部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第四單元復(fù)習(xí)課教案

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文課時(shí)備課設(shè)計(jì)課題第四單元復(fù)習(xí)課課型復(fù)習(xí)課課時(shí)1課時(shí)序號(hào)教材分析本單元主題是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由花鐘、蜜蜂和小蝦3篇課文組成。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察事物的變化,感受自然事物的特征?；ㄧ娬n文按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的順序介紹了有關(guān)花開放時(shí)間不同的表現(xiàn)、緣由和有趣發(fā)現(xiàn)，告訴我們要用心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人。蜜蜂敘述的是法國生物學(xué)家法布爾為了實(shí)驗(yàn)蜜蜂是否有辨別方向的能力做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的事情，旨在讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及認(rèn)真探索的精神小蝦通過“我”對小蝦外形、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者

2、對小蝦的喜愛之情。語文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，包括以下版塊:交流平臺(tái)回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生仿照例子，將觀察、思考的內(nèi)容寫下來，培養(yǎng)學(xué)生在觀察時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試在習(xí)作中修改運(yùn)用。學(xué)習(xí)修改符號(hào)。日積月累積累故詩滁州西澗了解寫景詩。 習(xí)作“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”的習(xí)作要求是：寫曾經(jīng)做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和有序比表達(dá)的能力?！坝^察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把仔細(xì)觀察后寫下來，對學(xué)生如何寫一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如何把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚，具有啟發(fā)性作用。引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。

3、關(guān)于習(xí)作后的交流與評價(jià)，教材提出建議，實(shí)驗(yàn)記錄是本次習(xí)作的一個(gè)關(guān)鍵因素。按順序把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚詞語運(yùn)用合適。有沒有錯(cuò)別字，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。通過這種方式，能讓學(xué)生在真實(shí)的交際中完成習(xí)作的互相評價(jià)和修改完善，對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行深入交流突出了本次習(xí)作的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)到使用文字與人交流的成就感。 課標(biāo)分析單元目標(biāo)課文：1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字,會(huì)寫25個(gè)字,會(huì)寫45個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。3借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。4.能積累“爭奇斗艷”等詞語,體會(huì)優(yōu)美生的語句并摘抄。5.觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。展哪些活動(dòng)。習(xí)作：1.做過的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行介紹，制作實(shí)驗(yàn)

4、記錄卡，事例過程。2.能用表示時(shí)間先后順序的詞把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。語文園地:1.能體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)。2.讀句子，主動(dòng)思考提出問題。5.朗讀、背通滁州西澗,大致理解這首詞的意思學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：本單元認(rèn)識(shí)了26個(gè)生字,會(huì)寫25個(gè)字,會(huì)寫45個(gè)詞語，三篇文章，語文園地。已有生活經(jīng)驗(yàn)：孩子對生活中的比較常見的現(xiàn)象知道或者見過。已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了自主復(fù)習(xí)的一些方法，例如讀寫字詞、互查背誦等。學(xué)習(xí)困難障礙：學(xué)生可能對生字掌握不扎實(shí)，課文能背但落實(shí)到紙質(zhì)上會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生個(gè)性差異：95%的學(xué)生能通過復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)， 5%的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，個(gè)別輔導(dǎo)過關(guān)。教學(xué)目標(biāo)1.全面復(fù)習(xí)本單元易錯(cuò)字、形近

5、字、多音字、近反義詞、好詞佳句和背誦課文、日積月累；2.用查字典、聯(lián)系上下文等的方法重點(diǎn)理解詞語意思。3.學(xué)習(xí)“借助關(guān)鍵詞語概括一段話的大意”及“觀察事物變化并寫清楚過程”等寫法并運(yùn)用到習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然留心生活的好品質(zhì)，做一個(gè)有心人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：全面復(fù)習(xí)本單元易錯(cuò)字、形近字、多音字、近反義詞、好詞佳句和背誦課文、日積月累等基礎(chǔ)知識(shí)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“借助關(guān)鍵詞語概括一段話的大意”及“觀察事物變化并寫清楚過程”等寫法并運(yùn)用到習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然留心生活的好品質(zhì)，做一個(gè)有心人。突破措施：1.引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解大自然，感受大自然的處處是知識(shí)。2.

6、通過品讀、吟誦、想象畫面等方法，引導(dǎo)學(xué)生品位美的意境和語言，體會(huì)要表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、本子和紅筆 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)對應(yīng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評價(jià)任務(wù)一、復(fù)習(xí)生字,基礎(chǔ)過關(guān)目標(biāo)1一、漢語拼音我最棒1.易錯(cuò)音修建（xi xu） 強(qiáng)健（jing qing） 美夢（mng mng ）嬌嫩 ( nn ln) 倔強(qiáng)（ jing qing） 內(nèi)容（li ni）3. 形近字組詞近義詞： 經(jīng)常-( ) 特別-( )反義詞： 經(jīng)常-( ) 特別-( )4、火眼金睛括( )活( )堅(jiān)( ) 豎（ ） 試( )式（ ）蜂( ) 峰（ ） 測( )側(cè)（ ）擴(kuò)( ) 曠（ ） 艱( )跟（ ）釋( )澤（

7、 ）鋒( )鋒（ ）側(cè)( )廁（ ）補(bǔ)救措施：讓其他同學(xué)介紹自己識(shí)記的好辦法，以供參考。同時(shí)，課下進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，幫助識(shí)記，復(fù)習(xí)鞏固。1. 自由練讀2. 開火車讀3. 小組內(nèi)再找一找自己發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)音與易錯(cuò)字4. 聽寫“易錯(cuò)字”，小組互查5. 結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語意思6. 區(qū)分形近字，對比識(shí)記1 通過點(diǎn)名讀、齊讀、自由讀、開火車等形式檢測中等學(xué)生識(shí)記情況，尤其是中下游學(xué)生多讀多寫，重點(diǎn)關(guān)注。2 通過聽寫易錯(cuò)字檢查學(xué)生書寫情況二、詞句運(yùn)用，鞏固夯實(shí)目標(biāo)1一、好詞運(yùn)用(1)仿寫一翹一翹 _ _確確實(shí)實(shí) _ _2) 顏色四字詞爭奇斗艷 _-_ _(3)四字詞語芬芳迷人 爭奇斗艷欣然怒放 2、 美句集錦牽

8、?；ù灯鹆诵±?；艷麗的薔薇綻開了笑臉；睡蓮從夢中醒來； 萬壽菊欣然怒放；煙草花在暮色中蘇醒；曇花含笑一現(xiàn)背誦 并 仿寫。填寫或朗讀課件出示的詞語或短語，進(jìn)行仿寫。指小組內(nèi)先自行解決，寫一寫，再一起交流。通過造句、提問解釋詞語等方式檢驗(yàn)學(xué)生詞語和句子的掌握情況三、文本佳句大薈萃目標(biāo)21、比較異同牽?；ㄩ_花了牽牛花吹起了紫色的小喇叭。第二句，寫出了牽?；ǖ模?）和（ ），并且用了（ ）的修辭手法，設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。E我來仿寫鮮花的魅力。早晨六點(diǎn)，蒲公英開花了。（換一種說法）_下午六點(diǎn)，絲瓜花開花了。（換一種說法）_2、補(bǔ)救措施：讓其他同學(xué)介紹自己變反問句的好辦法，以供參考。日積月累滁

9、州西澗背誦，睡衣說故事中刻畫的畫面。學(xué)生舉手仿寫句子，余生記合適的仿寫小組合作完成改寫句子并公布答案學(xué)生都能積極參與，認(rèn)真動(dòng)腦思考。改寫句子有些難度，小組合作后公布答案。教師巡視，抽查優(yōu)秀生、中等生，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)反饋矯正。四、回顧課文串聯(lián)內(nèi)容目標(biāo)3一、1、我要把課文讀熟，達(dá)到正確流利朗讀。2、我知道“花鐘”是( ) 。3、默讀課文，用“”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)( )了 ，再回答問題( ) ，最后寫 ( ) 的應(yīng)用。二、我能排按照法布爾做試驗(yàn)的過程，把正確的順序?qū)懴聛怼? )1.為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。2.一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些

10、蜜蜂，把它們放在紙袋里。3.然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。4.我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?5.那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。6.這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。三、我會(huì)選因?yàn)樗?不是而是 盡管但( )蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，( )無論飛到哪里，它總是可以回到原處。蜜蜂靠的( )超常的記憶力，( )一種我無法解釋的本能。( )它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，( )他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。1. 回顧、背誦課文重點(diǎn)段落；2. 感受大自然的美妙，感知文章生動(dòng)

11、的語言；3. 回顧整體局部整體”及“由遠(yuǎn)及近”“抓住景物特點(diǎn)描寫”等寫法，感悟字里行間流露出的熱愛大自然的思想感情。個(gè)人舉手展示和點(diǎn)名背誦相結(jié)合，開火車的形式接龍背誦更能調(diào)動(dòng)注意力和競爭性。五、課外圖書，閱讀推薦推薦書目:法布爾昆蟲記推薦理由:該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作,記錄了昆蟲真實(shí)的生活,表述的是昆蟲為生存而斗爭時(shí)表現(xiàn)出的靈性,還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等內(nèi)容。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲,字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。閱讀導(dǎo)引:昆蟲記每卷的每章節(jié)詳細(xì)、深刻地描繪了一種或幾種昆蟲的生活,同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章。在該書中,作者描述了小小的昆蟲恪守自然規(guī)則,為了生存和繁衍進(jìn)行著不懈的努力。作者依據(jù)其畢生從事昆蟲研究的經(jīng)歷和成果,以人性化觀照蟲性,以蟲性反映