讀好書(shū)寫(xiě)好字

1、 讀好書(shū) 寫(xiě)好字 小學(xué)低段語(yǔ)文主題研討 發(fā)言人： 沈維婷 2016年10月17日早上第一節(jié)課，趙灣鎮(zhèn)中心學(xué)校語(yǔ)文組進(jìn)行了低段“讀好書(shū) 寫(xiě)好字”主題研討活動(dòng)。作課教師劉呈萍執(zhí)教了精讀課文北京第一課時(shí)。北京是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中一篇寫(xiě)景的游記，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。 劉老師的教學(xué)語(yǔ)言極具親和力，學(xué)生在老師營(yíng)造的安全、自由、創(chuàng)新的課堂里展現(xiàn)出的自信表達(dá)、積極參與、有效互動(dòng)的素養(yǎng)給聽(tīng)課老師們強(qiáng)烈震撼。課堂中不論是教師的點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，還是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，感覺(jué)特別平實(shí)。劉老師聲音不

2、高，卻像有強(qiáng)大的氣場(chǎng)讓學(xué)生自覺(jué)用心去聽(tīng)，用心去想，全班學(xué)生參與率很高，是一節(jié)成功的課。 劉老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一是直接導(dǎo)入新課，指導(dǎo)板書(shū)課題；二是引導(dǎo)學(xué)生談出自己對(duì)北京的了解，接著播放圖片讓學(xué)生感知北京美麗迷人的景觀，讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)陌生的北京產(chǎn)生濃厚的興趣。三是初讀課文，圈畫(huà)生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。四是有效識(shí)字；五是讀文感知北京一文介紹了哪些景物，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二自然段；。六是指導(dǎo)寫(xiě)字?？v觀整節(jié)課，個(gè)人認(rèn)為劉老師的教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)值得我借鑒： 一、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)自然的學(xué)習(xí)語(yǔ)言劉老師根據(jù)課文內(nèi)容，采用情景教學(xué)法，利用多媒體輔助教學(xué)手段，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，使學(xué)生形成自覺(jué)良好的求知心理，再通過(guò)朗

3、讀、感悟幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)北京又有了新的了解，從而增強(qiáng)了民族自豪感。 二、自主識(shí)字、理解詞語(yǔ)方法靈活多樣詞語(yǔ)教學(xué)始終是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解句子、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的重要途徑。劉老師字詞教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的識(shí)字方法自主識(shí)字，讀文識(shí)字，卡片識(shí)字，字謎識(shí)字，游戲識(shí)字真是讓人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。在合作交流識(shí)字方法環(huán)節(jié)做到了資源共享。在整體感知北京北京時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)各處景物的特點(diǎn)，并適時(shí)對(duì)詞語(yǔ)做了講解，講語(yǔ)言文字還原為語(yǔ)言形象，變語(yǔ)言的感知維畫(huà)面的感受。 三、堂課布局合理，條理清晰，教者思路清晰，教態(tài)大方，板書(shū)美觀，語(yǔ)言流暢，艷艷

4、功底深厚，駕馭課堂能力強(qiáng)。 課堂教學(xué)沒(méi)有絕對(duì)的完美，而我們寧要真實(shí)的遺憾，不要虛假的完美。劉老師真實(shí)、平實(shí)的課堂給我們提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)和研討的平臺(tái)，以下幾點(diǎn)思考期待與大家共同商榷： 1、讀的多與少 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是讀好書(shū)、寫(xiě)好字，這堂課教師在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)放異彩，在整體感知課文時(shí)就應(yīng)該放手讓學(xué)生讀，朗讀好了，理解也差不多了。 對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，讀文就是識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字識(shí)字，效果會(huì)更好。 更要遵循“語(yǔ)言-情景-語(yǔ)言”的規(guī)則，以語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)，最終又回歸語(yǔ)言。 2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的培養(yǎng)落實(shí)到每節(jié)課應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。3、課時(shí)的劃分和界定、教學(xué)內(nèi)容深淺的把控要根據(jù)學(xué)段目標(biāo)而定。 關(guān)于“讀好書(shū) 寫(xiě)

5、好字” 關(guān)于寫(xiě)好字 人們常說(shuō)：“字如其人，文如其人。”這是因?yàn)樽謱?xiě)得如何往往反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等。那么如何才能讓學(xué)生邁出“寫(xiě)好字”的第一步呢？ 一、首先要端正寫(xiě)字態(tài)度 漢字是中華文明之母，作為堂堂正正的中國(guó)人，有責(zé)任寫(xiě)好方塊漢字來(lái)體現(xiàn)我們的國(guó)民素質(zhì)。 當(dāng)然寫(xiě)好字不僅是對(duì)中華文化的一種繼承和理解，練字的過(guò)程也是磨練意志、提高修養(yǎng)和增加美感的好機(jī)會(huì)。郭沫若先生曾經(jīng)就寫(xiě)好字的問(wèn)題，講過(guò)一段精辟的話：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是

6、容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病?！币虼藢?xiě)好字是小學(xué)生一項(xiàng)必須具備的基本素質(zhì)。認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性，對(duì)我們的將來(lái)，學(xué)習(xí)工作的重大影響。 二、課堂落實(shí)“三個(gè)一”，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣 正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是寫(xiě)好字的前提。老師要求學(xué)生寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”，手離鉛筆一寸、身離桌子一拳、眼離桌子一尺。在家里也要配合老師做到這“三個(gè)一”，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。作為長(zhǎng)期擔(dān)任低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我，認(rèn)為必須細(xì)致指導(dǎo) 低年級(jí)學(xué)生靜心書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成他們“提筆即練字”的良好習(xí)慣。 三、控制寫(xiě)字速度 完成作業(yè)時(shí)， 速度過(guò)快草草了事，導(dǎo)致寫(xiě)字效果欠佳，這是常見(jiàn)的現(xiàn)象。我們要適當(dāng)把握寫(xiě)字速度，把字寫(xiě)工整、入體

7、、干凈，還要注觀察語(yǔ)文書(shū)每個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)，起筆、運(yùn)筆、收筆是否均勻協(xié)調(diào)。老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，每節(jié)課，我總會(huì)在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。 關(guān)于讀好書(shū) 一、知道讀書(shū)的重要性和必要性 讀書(shū)能夠啟迪我們的心靈和智慧，是獲得課外知識(shí)的主要途徑。從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，將使我們受益終生。 二、選擇合適的書(shū)籍 根據(jù)自己的性格，年齡段，知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓家長(zhǎng)來(lái)幫我們選擇合適的書(shū)籍。 第一要選擇適合年齡特點(diǎn)的

8、讀物。一年級(jí)可適當(dāng)看些思想性、故事性較強(qiáng)的兒童文學(xué)、童話故事、科幻作品等。第二要尊重閱讀興趣。第三要選擇經(jīng)典讀物。當(dāng)我們閱讀經(jīng)典故事時(shí)，心靈與大師們交流、碰撞，可以深切地感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。 三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間讀書(shū) 要保證每天的讀書(shū)時(shí)間(至少半小時(shí))， 做完作業(yè)后把看電視、看書(shū)、自由活動(dòng)的時(shí)間科學(xué)合理的分配。并制定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃表作為參考，從而養(yǎng)成自覺(jué)看書(shū)的習(xí)慣。 四、要善用各種資源。 要定期到書(shū)店看書(shū)、購(gòu)書(shū)，感受讀書(shū)的氣氛。也可以到圖書(shū)館借閱一些書(shū)籍，增加閱讀書(shū)籍的種類(lèi)；要善用資源。我們看書(shū)有下面幾種途徑：自己買(mǎi)書(shū)；借書(shū)；到書(shū)店看書(shū)；或者到網(wǎng)上查資料，讓寫(xiě)好字和讀好書(shū)成為孩子的習(xí)慣。 從一年級(jí)起

9、，我就培養(yǎng)孩子們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。首先激發(fā)學(xué)生興趣，讓喜愛(ài)讀書(shū)。我是這樣做的 ：1、故事激趣法。孩子最?lèi)?ài)聽(tīng)有趣的故事，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)起，我總會(huì)選擇益智、有趣、充滿幻想等符合少兒年齡、心理等的故事作生動(dòng)形象地講述，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看書(shū)。2、課文引趣法。在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地向?qū)W生介紹名作家及其代表作、有關(guān)的奇聞逸事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識(shí)。如上哪吒腦海一課時(shí)，通過(guò)向?qū)W生介紹哪吒的故事，讓孩子喜愛(ài)哪吒這一神話人物，繼而引導(dǎo)他們?nèi)プx一讀更多的神話故事或讀原著封神演義。3、榜樣激勵(lì)法。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上心理。平時(shí)，教師可以有意識(shí)地講述名人閱讀成才的故事，進(jìn)

10、行對(duì)比、教育。如向?qū)W生介紹名人們熱愛(ài)閱讀的一些故事。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表?yè)P(yáng)班里喜愛(ài)閱讀、寫(xiě)作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生專心讀書(shū)，做到“三到”，即眼到、口到、心到。讓學(xué)生讀課文時(shí)，做到：眼注意看書(shū)、口認(rèn)真讀書(shū)、心里邊思考問(wèn)題邊理解意思。這樣做，可以把學(xué)生的注意力集中到書(shū)中，甚至進(jìn)入文中的意境，避免“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”，從而收到良好的讀書(shū)效果。第三，參與讀書(shū)，享受快樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文課本所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展提供了充裕的材料。作為語(yǔ)文老師，要把引導(dǎo)孩子把課本讀熟，讀得出彩，要把經(jīng)典文章、精彩段落讀好。 僅學(xué)會(huì)課本的知識(shí)是狹隘的，豐富的課外知識(shí)會(huì)拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維。讀什么書(shū)好呢？首先，要讀經(jīng)典。經(jīng)典是一個(gè)民族的文化精髓，古化文人留下了許多優(yōu)秀的文學(xué)佳作及詩(shī)文經(jīng)書(shū)，如三字經(jīng)、弟子規(guī)、古詩(shī)70首、千字文等，這些書(shū)籍都凝聚了古化歷史文人的思想精華，是中華民族留下的寶貴文化遺產(chǎn)。我們有責(zé)任引導(dǎo)孩子誦讀經(jīng)典，做一個(gè)有根的人。 第四，親子共讀，營(yíng)造氛圍