兒童語言發(fā)展與評估

1、兒童語言發(fā)展與評估語言發(fā)展是兒童生長發(fā)育過程中的一個重要組成部分，兒童語言的發(fā)展包括語言理解、構(gòu)音能力、語言 表達和交流等能力的發(fā)展。在介紹語言評估前先對兒童語言發(fā)展作一簡單介紹。1 兒童語言發(fā)展 兒童語言理解早在出生時就已經(jīng)開始。在各種各樣的聲音環(huán)境當(dāng)中，嬰兒能夠逐漸識別出父母或經(jīng)常接 觸的人和物的聲音，并能知道這種聲音是某個事物的符號。79個月的嬰兒就可以理解成人的一些簡單語言，并做出表示語言行為的手勢動作如歡迎、再見等。1 歲以后，當(dāng)聽到某些物體的名稱時，能確定所指的對象，并用手指出來。這種用手指示的動作是嬰兒時期語言理解發(fā)育最典型的動作。采用漢語 溝通發(fā)展量表對北京地區(qū)兒童的調(diào)查結(jié)果顯

2、示，8 個月的嬰兒平均可聽懂 99 個詞， 12 個月平均可聽懂 223 個詞 ， 16 個月可聽懂 314 個詞。嬰兒期和幼兒早期語言理解評估很重要。構(gòu)音是一種非常復(fù)雜 又必須十分熟練的協(xié)調(diào)動作，需要發(fā)音器官、舌及咽部許多肌肉的參與。嬰兒4 個 月左右就可以發(fā)出咿咿呀呀的聲音， 6 個月 1 歲發(fā)出音節(jié)的種類增多，此時發(fā)出的聲音越來越接近他的母語。語音出現(xiàn)的 先后順序大多與發(fā)音難度有關(guān)，而與詞義無關(guān)。健康兒童在5 歲時 就能大致掌握漢語普通話的基本發(fā)音。在語音發(fā)展中期，兒童常會出現(xiàn)一些有規(guī)律的語音錯誤，隨著年齡長大會自然糾正。但如果 4 5歲的兒童還有許多語音不能正確發(fā)音，就應(yīng)該引起家長和保

3、健醫(yī)師的重視，及時給予糾正訓(xùn)練。語言表 達的發(fā)展與語言理解、構(gòu)音能力的發(fā)展密不可分?？此坪唵蔚膬和Z言表達，其發(fā)展過程實際上涵蓋了 很多內(nèi)容，其中包括詞匯、語法及語言表達能力。嬰兒最早可在9 10 個月 時說出第 1 個 有意義的詞語，晚的可能在 16 個月后 才能說出。 1921 個月的嬰幼兒掌握新詞的速度陡升，平均每月掌握 25 個 新詞，這就是所謂的 “詞語爆炸 ”現(xiàn)象 。 19 個月后的嬰幼兒不僅會說的詞匯數(shù)量快速增長，詞類范圍也 逐漸擴大，除名詞、動詞，形容詞、副詞、代詞、疑問詞、量詞、連詞等都開外始出現(xiàn)。在整個學(xué)齡前 期，兒童逐步掌握了各種基本語法結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)在句子的長度和句子的

4、類型2 個方面。句子的長度可以字為單位，也可以詞為單位。朱曼殊等采用以詞為單位的方法統(tǒng)計26 歲 兒童的平均句長 (MLU) ：20 歲 MLU 為 291， 25 歲為 376， 30 歲為 461， 35 歲為 522， 40 歲為 577， 50 歲為 787， 60 歲為 839。兒童使用的句子類型：幼兒初期的語言往往缺乏條理性、連貫性，語言過程夾雜著豐富的表情和手 勢，聽話人要邊聽邊猜才能明白。幼兒早期的語言主要為簡單句。隨著年齡的增長，復(fù)合句所占比例逐 漸增加。兒童最初會說的句子是陳述句，以后逐漸出現(xiàn)疑問句、祈使句、感嘆句等。3 歲以后的幼兒，隨著活動范圍的擴大，常常離開成人從事各

5、種活動，他們就會把自己的體會、經(jīng)驗、印象告訴成人。一 般到幼兒晚期，兒童就能較清楚、系統(tǒng)、繪聲繪色的講述看過或聽過的事件或故事。兒童語言表達個體 差異較大，部分兒童雖然語言理解正常，可到25 歲還 不見表達， 30 歲以后突然說話增多，60 歲時完全達到正常發(fā)育水平。但是這種情況的前提是語言理解正常。2 兒童語言發(fā)展的評價評估兒童語言發(fā)展常用的方法大致可分為 3 類 ：自然語言分析、父母報告和實驗測試。這些方法都有各 自的優(yōu)點和局限，使用者可根據(jù)目的、受試對象的不同合理選用。21 自然語言分析 自然語言分析是在世界范圍內(nèi)研究語言發(fā)展應(yīng)用最廣的一種方法。該方法是實驗 者、父母或撫養(yǎng)人通過與兒童交

6、談收集與孩子交往中的語言樣本。對收集、記錄到的語言樣本進行分 析，并與其他同齡兒童的語言資料進行比較。然而，對語言樣本進行分析需要大量時間，并且需要語言 專家才能夠完成。因此，此 種評估方法限制性大，不易普及和大量使用。2 2 父母報告 1993 年 Fenson 等 創(chuàng)建了 MacArthur 溝通發(fā)展量表 (MCDI) ，為美國說英語的兒童制定了一個早期語言與溝通發(fā)展量表(CDI)。CDI的一個重要特征是父母或撫養(yǎng)人只需按照表中所列的動作手勢、詞匯、語法 等內(nèi)容，根據(jù)自己孩子最近或正在學(xué)的內(nèi)容進行確認(rèn)。此量表已有 2O 多種語 言的版本。目前 CDI 的 中文版也 已經(jīng)進行了標(biāo)準(zhǔn)化，包括普

7、通話和粵語版的漢語溝通發(fā)展量表。與MCDI 一樣，漢語溝通發(fā)展量表分為2個量表，分別用于 816個月的嬰幼兒和1630個月的幼兒.“CD 詞匯和手勢 ”用于816個月的嬰 幼兒。此量表分為 2 個部分，第 1 部分的詞匯表 中含有 411 個詞匯。父母根據(jù)孩子的語言發(fā)展情況對表中的詞 匯進行逐一判斷，看嬰兒“聽懂 ”或 “會 說 ”嬰兒表 中的哪些詞匯。第 2 部分為 動作及手勢。量表中列 出了 43 個嬰兒 日常生活中常做的動作手勢，家長根據(jù)孩子會做與否進行逐判斷。此部分內(nèi)容對于評估還未開 始語言表達或語言表達落后的兒童尤為適合。個詞，家長對表中的詞匯逐一判斷，看孩子對表中的詞匯是否會說。第

8、2 部分為句子和語法。此部分要求家長根據(jù)量表中提供的不同難易程度的句子類型，選擇兒童使用的句型（如表達某東西不見了，有 3 種表達方式：沒，沒 r ，車沒有了 ） 。家長根據(jù)孩子的表達方式選擇，表達方式越復(fù)雜，得分越高。漢語溝通發(fā)展量表不僅可用于830個月兒童的語言發(fā)展評估，也可對語言發(fā)育落后的年長兒童進行評估。并可對語言干預(yù)效果進行評估。為方便測試者，此量表還有短表形式，短表使用簡便，可用于篩查。23 實驗測試 兒童的語言能力是智力的一部分，所以些智力測試方法如 Gesel發(fā)展診斷量表、丹佛發(fā)育篩查測試 （DDST）、韋氏智力檢查量表等均可從某些方面測試兒 童的語言能力。除了智力測試方法外，

9、還有一些專門用于測試兒童語言能力的方法。23 1 S-S 語言發(fā)展遲緩檢查法該方法由日本國立康復(fù)中心制訂。中國康復(fù)研究中心修訂了中國版s s檢查法。該檢查主要從健康兒童語言發(fā)展的特征岀發(fā)，將健康兒童語言發(fā)展分為若干個階段，每個階段都對應(yīng)著兒童的實際年齡水平。根據(jù)健康兒童的語言發(fā)展特征和各階段 語言能力的不同選擇測試內(nèi)容，內(nèi)容包括理解、表達、交流和操作能力。通過測試得岀被測試兒童的語言發(fā)育水平。232 發(fā)音測試 發(fā)音測試通常是設(shè)計岀一系列包括各種語音在內(nèi)的圖片，如按照漢語拼音的輔音如b（ 杯子）、P（蘋果）、m（門）、f（飛機）、d（電話）等選擇不同的 詞匯，根據(jù)詞匯內(nèi)容做成圖片。讓兒童看圖說岀

10、圖片中事物的名稱。對于兒童在測試中的發(fā)音與正確語音作詳 細(xì)對比，可揭示岀兒童常見的取代錯誤模式。如兒童將哥哥說為“dede”，將姑姑說為“ dudu”，就是用 d音取代 g 音。很多實驗證明，即使一些兒童有嚴(yán)重的發(fā)音障 礙，這種測試也能協(xié)助找岀取代模式。2 . 3 . 3詞匯理解測試（PPVT） PPVT是評價兒童詞匯理解的一個工具，適用年齡為2 . 5 18. 0歲。全套測驗共有150 張黑 白圖片，每張圖片有 4 個 圖，有 150 個詞分別與每張圖片內(nèi)的一個圖所示的詞義相對應(yīng)。測試者拿岀一張 圖片，并說岀一個詞，要求被試者指岀與圖片上 4 個圖中哪一個所示的詞義相符。由于 PPVT 僅能

11、測試兒童的詞匯理 解，對兒童語言發(fā)展的水平不能作出全面系統(tǒng)的評價，所以較s s語言發(fā)展遲 緩檢查法適用范圍小。但 PPVT操作簡單易行 ，經(jīng)常在篩選時應(yīng)用。234 語法發(fā)展測試 語法發(fā)展的測試方法很多，但迄 今為止沒有一個能準(zhǔn)確無誤地反映岀兒童的語法發(fā)展。 常用的方法有以下幾種。2341 考察兒童對句子的理解按照句子結(jié)構(gòu)的難易程度設(shè)計一系列句子，根據(jù)句子表達的內(nèi)容設(shè)計不同的圖片，每張圖片有 4 個 圖，其中一個圖與句子的內(nèi)容相 符。測試者拿岀一張圖片并說岀一個句子，讓兒童指岀 與之相對應(yīng)的圖畫，以測試兒童對句子的理解力。還可通過孩子完成語言指令，來觀察孩子的語言理解力。例如：（A）去冰箱拿1個蘋果出來，放在桌上的盤子里 （2 3歲）；（B）去冰箱拿1個蘋果、1個桔子出來，放在桌上的盤子里， 端給媽媽 （3 4 歲 ） 。如果孩子能夠完成指令，說明孩子能夠理解相應(yīng)的句型。2