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文檔簡介
1、市級課題個人階段性成果小結(jié) (合肥市興華苑小學(xué) 黃寧)2012年9月,我主動加入了學(xué)校市級課題“小學(xué)古詩教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合實驗研究”的研究小組,從此在課題負(fù)責(zé)人張良才校長和劉坤主任的領(lǐng)導(dǎo)下,一直和課題組其他成員致力于課題研討。近三年來,我積極探索嘗試,利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點,試圖使古詩詞教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),由被動接受而變成主動學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生視野,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)?,F(xiàn)將一年來參與課題研究個人階段性成果小結(jié)如下:一、利用信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)。、設(shè)置情景,激情導(dǎo)入。在小學(xué)階段,學(xué)生依然主要以形象思維為主,直觀、動態(tài)的影響可以激
2、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)入門的老師,它能促使學(xué)生去追求、探索知識的奧秘,是學(xué)習(xí)的根本動力。因此,要使學(xué)生心情愉快精神飽滿地投入到課堂學(xué)習(xí)中,可通過顯示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面,吸引學(xué)生的注意力,撞擊出情感的火花。例如在教學(xué)望天門山一文時,教師先播放天門山的美景,讓學(xué)生仿佛同作者一起游山賞景,氣勢恢宏的畫面一定會讓學(xué)生對天門山產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,這樣才能讓他們更有興趣的學(xué)習(xí)這首古詩,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山這一最終目的。2、動態(tài)演示,便于理解。 運用多媒體輔助課堂教學(xué),通過課件演示圖文、動畫以及錄像資料等,產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合的效果,刺激學(xué)生各種感官的活動,喚起學(xué)生的情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
3、的積極性和主動性。例如在教學(xué)望廬山瀑布這首古詩時,教師在講授的時候無需過多的枯燥講解,只要播放廬山瀑布的動態(tài)影像,學(xué)生就足以體會到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的氣魄與意境。這樣的教學(xué),自然使學(xué)生學(xué)得輕松,印象深刻,達(dá)到良好的教學(xué)效果。3、配樂范讀,讀中感悟。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生能否順利地學(xué)習(xí),取決于能否順利地有理解地閱讀?!笨梢姡Z文課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)課文朗讀,古詩教學(xué)更應(yīng)重視朗讀?,F(xiàn)代的計算機(jī)多媒體通過音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn),使課文內(nèi)容具體化、形象化。通過多媒體示范朗讀后,學(xué)生自然受到感染、熏陶,并很容易理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。在課題研究時的進(jìn)行古詩教學(xué)嘗試案例
4、中,我深刻地感受到,適時恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)展示繪聲繪色、聲情并茂的詩意范讀會對語文教學(xué)帶來讓人驚喜的效果。二、借助信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生能力。1、語言組織能力在教學(xué)鵝之后,我要求學(xué)生仿照例文寫一種自己喜歡的小動物。我首先讓學(xué)生看課文的動畫片;然后讓學(xué)生說說作者是從哪幾方面來寫鵝的;接著運用課件展示:笨拙可愛的小鴨子、美麗輕盈的小鳥、蹦來跳去的小松鼠鮮活的畫面,悅耳的音樂,學(xué)生的思維之門一下子打開了。他們紛紛選擇其中的一種動物作為自己的語言表達(dá)對象,形象生動地暢談可愛的動物,課堂拓展的效果好得讓我感到非常驚訝。2、自主探索能力在教學(xué)聞官軍收河南河北時,我在屏幕上展示了幾個問題:這首詩是杜甫在什么情
5、況寫成的?為什么這首詩被人們稱為“杜甫生平第一快詩”呢?我們該用怎樣的語氣去朗讀這首詩?顯然,這是知識與思維并行的拓展型問題。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生從校園網(wǎng)上查找到相關(guān)背景資料,然后根據(jù)自己的理解,積極主動對事先提出的問題作出一一解答。在課堂上,學(xué)生們暢所欲言地展開討論,教師適時點撥、評價。于是,一個個閃耀著智慧火花的答案誕生了。總之,在古詩教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合實驗研究中,我收獲很多寶貴的實踐經(jīng)驗,掌握了不少古詩文教學(xué)的有效措施和手段。2014年4月2日,我執(zhí)教的石灰吟一詞在語文教師中引起較大反響,得到了本課題組負(fù)責(zé)人、教科室主任劉坤老師和其他語文老師的充分肯定?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹诮窈蟮恼n
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