兒童語(yǔ)言發(fā)展與評(píng)估

1、兒童語(yǔ)言發(fā)展與評(píng)估語(yǔ)言發(fā)展是兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，兒童語(yǔ)言的發(fā)展包括語(yǔ)言理解、構(gòu)音能力、語(yǔ)言 表達(dá)和交流等能力的發(fā)展。在介紹語(yǔ)言評(píng)估前先對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展作一簡(jiǎn)單介紹。1 兒童語(yǔ)言發(fā)展 兒童語(yǔ)言理解早在出生時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始。在各種各樣的聲音環(huán)境當(dāng)中，嬰兒能夠逐漸識(shí)別出父母或經(jīng)常接 觸的人和物的聲音，并能知道這種聲音是某個(gè)事物的符號(hào)。79個(gè)月的嬰兒就可以理解成人的一些簡(jiǎn)單語(yǔ)言，并做出表示語(yǔ)言行為的手勢(shì)動(dòng)作如歡迎、再見(jiàn)等。1 歲以后，當(dāng)聽(tīng)到某些物體的名稱時(shí)，能確定所指的對(duì)象，并用手指出來(lái)。這種用手指示的動(dòng)作是嬰兒時(shí)期語(yǔ)言理解發(fā)育最典型的動(dòng)作。采用漢語(yǔ) 溝通發(fā)展量表對(duì)北京地區(qū)兒童的調(diào)查結(jié)果顯

2、示，8 個(gè)月的嬰兒平均可聽(tīng)懂 99 個(gè)詞， 12 個(gè)月平均可聽(tīng)懂 223 個(gè)詞 ， 16 個(gè)月可聽(tīng)懂 314 個(gè)詞。嬰兒期和幼兒早期語(yǔ)言理解評(píng)估很重要。構(gòu)音是一種非常復(fù)雜 又必須十分熟練的協(xié)調(diào)動(dòng)作，需要發(fā)音器官、舌及咽部許多肌肉的參與。嬰兒4 個(gè) 月左右就可以發(fā)出咿咿呀呀的聲音， 6 個(gè)月 1 歲發(fā)出音節(jié)的種類增多，此時(shí)發(fā)出的聲音越來(lái)越接近他的母語(yǔ)。語(yǔ)音出現(xiàn)的 先后順序大多與發(fā)音難度有關(guān)，而與詞義無(wú)關(guān)。健康兒童在5 歲時(shí) 就能大致掌握漢語(yǔ)普通話的基本發(fā)音。在語(yǔ)音發(fā)展中期，兒童常會(huì)出現(xiàn)一些有規(guī)律的語(yǔ)音錯(cuò)誤，隨著年齡長(zhǎng)大會(huì)自然糾正。但如果 4 5歲的兒童還有許多語(yǔ)音不能正確發(fā)音，就應(yīng)該引起家長(zhǎng)和保

3、健醫(yī)師的重視，及時(shí)給予糾正訓(xùn)練。語(yǔ)言表 達(dá)的發(fā)展與語(yǔ)言理解、構(gòu)音能力的發(fā)展密不可分?？此坪?jiǎn)單的兒童語(yǔ)言表達(dá)，其發(fā)展過(guò)程實(shí)際上涵蓋了 很多內(nèi)容，其中包括詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)言表達(dá)能力。嬰兒最早可在9 10 個(gè)月 時(shí)說(shuō)出第 1 個(gè) 有意義的詞語(yǔ)，晚的可能在 16 個(gè)月后 才能說(shuō)出。 1921 個(gè)月的嬰幼兒掌握新詞的速度陡升，平均每月掌握 25 個(gè) 新詞，這就是所謂的 “詞語(yǔ)爆炸 ”現(xiàn)象 。 19 個(gè)月后的嬰幼兒不僅會(huì)說(shuō)的詞匯數(shù)量快速增長(zhǎng)，詞類范圍也 逐漸擴(kuò)大，除名詞、動(dòng)詞，形容詞、副詞、代詞、疑問(wèn)詞、量詞、連詞等都開(kāi)外始出現(xiàn)。在整個(gè)學(xué)齡前 期，兒童逐步掌握了各種基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)在句子的長(zhǎng)度和句子的

4、類型2 個(gè)方面。句子的長(zhǎng)度可以字為單位，也可以詞為單位。朱曼殊等采用以詞為單位的方法統(tǒng)計(jì)26 歲 兒童的平均句長(zhǎng) (MLU) ：20 歲 MLU 為 291， 25 歲為 376， 30 歲為 461， 35 歲為 522， 40 歲為 577， 50 歲為 787， 60 歲為 839。兒童使用的句子類型：幼兒初期的語(yǔ)言往往缺乏條理性、連貫性，語(yǔ)言過(guò)程夾雜著豐富的表情和手 勢(shì)，聽(tīng)話人要邊聽(tīng)邊猜才能明白。幼兒早期的語(yǔ)言主要為簡(jiǎn)單句。隨著年齡的增長(zhǎng)，復(fù)合句所占比例逐 漸增加。兒童最初會(huì)說(shuō)的句子是陳述句，以后逐漸出現(xiàn)疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等。3 歲以后的幼兒，隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，常常離開(kāi)成人從事各

5、種活動(dòng)，他們就會(huì)把自己的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、印象告訴成人。一 般到幼兒晚期，兒童就能較清楚、系統(tǒng)、繪聲繪色的講述看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事件或故事。兒童語(yǔ)言表達(dá)個(gè)體 差異較大，部分兒童雖然語(yǔ)言理解正常，可到25 歲還 不見(jiàn)表達(dá)， 30 歲以后突然說(shuō)話增多，60 歲時(shí)完全達(dá)到正常發(fā)育水平。但是這種情況的前提是語(yǔ)言理解正常。2 兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)評(píng)估兒童語(yǔ)言發(fā)展常用的方法大致可分為 3 類 ：自然語(yǔ)言分析、父母報(bào)告和實(shí)驗(yàn)測(cè)試。這些方法都有各 自的優(yōu)點(diǎn)和局限，使用者可根據(jù)目的、受試對(duì)象的不同合理選用。21 自然語(yǔ)言分析 自然語(yǔ)言分析是在世界范圍內(nèi)研究語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)用最廣的一種方法。該方法是實(shí)驗(yàn) 者、父母或撫養(yǎng)人通過(guò)與兒童交

6、談收集與孩子交往中的語(yǔ)言樣本。對(duì)收集、記錄到的語(yǔ)言樣本進(jìn)行分 析，并與其他同齡兒童的語(yǔ)言資料進(jìn)行比較。然而，對(duì)語(yǔ)言樣本進(jìn)行分析需要大量時(shí)間，并且需要語(yǔ)言 專家才能夠完成。因此，此 種評(píng)估方法限制性大，不易普及和大量使用。2 2 父母報(bào)告 1993 年 Fenson 等 創(chuàng)建了 MacArthur 溝通發(fā)展量表 (MCDI) ，為美國(guó)說(shuō)英語(yǔ)的兒童制定了一個(gè)早期語(yǔ)言與溝通發(fā)展量表(CDI)。CDI的一個(gè)重要特征是父母或撫養(yǎng)人只需按照表中所列的動(dòng)作手勢(shì)、詞匯、語(yǔ)法 等內(nèi)容，根據(jù)自己孩子最近或正在學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)。此量表已有 2O 多種語(yǔ) 言的版本。目前 CDI 的 中文版也 已經(jīng)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化，包括普

7、通話和粵語(yǔ)版的漢語(yǔ)溝通發(fā)展量表。與MCDI 一樣，漢語(yǔ)溝通發(fā)展量表分為2個(gè)量表，分別用于 816個(gè)月的嬰幼兒和1630個(gè)月的幼兒.“CD 詞匯和手勢(shì) ”用于816個(gè)月的嬰 幼兒。此量表分為 2 個(gè)部分，第 1 部分的詞匯表 中含有 411 個(gè)詞匯。父母根據(jù)孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況對(duì)表中的詞 匯進(jìn)行逐一判斷，看嬰兒“聽(tīng)懂 ”或 “會(huì) 說(shuō) ”嬰兒表 中的哪些詞匯。第 2 部分為 動(dòng)作及手勢(shì)。量表中列 出了 43 個(gè)嬰兒 日常生活中常做的動(dòng)作手勢(shì)，家長(zhǎng)根據(jù)孩子會(huì)做與否進(jìn)行逐判斷。此部分內(nèi)容對(duì)于評(píng)估還未開(kāi) 始語(yǔ)言表達(dá)或語(yǔ)言表達(dá)落后的兒童尤為適合。個(gè)詞，家長(zhǎng)對(duì)表中的詞匯逐一判斷，看孩子對(duì)表中的詞匯是否會(huì)說(shuō)。第

8、2 部分為句子和語(yǔ)法。此部分要求家長(zhǎng)根據(jù)量表中提供的不同難易程度的句子類型，選擇兒童使用的句型（如表達(dá)某東西不見(jiàn)了，有 3 種表達(dá)方式：沒(méi)，沒(méi) r ，車沒(méi)有了 ） 。家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表達(dá)方式選擇，表達(dá)方式越復(fù)雜，得分越高。漢語(yǔ)溝通發(fā)展量表不僅可用于830個(gè)月兒童的語(yǔ)言發(fā)展評(píng)估，也可對(duì)語(yǔ)言發(fā)育落后的年長(zhǎng)兒童進(jìn)行評(píng)估。并可對(duì)語(yǔ)言干預(yù)效果進(jìn)行評(píng)估。為方便測(cè)試者，此量表還有短表形式，短表使用簡(jiǎn)便，可用于篩查。23 實(shí)驗(yàn)測(cè)試 兒童的語(yǔ)言能力是智力的一部分，所以些智力測(cè)試方法如 Gesel發(fā)展診斷量表、丹佛發(fā)育篩查測(cè)試 （DDST）、韋氏智力檢查量表等均可從某些方面測(cè)試兒 童的語(yǔ)言能力。除了智力測(cè)試方法外，

9、還有一些專門用于測(cè)試兒童語(yǔ)言能力的方法。23 1 S-S 語(yǔ)言發(fā)展遲緩檢查法該方法由日本國(guó)立康復(fù)中心制訂。中國(guó)康復(fù)研究中心修訂了中國(guó)版s s檢查法。該檢查主要從健康兒童語(yǔ)言發(fā)展的特征岀發(fā)，將健康兒童語(yǔ)言發(fā)展分為若干個(gè)階段，每個(gè)階段都對(duì)應(yīng)著兒童的實(shí)際年齡水平。根據(jù)健康兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征和各階段 語(yǔ)言能力的不同選擇測(cè)試內(nèi)容，內(nèi)容包括理解、表達(dá)、交流和操作能力。通過(guò)測(cè)試得岀被測(cè)試兒童的語(yǔ)言發(fā)育水平。232 發(fā)音測(cè)試 發(fā)音測(cè)試通常是設(shè)計(jì)岀一系列包括各種語(yǔ)音在內(nèi)的圖片，如按照漢語(yǔ)拼音的輔音如b（ 杯子）、P（蘋(píng)果）、m（門）、f（飛機(jī)）、d（電話）等選擇不同的 詞匯，根據(jù)詞匯內(nèi)容做成圖片。讓兒童看圖說(shuō)岀

10、圖片中事物的名稱。對(duì)于兒童在測(cè)試中的發(fā)音與正確語(yǔ)音作詳 細(xì)對(duì)比，可揭示岀兒童常見(jiàn)的取代錯(cuò)誤模式。如兒童將哥哥說(shuō)為“dede”，將姑姑說(shuō)為“ dudu”，就是用 d音取代 g 音。很多實(shí)驗(yàn)證明，即使一些兒童有嚴(yán)重的發(fā)音障 礙，這種測(cè)試也能協(xié)助找岀取代模式。2 . 3 . 3詞匯理解測(cè)試（PPVT） PPVT是評(píng)價(jià)兒童詞匯理解的一個(gè)工具，適用年齡為2 . 5 18. 0歲。全套測(cè)驗(yàn)共有150 張黑 白圖片，每張圖片有 4 個(gè) 圖，有 150 個(gè)詞分別與每張圖片內(nèi)的一個(gè)圖所示的詞義相對(duì)應(yīng)。測(cè)試者拿岀一張 圖片，并說(shuō)岀一個(gè)詞，要求被試者指岀與圖片上 4 個(gè)圖中哪一個(gè)所示的詞義相符。由于 PPVT 僅能

11、測(cè)試兒童的詞匯理 解，對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的水平不能作出全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，所以較s s語(yǔ)言發(fā)展遲 緩檢查法適用范圍小。但 PPVT操作簡(jiǎn)單易行 ，經(jīng)常在篩選時(shí)應(yīng)用。234 語(yǔ)法發(fā)展測(cè)試 語(yǔ)法發(fā)展的測(cè)試方法很多，但迄 今為止沒(méi)有一個(gè)能準(zhǔn)確無(wú)誤地反映岀兒童的語(yǔ)法發(fā)展。 常用的方法有以下幾種。2341 考察兒童對(duì)句子的理解按照句子結(jié)構(gòu)的難易程度設(shè)計(jì)一系列句子，根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的圖片，每張圖片有 4 個(gè) 圖，其中一個(gè)圖與句子的內(nèi)容相 符。測(cè)試者拿岀一張圖片并說(shuō)岀一個(gè)句子，讓兒童指岀 與之相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，以測(cè)試兒童對(duì)句子的理解力。還可通過(guò)孩子完成語(yǔ)言指令，來(lái)觀察孩子的語(yǔ)言理解力。例如：（A）去冰箱拿1個(gè)蘋(píng)果出來(lái)，放在桌上的盤(pán)子里 （2 3歲）；（B）去冰箱拿1個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)桔子出來(lái)，放在桌上的盤(pán)子里， 端給媽媽 （3 4 歲 ） 。如果孩子能夠完成指令，說(shuō)明孩子能夠理解相應(yīng)的句型。2