xué)的自學(xué)讓同學(xué)自己說出了什么是比例尺，我挺直給出了比例尺的相關(guān)定義。并結(jié)合例題引出數(shù)值比例尺以及它的含義的理解。然后，引出線段比例尺的學(xué)習(xí)，緊接著，進行了數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。最終，介紹放大比例尺，同時跟縮小比例尺進行對比,并作了相應(yīng)的練習(xí)，對新知進行了鞏固與內(nèi)化，加

30、深了同學(xué)對比例尺的把握. 通過這次的教學(xué)，我覺得，這節(jié)課同學(xué)學(xué)的還是比較輕松的：無論從同學(xué)學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)，還是參加程度，都很好的體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，尤其是一些概念性東西的總結(jié)環(huán)節(jié)，同學(xué)學(xué)的很主動，而且，比例尺的轉(zhuǎn)化和有關(guān)計算是本節(jié)課的重點和難點，而理解比例尺的定義是突破這一重點和難點的基礎(chǔ)和前提，所以我在教學(xué)中對于重點的把握還是可以的，只是在這節(jié)課中還有一點遺憾，就是感覺到對于教材的拓展方面還有一些欠缺，所以在這方面還需努力，而且對于一些后進生來說，學(xué)問點多，理解起來比較慢，把握起來還有些難度.所以，同學(xué)在計算過程中，老師要不斷強調(diào)有關(guān)留意事項，不斷加深同學(xué)的印象，讓同學(xué)形成良好的計算習(xí)慣.

31、這節(jié)課也有遺憾之處，假如同學(xué)們的主動性都調(diào)動起來，那么，同學(xué)們的求知欲會更濃。在進行線段比例尺教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，由于時間倉促，沒有準時抓住機會將線段比例尺和數(shù)值比例尺加以比較，錯過了一個較好的教學(xué)時機。 1、老師講解過多，同學(xué)活動少，沒有做到以生為本，造成同學(xué)參加度低，課堂氣氛不夠活躍，效率低。教學(xué)方法陳舊，沒有更好的體現(xiàn)新課標，課堂的調(diào)控力差，不能準時處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)大事。 2、集體回答問題次數(shù)過多，造成部分同學(xué)不愿動腦，不能體現(xiàn)個體差異。 但無論怎樣細心設(shè)計的課在實際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的思索：假如我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給同學(xué)一些、多留意小組的合作等，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)會更好。 "七"樂無窮，盡在新浪新版博客，快來體驗啊請點擊進入 課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8 一學(xué)期來，我校根據(jù)訓(xùn)練局的支配和部署，在中心學(xué)校的關(guān)懷指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期主動開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注意校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學(xué)期工作總結(jié)如下： 一、結(jié)合實際，落實課程方案。 依據(jù)教學(xué)改革年的會議精神，結(jié)合我校實際，